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复备二年级上册2单元

发布时间:2013-11-04 12:34:56  

第二单元教材内容概说

一、教材简析

本册第二单元以学校生活为主题,包括一篇识字课文,四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际,丰富多彩,充满童趣。《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语,接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。说的都是学生生活中的事,学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。教学前,可指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习。教学时,教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操,体验学校生活的多彩与乐趣。

二、教学目标

1、会认49个生字,会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语。

3、背诵课文《一株紫丁香》,体会师生之间的深厚感情。

4、树立学生自信心,能用适当的方式表现和展示自我,懂得为别人服务的意识。

5、知道时间的宝贵,珍惜时间,利用好每一分钟。

6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

三、重难点

1、识字、写字,读通课文。

2、理解课文内容,体会课文所要表达的情感。

四、教法与学法

1、《识字2》是一篇识字课文,编排的十二个词语,表现的都是学生熟悉的校园生活,学生均有所感知理解。教学时,可让学生边读词语,边想象画面,学生一定不会陌生。同时要引导学生感悟动词的准确运用,体会词语的节奏感。

2、《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗,情感丰富,意境优美。教学时,要指导学生声情并茂的朗读,在读中体会师生之情,陶冶自己的情感。可配上抒情的音乐让学生自读自悟,以便更好地进入课文的情境。

3、《我选我》这篇课文,浅显易懂。教学时,引导学生重点品读第二、三自然段,通过对二、三自然段一些重点词句的品读理解,体会王宁的勇敢、自信和为同学服务的思想意识。在学生熟读之后,可让学生排练情景对话“我选我”,一人当林老师,一人当王宁。通过表演,加深对课文的理解。在拓展延伸阶段,与口语交际《我的想法》结合起来,说出自己的想法,既拓展了课文内容,又锻炼了学生口语表达能力。

4、《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟,却迟到了二十分钟的故事,教育我们要懂得分秒必争,珍惜每一分钟的时间。教学前,可布置学生做小实验:数一数一分钟自己能踢多少个键子?试一试一分钟能读多少个学过的生字?初步感知一分钟。教学时,通过朗读元元两次说的同一句话:“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话时的心情,然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?让同学领悟每一分每一秒的重要。

5、《难忘的一天》是一则小故事,课文内容较长,教学时,可引导学生重点围绕两个问题进行理解和感悟。第一个问题:“我”为什么一开始较紧张,后来一下子平静下来?对于这一个问题,可引导学生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高

兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读,体会“我”紧张而又激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。第二个问题:说说“我”为什么忘不了这一天。通过对课文最后两个自然段的品读,体会我在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,激发学生热爱计算机的兴趣。

6、语文园地二包括四大部分:我的发现、日积月累、口语交际和展示台。 我的发现:是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点引导学生在探索和发现中学会识字,激发识字兴趣。

日积月累:包括“读读比比”、“读读记记”,学习查字典三项内容。巩固识字,积累词汇,初步掌握部首查字典的方法。

口语交际:是结合《我选我》一课的学习,谈“我的想法”,与《我选我》一课的教学结合起来。

展示台:是展现学生个性的舞台。在这里,学生可以尽情展示,或说或写,或唱或跳,让学生在各项活动中体验成功,表现自我,以及对别人成绩的认同。

识字2

主编教师:赵珊 审 核: 刘颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

导学目标:

1、会认11个生字,会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

导学重难点预测:

1、认字、写字。正确流利地朗读课文。

2、积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。识字

写字。

导学准备:生字、词卡片,教学挂图。

导学时数:一课时

导学过程:

【自主学习, 质疑初探】

1、我会认:棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模

2、我会写:棋、弹、钢、琴、胡、戏、养、观

3、我会多音字:

弹dàn( ) tán ( ) 模 mo( ) mù ( )

4、朗读课文。

5、我会填:

( )书法 ( )图画 ( )象棋 ( )钢琴 ( )航模 ( )天气 ( )二胡 ( )京戏 ( )花草 ( )鸽子 ( )金鱼 ( )电脑

【诵读经典,积淀文化】

《秋天》

【创设情境,导入新课】

我们的生活丰富多彩,让我们一起看看别的小朋友的课外生活都做了些什么?看图引入,学生读出来。

出示刚才所读的词,“没有了图片,你还认得它们吗?”

