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多元智能理论对教育教学的启示在这里. 王胜doc

发布时间:2013-11-07 08:03:18  

多元智能理论对教育教学的启示在这里

辽宁省朝阳市凌源市小城子中心小学

王 胜

多元智能理论对教育教学的启示在这里

辽宁省朝阳市凌源市小城子中心小学 王 胜

有一天,一位同学的孩子到我家来,问我一道六年级数学题:数学考试有十二道选择题,选对一道得5分,选错一道减2分。小明共得了25分,问做对几道,错几道?我认为这道题很简单,用方程,很快解答出来。这个孩子说:“我不会解方程。”那就改用数学方法,讲了两遍,这个孩子怎么也听不懂!我认为讲得很明确。因为我家邻居三年级的小朋友听一遍就会了。这一个六年级的孩子怎能听不懂呢?我越讲越生气。心里认为:“这个孩子表面上看很精明,其实不然,智商太低,不可教也。”只好放弃。

第二天清早,这个孩子的妈妈邀请我去他家劝说这个孩子。因为昨天问那一道数学题不会,总不高兴,请我劝说一下。我出于同学情谊,只好去了他家。到了他家,我发现这个孩子的卧室的墙壁上,书橱上,椅子靠背、写字台侧壁都贴了好多好多张体育明星的画、粘贴等。其中有姚明、科比、霍华德、詹姆斯、保罗、艾弗森等等。我突然想起昨天这个孩子问我的数学题。我想这个孩子这么喜欢篮球,昨天那道数学题可以换一种说法,意思不变,看他会吧。于是我就改成了这样一道题:火箭队进行NBA比赛,共打了12场。每胜一场得5分,每负一场减2分,火箭队共得了25分,那么火箭队胜几场,负几场?嗨!这个孩子茅塞顿开!脸上露出了喜悦,马上就做出来了。

我惊呆了,一件小小的事带给我深深地思考:我17年的教学历程,从未有过的幸福!高兴地回到家,打开我的远程研修讲座《多元智能理论对教育教学的启示在哪里?》看了好多遍,收获颇深。

多元智能理论认为,每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用,具有同等的重要性。虽然人的智力被分成了八种类型,但这并不意味每个人只有其中的某几种智能。恰恰相反,每个正常的人与生俱来都在一定程度上拥有上述八种智力的潜能,只不过每种智力在个人智力总和中所占的比重和发挥的程度不同而已。加德纳理想中未来学校的工作是帮助学生根据自己特有的智能类型、目标和兴趣,选择特定的课程和特殊的学习方法。

多元智能理论的创新之处就在于它提出了“智能多元化”的新认识。学生之间的差别,不是智商高低、聪明与否的差别,而是智能类型、智能强项是什么的差别。对于每一个学生来说,不存在谁比谁更聪明的问题,只存在谁在哪一个领域、哪一个方面更擅长的问题。如果每个人都能用自己最擅长的智能或智能组合来学习任何课程,都会取得理想的效果。因此,教育必须充分尊重学生的智能差异,走出传授和掌握知识的误区,而以开发和培养学生的智慧潜能,完善学生的人格,实现全体学生的发展为目的。“每个学生都有一种或数种优势智能,只要教育得法,每个学生都能成为某方面的人才,都可能获得某方面的专长。”这一点带给教育的启示是教育的作用应该是“扬长”,而不是“避短”。因此,教育要取得成功,应根据智能的多元性,实施因材施教,发挥每个学生的潜力,使拥有不同天资和强项的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,培养出各种人才。

原来多元智能理论应用到学生中间这么开心呀!学生收获了快乐!我也收获了快乐!

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