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低年级礼仪教育论文

发布时间:2013-11-06 12:43:40  

低年级文明礼仪教育

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学低年级的学生进行“养成教育”对孩子的一生是至关重要的。

一、做好计划,从小入手

每当新的一学期开始,我首先制定计划。在开学之初,做好对学生进行文明礼仪教育工作的准备,上好第一次礼仪课,打好基础、形成氛围,让学生从一开始就养成一种好习惯。

首先对学生提出要求明确、内容具体、制定详细的文明礼仪常规,使每个学生做到心中有数、明确目的。然后重视第一次文明礼仪训练。从小处入手,从点滴做起,为学生的训练打下坚守的基础。

二、灵活多样,方式新颖

根据低年级学生的年龄特点,依据他们的心理活动,灵活多样的对学生进行文明礼仪的养成教育训练工作,常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试:

1、榜样的力量

小学生在行为实践中的榜样影响,除教师外还有同学,学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬,具有向上心理这一心理特点,在进行文明礼仪养成教育规范训练时,坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去感染学生,为其他同学起带头和示范作用。

2﹑强化训练法

制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生,使其按正确的要求去做,逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上丁月新同学在周一早上升国旗时,站没站相﹑左右摇晃,还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动,我找这两名同学谈话,我首先向他讲道理:升国旗时要站直,千万不能和别人讲话,凝视着国旗,表达自己对祖国的热爱之情。在本周内我利用课外时间反复训练李昊楠同学站的姿势,立正时五指并拢,中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗,高唱国歌,每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止,否则还要继续练习。从此,丁月新同学在升旗时表现得非常好。学生在不知

不觉中接受了礼仪的养成教育,提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

3、集体荣誉法

集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中,我极大限度的运用了儿童对集体的向心力,把个人与集体拴在一起进行教育。比如我把班级这八个小队分别命名为红星队、苹果队、石榴队和菠萝队?,八个小队的组长名字分别写在黑板的右上角,然后再把画有表格,上面写着四个小队的纸贴在门后,从文明礼仪方面对四个小队进行评比,按照十条文明礼仪常规要求检查,表现突出的同学为你所在的小队加3分,小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次,评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星,老师送给他一颗星,高兴极了。同时激励其他小队努力争取,并且向优秀礼仪小队学习。小队长具体检查,每个同学都是监督员,发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了,见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉,集体舆论,集体评议活动,教育了同学,规范了言行。

三、坚持不协,常抓不放

文明礼仪教育是一种养成教育。但对于一年级的学生最容易出现的就是反复现象,要想通过教育训练,达到目标,必须持之以恒,使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

自班上开展文明礼仪教育以来,学生越带越顺,学生能自觉的使用文明礼貌来约束自己的行为。一上其它课,我班的孩子们特别兴奋,不用说就迅速坐好,老师进教室时,班长会声音洪亮的喊“起立”,同学们齐声问好,其它老师都说:“你们班学生真有礼貌。”在这种文明礼貌的环境中,我更喜欢孩子们了,孩子们也更喜欢我了。

四、课外延伸,巩固成果

有了以上的训练,学生的礼仪行为坚持不协,从校内延伸到校外。例如我到刘浩然家访时,一推开门,只见孩子唰的立正,向我行45度鞠躬礼:“老师好。”真让我感动,接着为我倒茶,我的心里暖暖的。第二天我在班级里表扬了刘浩然同学,说:“老师为有这样的学生感到骄傲。” 从这以后,她更有礼貌了,学习

也努力了,被评为少先队员。每当我走在在学校的校园里,见到这些可爱的孩子们,一声声“老师好!”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动,最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒,一抓到底,一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

叶圣陶先生说过,教育就是习惯的培养。“少成若天性,习惯成天然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环。通过礼仪教育,形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高。我将为之不懈的努力,尝试更好的教育策略,促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

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