【合作探究,交流点拨】

1、自由读词语,要边读边想象,每个词语都要出一个画面来,每个词语要读出韵律

来。

2、你发现了什么? (第1个字都是动词)

3、你能仿照说几个吗?选择3个做上笔记在书上。

4、个人表演读,最好能边读边做动作。

5、出示生字,小组成员互相练习:生字开花。比一比,谁说得好,说得多。

6、我也说这样的词语:

吃( ) 穿( ) 打( ) 洗( ) 织( ) 看 ( )

【汇报展示,质疑生成】

1、本节课我学会了什么?

2、还有哪些不懂的地方?

【训练反馈,盘点拓展】

指导书写:

1、学生观察田字格中的范字,然后描红。

2、学生说哪些生字最难写,教师着重指导。(“钢”字的偏旁,“琴”字的第1个王和下面的今字不要多写一点)

3、教师范写,学生临写。

4、给下面的字组词。

戏( ) ( )( ) ( ) 航( ) ( )( ) ( ) 琴( ) ( )( ) ( ) 钢( ) ( )( ) ( ) 弹( ) ( )( ) ( ) 养( ) ( )( ) ( )

5、说一说,填一填。

我的课余生活丰富多彩,我喜欢 、 、 、等活动,其中 我最感兴趣。

【板书设计】:

益智情操

音乐爱好

环保活动

科学创作

【作业设计】抄写本课要求会写的生字,听写生字,背诵课文。

【导后反思】:

在指导朗读时,我注重了词语结构的特点,读出韵律美。

5.一株紫丁香

主编教师:赵珊 审 核: 刘颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

导学目标:

1、会认8个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会学生对老师的感情。

导学重难点预测:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会师生之间的的感情。

导学准备:生字、词卡片,教学挂图。

导学时数:两课时

导学过程:

第一课时

【自主学习, 质疑初探】

1、我会认::株、踮、院、除、疲、倦、牵、困。

2、我会写:休、伸、甜、歌、院、除、您、牵、息、困。

3、我会写近义词:

安静( ) 消除( ) 疲劳( ) 挂牵( ) 感激( )

3、朗读课文。

【诵读经典,积淀文化】

背诵《识字2》

【创设情境,导入新课】

人们经常做这样的比喻,儿童是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。今天我们一起去学习一篇和老师有关的课文,看看别的孩子们是怎样表达对老师的爱的。

1、看插图,说说你从画面上看到了什么?(指名说)

2、老师范读,学生说“你从老师的朗读中知道了什么?”

【合作探究,交流点拨】

一、初读课文

1、识字

(1)、出示词语,自由认读,指名读,开火车读。

(2)、说说有什么好方法记住这些生字。

2、自由读课文,借助拼音读通课文。边读边提出不理解的内容与问题。

二、学习第一节

1、用自己喜欢的方式读课文,想一想:紫丁香是谁种的?种在什么地方?找出那一自然段。

2、指导朗读第一节,体会为什么要踮起脚尖儿?

3、引领背诵。

【训练反馈,盘点拓展】

写字指导

1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

2、说说你有什么发现?

3、范写:伸、院、息。

4、学生练写,随机指导。

【作业设计】形近字组词,多音字组词,誊抄在课堂本上。

第二课时

【自主学习, 质疑初探】

复习巩固

1、听写词语:小院 伸进 您 消除 休息

2、同桌互查。

3、背诵第一节。

【诵读经典,积淀文化】

朗读《一株紫丁香》

【创设情境,导入新课】

1、猜字谜:牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画

四四方方一间房,一根木头放中央

2、认读词语

【合作探究,交流点拨】

1、紫丁香为老师送来了什么?用“——”划一划课文中的句子。

2、合作填写学具卡片

我们在小院里栽下一株紫丁香,让它绿色的枝叶( ),让它沙沙的声音( ),让满树盛开的小花( ),让它的花香( )。

3、拼读词语:将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”。

4、回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事,并写上自己的感受。

【汇报展示,质疑生成】

1、自由读课文,小组合作并全班汇报。

2、请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听,读出感情。

3、汇报朗读,随学生喜好指导朗读。

4、集体有感情地朗读。

【训练反馈,盘点拓展】

写字指导

1、出示“甜、歌、牵、困”。

2、说说哪里你觉得应该特别注意的。

3、范写学生觉得难的字。 “歌”“牵”

4、学生书写,教师随机指导,点评。

【板书设计】:

