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《紫竹调》第一课时

发布时间:2013-11-04 12:34:55  

第三单元 牧笛声声

唱——《紫竹调》第一课时

设计者:浦东新区高桥镇小学 万晓春

【设计思路】

本课选自上海音乐出版社五年级第一学期第三单元,主要教学内容是唱《紫竹调》,歌曲委婉动听,表现了农村孩子嬉戏玩耍的欢乐情绪,能用抒情优美的情绪演唱歌曲《紫竹调》。

由于听、唱的《紫竹调》在旋律上基本相同,所以在教学前做好主旋律的对比,能找出旋律中的相同点和不同点,并进行节奏的模仿拍击,正确感受切分节奏 × × × ,为歌曲中的切分音的正确视唱降低难度,解决歌曲教学难点;

并通过分组视谱,培养学生积极合作、互动学习的能力,同时也学会了歌曲,演唱出歌曲旋律委婉流畅的特点。在拓展欣赏中,能让学生加强对本土乡村歌曲的喜爱,突出音乐的魅力,从而提高本土音乐在学生心中的地位。

【教学内容】

1.对比听、唱《紫竹调》主旋律

2.唱《紫竹调》

3.拓展欣赏歌曲《萧》

【教学目标】

1.感受歌曲委婉的韵味,提高学习江南民族音乐的学习兴趣,表达对农村生活的热爱之情。(情感态度价值观)

2.能听辩乐曲主旋律中的不同之处,并能视唱歌曲的部分曲谱。(知识与技能)

3.通过视谱、哼唱,对比乐曲旋律,熟悉歌曲曲调,并能连贯的演唱歌曲。(过程与方法)

【教学重点】

感受歌曲优雅、委婉的韵味。

【教学难点】

对比音乐旋律中的不同。

【教学过程】

一、听民乐合奏的《紫竹调》,边表演边进教室。

二、作业交流:活动与创造7

1、二胡属于( 拉 )弦乐器,琵琶属于( 弹拨 )弦乐器,而扬琴属于( 敲击 )弦乐器

2、乐曲《紫竹调》前七小节的简谱:大家一起唱唱

三、节奏模仿

完成活动与创造5

听辩下列节奏句并进行模仿拍击,说说哪一小节不相同?哪里出现切分节奏? × ×× ×× | × × × × | ×× × ||

× ×× ×× | × × × × × | ×.× × | ×× × ||

四、歌曲学习《紫竹调》:

1、范唱:

感受歌曲抒情优美的韵味,表现了乡村姑娘自由欢乐的穿越乡间小路采花忙的情景,表达了对农村生活的热爱之情。

歌曲属于江苏南部的民间小调,含蓄、委婉、通俗、流畅,歌词多因情感而发,没有固定的版本。

2、跟着歌曲哼唱(不唱歌词)

3、对比歌曲《紫竹调》和乐曲《紫竹调》的主旋律的不同并唱唱

4、分组视唱旋律

(1)1——7小节齐唱

(2)其余分三组视谱

5、旋律接龙

6、解决乐谱中的前倚音,以及纠正切分音节奏

7、完整的哼唱,注意唱的连贯、流畅

8、唱唱歌词,注意一字多音的地方

9、分组摆造型演唱歌曲,帮助记忆歌词,并作适当评价

五、拓展:

1、欣赏歌曲《箫》

2、布置课外作业:查找你感兴趣的本土音乐,戏曲,下节课将碟片带到学校与同学们分享。 【教学流程图】

【教学反思】

由于前一课时的欣赏是同一乐曲,所以学生对江南丝竹的委婉、柔和已有所体验,在本课时的设计中,加强学生对本土音乐的学习兴趣的环境的创设,设计适当的学习环节是相当必要的,歌曲细腻、秀丽、温柔、甜美的特点在体验后更能宜于学生的表现,并为下一课时演唱歌曲时正确运用音色及情绪表现歌曲打下基础。

德国音乐家舒曼曾经说过:“留神细听所有的民歌,因为它们是最优美的旋律的宝库”。现在的学生所处的时代大众媒体迅猛发展,电视中、广播里、报刊杂志上天天都能接触到流行音乐的元素,学生对民族民间音乐持冷漠的态度,既不知道,也不想去了解,这是非常令人深思和遗憾的。

在民族音乐的大家庭中,作为音乐教师更应发挥主导作用,帮助学生拓展音乐视野,提高学习本土音乐的兴趣,培养学生自主探究学习民族音乐的能力,弘扬民族精神。

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