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三年级上册第三单元教案 于秀丽

发布时间:2013-11-07 12:39:42  

第三单元:秋天的声音

备课人:于秀丽

本组概述:

本组围绕“秋天的声音”这一专题,安排了22 篇文章,其中课文4篇,《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式 经典诵读》诗文10篇。这组课文引领我们走进金秋时节,去看她缤纷的色彩,去听她美妙的声音,一同分享他带给我们的欢乐。这些文章从不同的角度给我们描绘了心中的秋天,有的表达思乡之情;有的描写童真童趣;有的呈现秋的美丽、丰收;还有的让我们感受到秋的成熟,秋的虫趣,秋的收获,以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的理想。《新语文主题阅读》《主题式 经典诵读》教材上的文章和语文课本的专题紧密配合,处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的果;秋天的风、秋天的太阳,都带给人们独特的感受。围绕专题还安排了“口语交际”“习作”等内容,把对“秋天”的理解,用读、说、写紧密地结合进来。

设计理念:

以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“单元主题”为线,以批注式阅读为重点,完成22篇文章的阅读。在教学本组教材中,注意各部分的内在联系,发挥其整合的优势。在分享阅读教材成果时,开拓视野,发展思维,唤醒孩子心灵深处的秋天。

教学内容:

1.课文4篇:《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听,秋的声音》

2.《新语文主题阅读》文章8篇:《留住秋天》《古诗五首》《秋姑姑》《钓鱼》《陕北的八月天》《秋天的思绪》《我们去听秋的声音》《秋天的音乐》《秋雨》《金黄的叶子》《秋日里遐想无限》

3.《主题式经典诵读》诗文10篇:《秋风引》《宿石邑山中》《赠刘景文》《秋词》《草原上的秋风》《落叶》《柿园》《秋天·秋天》《风沙中的小野菊》《枫叶如丹》《秋天的枫树》《秋分之野》

教学目标:

“一主”目标:

1.能正确读写 课后的一类生字,并会组词。

2.有感情的朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中积累语言,运用语言。

3.在学习本组教材中体会秋天的风彩,感受秋天的美好。

“两翼”目标:

1.阅读《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式经典诵读》诗文10篇,背诵喜爱的经典诗文。

2.在批注式阅读中,感受秋天的美好——色彩美、声音美。 教学重点、难点:

让学生感受作家笔下秋天的美好,体会作家描写秋天时,紧扣了“秋之声”“秋之色”的特点;积累文中的好词佳句,并在习作中学习运用,描绘自己心中的秋天。

第1-2课时

教学目标:

1.读背单元导读。

2.学习《古诗两首》,体会古诗表达的感情,熟读成诵。

3.阅读《新语文主题阅读》中的古诗两首——《初秋行圃》《秋风引》,诵读《主题式经典诵读》《秋词》。

教学过程:

课前预习:自学《古诗两首》中的生字词。

一、单元导入

1.出示课本中的“单元导读”

师生承接读:这节课,我们一同走进金秋时节。我们已经看到了( ),

听见了( ),

分享了( )。

2.生班读、男女生读、个人读。

3.背诵单元导读。

同法学习主题阅读中的导读。

二、检查生字词(听写)

三、阅读分享

4.师:同学们已经学过一些表达诗人思乡之情的古诗,请试着背一背。

(如:《静夜思》),今天我们再来学习几首同一主题的诗。出示阅读要求:

(1)自由读《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》,思考:作者看

到了什么?听到了什么?仿佛想到了什么?用“ ”标出来。

(2)阅读分享

(3)用自己的话说出下面诗句的意思,并背诵古诗两首。

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

古诗是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。同学们,试着搜集一些描写

秋天的诗来背诵一下吧。

5.比较阅读《初秋行圃》《秋风引》《秋词》。读一读,背一背。

四、作业布置

6.预习课文《风筝》,自读“新语主题阅读”《秋姑姑》《钓鱼》,

诵读“主题式经典诵读”诗文《秋词》《赠刘景文》。

分享语言:请大家看到古诗《 》第几行,我认为作者 看到了

第3—4课时

学习目标:

1.学习《风筝》一文,找出有关语句,体会“我们”做风筝、放风筝、

找风筝的不同心情。

2.阅读“新语主题阅读”《秋姑姑》《钓鱼》,感爱秋天的美好和

丰收的喜悦;诵读“主题式经典诵读”诗文《秋词》《赠刘景文》。

教学过程:

一、古诗导入

1.今天我们来学习一篇课文,题目就是风筝。(板书:风筝)

2.师:风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。

村居

(高鼎)

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢。

引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。

3.师:谈谈你们对风筝的认识好吗?(相机提示:课后的“资料袋”)

二、认读生字(见生字表)

三、学习课文

4.阅读课文,边读边体会我们在做风筝与放风筝、找风筝时不同的心情,并划出有关语句,读一读。

●我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。

●风筝做好了,却什么也不像的了。我们依然快活,把它中做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

●风筝越飞越高,空中翩翩起舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。

●村里看见了, 地说:“放得这么高。”

(高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等)老师在朗读中相机指导出来。 ●我们大惊失色、千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 ●我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。 ●我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”??