一株紫丁香

热爱、尊敬

小朋友 ——————老师

关心

【作业设计】抄写田字格中的字。老师出几道题誊抄在课堂本上。

【导后反思】

我从课文中抽出含有生字的词语采取多种方式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导写字。

6.我选我

主编教师:赵珊 审 核: 刘颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

导学目标:

1、学会本课9个生字,掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。

认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。 导学重难点预测:

1、学会生字新词,理解重点句子,

2、有感情地朗读课文。明白王宁为什么要选自己。

导学准备:生字、词卡片,教学挂图。

导学时数:两课时

导学过程:

第一课时

【自主学习, 质疑初探】

1、我会认: 委 补 室 宁 愣 切 集 掌

2、我会写:

青草 教室 一样 学校 亲切 响亮 班级 安宁 少先队员 学校 上

学 今天

为什么 一样 关心

3、我会写近义词:突然( )关心( )

4、朗读课文。

5、思考:王宁为什么要选自己?

6、“王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声。”从这句话中的“一片掌声”你体会到什么?

【诵读经典,积淀文化】

背诵《识字1》

【创设情境,导入新课】

每学期都会竞选班干部,而在班干部中最辛苦的要数劳动委员了,可是有这

样一位同学,他却不怕辛苦,甘愿担任这样的职务。我们一起去认识一下这位同学。

【合作探究,交流点拨】

1、自由读课文,借助多种方法把字音读准,把课文读通。

2、识字

(1)、出示词语

委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

(2)、指名读,读正确就跟读一次,有错大家帮忙。

(3)、开火车读,齐读。

3、再读课文,把课文读顺读流利,说说“我”是谁?

【汇报展示,质疑生成】

学习课文第一自然段

1、为什么要再选劳动委员?找出是在哪一自然段。

2、自由读第一自然段。

3、出示句子:

“李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。”

自由读句子,说说有什么发现?

老师口头举例,学生说“我们的语文老师是陈老师。”

反馈交流,师小结

【训练反馈,盘点拓展】

1、出示“室、样、校、切、教、响、班”,组词。

2、观察田字格中位置,说说要注意哪些地方。(特别是“切”的左边部分不能写成“土”。

3、范写难字。“教,班,切”

4、学生练写。

5、反馈,点评。

【作业设计】给田字格中的生字组两个词,写在书上。读课文3遍。 第二课时

【自主学习, 质疑初探】

读课文,了解内容。

生边读边想,在感兴趣的地方作上记号。

【诵读经典,积淀文化 】

朗读《我选我》

【创设情境,导入新课】

【合作探究,交流点拨】

1、李小青转到其它学校了,现在班级里正在选举新的劳动委员,

默读课文,看看现在班级里的气氛又是怎样的?

(1)、指导读:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

(2)、同学们这时候都会想些什么?

2、当大家正在思考的时候,突然,引读——王宁站起来说:“我选我。”

3、补充说一说:我选我,当( )。

4、指导朗读。

出示:突然,王宁站起来说:“我选我”。

自由读,想想怎样把这句话读好,想象王宁当时的神态和语气。

5、听了王宁的话,同学和老师反应是怎样的?为什么?指导读老师和同学的句子。

6、大家都很奇怪,王宁为什么选自己当劳动委员?自由读,划出句子。

7、用上句式:我选我当( ),因为( )来说一说王宁选自己的原因。

8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情,要为大家服务,所以教室里,引读——第五自然段。

【汇报展示,质疑生成】

1、王宁的自信和决心得到大家的掌声,现在我们也要竞选班委成员,请大家写一写自己的发言稿,开头可以用上:我选我当( ),因为( )。

2、学生展示,交流。

【训练反馈,盘点拓展】

写字指导

1、观察田字格中的“员、青”。

2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。

3、学生书写,师随机指导。

仿写句子:

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。 是。

【板书设计】:

我选我

李小青—转学—补选

王宁“我选我”

像??那样 爱劳动

爱集体

【作业设计】抄写田字格中的生字并组成词语。朗读课文。

【导后反思】

本课识字量不大,所以我在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形。

7.一分钟

主编教师:赵珊 审 核: 刘颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4 导学目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

导学重难点预测:

1、在读中体悟到时间的重要。

2、认识一分钟的价值,学会珍惜时间。

导学准备:生字、词卡片,教学挂图。

导学时数:两课时

导学过程:

第一课时

【自主学习, 质疑初探】

1、我会认:钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔

2、我会写: 哈欠 元旦 叹气 迟到 闹钟 热闹 非常 座位 公共汽车 书包

3、我会写近义词:

迟( ) 非常( ) 立刻( )懊悔 ( )

4、我会多音字

背bēi( ) bai ( )

5、朗读课文。

6、元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

7、元元为什么“红着脸,低着头”走进教室?

8、你们有没有和元元类似的经历?

9、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么珍惜时间?

【诵读经典,积淀文化】

背诵《秋天的图画》

【创设情境,导入新课】

让学生静坐1分钟,让他们感受1分钟到底是多久。可是有一位同学因为这小小的1分钟却迟到了20分钟,到底是怎么回事呢?读课题。

【汇报展示,质疑生成】

1、学生自由读课文,认读生字。

2、出示生字卡片,学生自主识字。

向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

3、找找说说,(部首和哪些字能组合成新的字,把笔记做在书上)

4、认读生字:同桌互读,开火车读。

【合作探究,交流点拨】

1、师范读课文

2、再学生学着老师的语气读课文。

3、贪睡1分钟,迟到了20分钟,到底是怎么回事呢?

4、找出元元两次叹了口气的句子。

没赶上红绿灯,没赶上公共汽车。最后决定走到学校去。

(1)你们有没有和元元类似的经历?

(2)一分钟可以做哪些事情?

(3)请你说说有哪些珍惜时间的名言?

【训练反馈,盘点拓展】

指导书写“包、元、欠、钟”

先读再扩词。

1、范写“包 钟”

2、学生自由练写。

3、点评。

【作业设计】

抄写词语:

哈欠 元旦 叹气 迟到 闹钟 热闹 非常 座位 公共汽车 书包

第二课时

【自主学习, 质疑初探】

读课文,了解内容。

生边读边想,在感兴趣的地方作上记号。

【诵读经典,积淀文化 】

背诵《植物妈妈又办法》

【创设情境,导入新课】

复习生字词,直接导入

【汇报展示,质疑生成】

1、根据老师的朗读要求,自由读课文,解决问题:

初读要求:

(1)把课文中的生字、新词划出来,读读看。

(2)遇到读不通顺的句子,画上停顿多读几遍。

(3)争取把课文读得又正确、又流利!

2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,?找找说说?来认记生字)

【合作探究,交流点拨】

读文感悟,提升情感

1、迟到20分钟,但老师觉得他还是个好孩子,你认为对还是错?

2、再读课文,划出句子,四人小组讨论,并练习读好句子。

3、反馈交流,指导朗读,感受元元内心的后悔。

重点指导以下句子:

(1)、他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

指名读句子,把元元叹气时的神态做好,语气读好。 元元这时想,要是早一分钟就好了,( )。口头完成练习,随机教学第二自然段,同时抓住“走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。”深入体会。

(2)、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

想象这次元元和第一次叹气又有什么不同,读出自己的感受。

元元又想,要是早一分钟( )。口头完成练习,随机教学第三自然段。同时抓住“他向停在车站的公共汽车站跑去,眼看就跑到车站了,车子开了。”深入体会。

(3)他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。

(4)、元元红着脸,低着头坐到了自己的座位上。

(5)、元元非常后悔。

结合插图来理解这两句话,并理解“后悔”。读出元元后悔的心情。 a) 说说你是元元你此时会想些什么?

b) 第二天的元元,闹钟又响了,( )。

【训练反馈,盘点拓展】

写字指导 :

1.出示“叹 哈 迟 闹”,观察。

2.说说写字时要注意的地方。

3.教师范写“迟 闹”,指导重点笔画,如?青?下半部分的第一笔是?丨?等。

4.学生练写。教师巡视指导。

【板书设计】:

一分钟

1分钟 = 20分钟

多睡 迟到

【作业设计】抄写生字,朗读课文。

【导后反思】

教学本课,让学生体会1分钟的价值更重要。让他们交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

8.难忘的一天

主编教师:赵珊 审 核: 刘颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

导学目标:

1、学会本课12个生字,认识8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、通过读课文,知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。 导学重难点预测:

1、识字、写字,能正确、流利地朗读课文。

2、体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。

3、通过读课文,知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。 导学准备:生字、词卡片,教学挂图。

导学时数:两课时

导学过程:

第一课时

【自主学习, 质疑初探】

1、我会认:计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂

2、我会写:

及时 身边 仔细 一次 外面 队礼 更加

百年大计 怦怦跳 计算机

3、我会多音字组词:

仔zǐ ( ) 兴xīng ( )

Zǎi ( ) xìng ( )

4、感情朗读课文。

5、难忘的一天指的是哪一天?那天发生了什么使人难忘的事?