师:你们认为他们找到没有?有没有认为他们永远都找不到他们的风筝了。不管有没有找到风筝,但相信他们已经找到了—— (快乐、童趣、天真 、梦想等)

5.积累好词佳句

6.阅读“新语主题阅读”《秋姑姑》《钓鱼》,感爱秋天的美好和丰

收的喜悦;诵读“主题式经典诵读”诗文《秋词》《赠刘景文》

附:阅读浏览表

四、作业

7.阅读课文《秋天的雨》,“新语文主题阅读”《秋天的思绪》,“主题式 经典诵读”《落叶》。

第5-6课时

学习目标:

1.学习《秋天的雨》,感受秋天的美好;正确、流利、有感情地朗课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情;背诵自己喜爱的部分。

2.批注阅读 “新语文主题阅读” 《西陕北的八月天》《秋天的思绪》,诵读“主题式 经典诵读”《落叶》。

教学过程:

一、单元导读导入

1.师生承接读:现在正是(),我们已经看到了( ),听到了( ),分享了( )。这节课,让我们一同学习《秋天的雨》,进一步感受她的美好。

2.齐背导读。

二、认读生字词

三、学习课文

3.课文是从哪几个方面写秋天的雨的?划出有关语句,读一读。 秋天的雨,是( );

秋天的雨,有( );

秋天的雨,藏着( );

秋天的雨,吹起了( );

秋天的雨,带给大地的是( ),带给小朋友的是

( )。

3.全班读、男女生读、师引读。

4.指名背诵。 5.师:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。(板书:丰收 欢乐 )

6.品读课文二自然段,感受丰收和欢

7.师:是呀?为什么要这么说呢?让我们赶快走进课文去寻找答案吧!

●你看, 它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇 [shān] 哪扇哪,扇走了夏天的炎热!

●它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽!

●金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

●橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! ●菊花仙子得到的颜色就更多了, 紫红的、 淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。

8.分享阅读,积累自己喜欢的句子。

小结:小朋友,刚才我们交流了第二段中的句子,感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了,通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家,它画出了很多很多的颜色(板书)有黄色,有红色,有金色,有紫色,有??用一个词来说,就是“五彩缤纷” !

9.比较阅读三、四自然段。(略)

四、比较式阅读《西陕北的八月天》《西陕北的八月天》和《秋天的思绪》,积累与色彩有关的词,如:金灿灿、黄灿灿、红彤彤的、粉楚楚、白生生、绿油油、绿莹莹、青油油、黄澄澄等。

五、诵读《落叶》。

附:阅读浏览表

六、作业

10.阅读课文《听听,秋的声音》,“新语文主题阅读”《我们去听秋的声音》,诵读《秋天的音乐》《草原上的秋风》。

第7—8课时

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读《听听,秋的声音》这首诗。

2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容,写几句诗文。

4.阅读“新语文主题阅读”《我们去听秋的声音》,诵读《秋天的音乐》《草原上的秋风》。

教学过程:

一、主题阅读“单元导读”导入。

秋天的声音,是( ),

秋天的声音,是( ),

秋天的声音,是( ),

秋天的声音,是( )??

二、学习《听听,秋的声音》

1.阅读要求:自读课文,,读准字音,读通句子,喜欢的句子可以多读几遍。

2.朗读展示,想象表演。

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“瞿瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

3.配乐朗读。

a、老师播放音乐,学生配音试读。

b、指名朗读。

三、想象创作,续写小诗

4.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

5.分享展示:把自己写的一段小诗有感情地朗读给同学听。

6.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗。

四、比较式阅读《我们去听秋的声音》,谈谈你读懂了什么?(只有春天耕耘,才会有秋天的收获。)

五、诵读《秋天的音乐》,《草原上的秋天》。

附:阅读浏览表

六、作业

阅读“新语文主题阅读”和“经典诵读 ”中剩下的文章。

第9—10课时

教学目标:

1.阅读“新语文主题阅读”文章《留住秋天》《金黄的叶子》《秋日里遐想无限》,“经典诵读”文章《柿园》《秋天·秋天》《风沙中的小野菊》《枫叶如丹》《秋天的枫树》,感受秋之美。