6、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化?划找出有关句子。

7、你怎么理解“计算机的普及要从娃娃抓起”这句话?

【诵读经典,积淀文化】

朗读《1分钟》

【创设情境,导入新课】

你还记得邓小平爷爷植树的身影,还记得他说过“植树绿化要世世代代传下

去”的话吗?今天我们又要和邓爷爷见面了,他还是那样亲切,那样话语简洁而且目光深邃。出示邓小平的图片。

【汇报展示,质疑生成】

1、识字

(1)、出示字词同桌互读

(2)、指名小老师带读。

(3)、交流识字方法。

2 、正确、流利地读课文。

3、指名分段读。

【合作探究,交流点拨】

1、学生合作朗读。标出段序

2、齐读,老师相机点拨。

3、难忘的一天指的是哪一天?那天发生了什么使人难忘的事? (为国家领导人

做计算机表演)

4、哪一段写了他表演的内容,找出相关的动词。

【训练反馈,盘点拓展】

写字

1、出示: 仔 细 次 外 计 怦 礼 加

2、观察字形、结构,提醒写字时应注意的地方。比较“外处”

3、范写学生觉得难的字。 礼,外

4、学生练字,点评。

第二课时

【自主学习, 质疑初探】

读课文,了解内容

生边读边想,在感兴趣的地方作上记号。

思考:用什么方法学习课文。

【诵读经典,积淀文化 】

朗读《难忘的一天》

【创设情境,导入新课】

今天我们继续学习第8课

【汇报展示,质疑生成】

复习生字词 ,认读生字词

【合作探究,交流点拨】

1、自由读课文,找出写“我”心情的句子,划出来。

2、出示句子,指导朗读

(1) 想到马上就要见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。

(2) 看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。

(3) 我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。

(4) 离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。

自由读四句话,试着把作者当时的心情表达出来。

3、反馈交流,板书:紧张——平静——兴奋

4、四人小组仔细读课文,讨论为什么“我”的心情会有这些变化?

5、反馈交流,指导朗读。

重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子,感受作者的心情变化。

(1)、他带着慈祥的微笑向我走来。

(2)、邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住我的手。

(3)、邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

(4)表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。

(5)、邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

6、说说“我”为什么忘不了这一天,理解作者最后一节的写作的意图,理解“肩上担负的责任”是什么?

7、你什么理解“计算机的普及要从娃娃抓起。”

【训练反馈,盘点拓展】

1.识记字形。“及 身”

鼓励学生自主识字,交流识字的方法。

2.写字指导:

指导学生观察生字的写法,范写,自已先试着描红,然后老师示范提醒。

【板书设计】:

难忘的一天 (1984年2月16日)

紧张→平静→兴奋

肩上担负的责任

【作业设计】

抄写田字格里的生字,朗读课文。

【导后反思】

本课教学起来难度相对前面的课文要大,主要是几个问题的理解。课文是一则小故事,写得比较具体,故事情节不难理解,所以我教学时没有把精力放在故事情节的梳理上,课文较长,只是着重引导学生重点围绕课文主要问题在感悟。

语文园地二

主编教师:赵珊 审 核: 刘颖

使用教师: 陈红 使用班级: 二·4

学习目标:

1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。

3、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

4、体验学习的快乐。

学习重难点:

1、识记生字,积累词语。

2、自主探究识字吗,积累语言。

学习时数:三课时

教学过程:

第一课时

一、 我的发现

我会认。

1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

4、多种形式读生字,另组词。

【 我会读】。

1、读读加点的字,看看你有什么发现?

2、多种形式读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

3、你还能说出其他类似的字吗?(踢跳蹦跑)

二、日积月累 读读比比。

1、分小组比赛读,要求读准字音。

2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?(木子李,禾呈程,文刀刘)

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:“区、仙、好”,比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。

3、教师举例,示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第二课时

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。

交际准备:

多媒体课件。组织过程:

1、创设情境,激发兴趣。出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

2、设定岗位,组织竞选。

(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?

(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

(3)小组内选定岗位,进行练习。

3、竞选展示。小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。

展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。

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