2.积累优美词句。

3.单元整体回顾。

教学过程:

一、自读《留住秋天》《金黄的叶子》《秋日里遐想无限》,《柿园》

《秋天·秋天》《风沙中的小野菊》《枫叶如丹》《秋天的枫树》《秋分之野》,找出优美词句多读几遍,感受秋天的美好。

二、阅读分享。

学生语言:请同学们翻到ⅹ书ⅹ页,我喜欢的句段是: ,因为 。

三、读背《留住秋天》《秋天·秋天》《秋天的枫树》《秋分之野》。

四、采用“以藤串瓜”的方式对本单元的文章进行总体回顾。 ●我会积累

秋天丰收的果实:香蕉、 、

秋天美丽的色彩:红通通、 、

秋天忙碌的动物:大雁南飞、

●我会说

《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》表达了作者思念家乡的感情。 《风筝》讲述了孩子们做风筝、放风筝时快活的心情,以及找风筝时的伤心,我是从“大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、哭了”等一些词体会出来的。

《秋天的雨》是从以下几个方面来写的,

秋天的雨,是( );

秋天的雨,有( );

秋天的雨,藏着( );

秋天的雨,吹起了( );

秋天的雨,带给大地的是( ),带给小朋友的是( )。

(对于“主题阅读”文章的交流,鼓励学生交流时,用上文章中的句子和名人名言。)

五、作业

自主安排诵读本单元的文章,为分享展示课做好充分的准备。

第11-12课时

教学目标:

1.复习本单元的生字词,完成《语文园地三》。

2.习作:《秋天的图画》。

教学过程:

一、听写本单元生字词。

见《词语表》第10、11课。

二、我的发现

三、日积月累

四、趣味语文(绕口令)

五、习作:《秋天的图画》

选一幅或画一幅秋天 的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。

六、集体点评,加强习作的及时性评改,使学生习作更具初访实效性。

第13-14课

分享展示课:心中的秋天

1.出示秋天的图片,引出主题──心中的秋天。

同学们,老师给大家带来了一组图片,你们看这是什么季节?说说你的感受?

现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩,听见她美妙的声音,分享了她带给我们的欢乐。这节课,我们就要走进这个多彩的季节,一起感受我们心中的秋天。(板书:心中的秋天)。

2.(出示“知识树”)这是知识树,这是收获之树,这是秋的使者。相信通过我们精彩的阅读展示,会让这棵树枝繁叶茂,硕果累累!

二、主题回顾

1.从课文第三单元的四篇课文中,你感受到了什么?

(学生回答,老师相机点拨。)

(《古诗两首》图片)

预设生:我从这两首古诗中体会到诗人在秋天思念家乡,思念亲人的感情。(秋之诗歌)

(《风筝》图片)

预设生:我从作者童年做风筝、放风筝、找风筝的过程中感受到风筝带给我们的童真童趣。(秋之风筝)

(《秋天的雨》图片)

预设生:秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。(秋之雨) (《听听,秋的声音》图片)

预设生:作者用大自然里在一些声响,赞美了秋的美妙动听。(秋之声)

三、阅读概览

2.主题阅读教材中,我们读了很多篇以秋天为主题的文章,并且填写了《阅读浏览表》。那么,孩子们是用什么方法去读的呢?(勾画,批注,交流等)

附:阅读浏览表

3.学生汇报主要内容,并提炼主题词或老师与学生一同总结提炼主题词。

4.小结:同学们读书都非常认真,发言也很精彩!通过认真的阅读,我们对秋天的感受更丰富了。请看知识树。这八篇文章从不同的角度为我们描绘了五彩斑斓的秋天,有秋之诗歌,秋之风筝,秋之雨,秋之声;还有秋之燕子,秋之果实,秋之太阳??

四、片断分享

5.读了“新语文主题阅读”和“主题式经典诵读”中课文,老师相信一定有一些地方打动了你们的心,一定有一些句子给你留下了深刻的印象,孩子们赶快再去读一读这些地方,并想一想为什么。(引导学生小组交流)

6.现在我们来分享彼此的收获吧。在你读之前,你应该邀请大家把书

翻到哪篇文章的哪个地方,要把它说清楚。

(生自由汇报自己最喜欢的段落。)

7.同学们读得非常精彩,我觉得你们的朗读,不但把自己读文章的感受与我们分享了,而且还把文中的美景带到了我们的心里。这就是阅读带给我们的快乐。

8.(小结):孩子们,现在正是秋天,只要我们留心观察,用心体会,你会发现,五彩缤纷的秋天就在我们身边,就在我们心里。

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