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说课内容

发布时间:2013-11-08 13:35:58  

Oxford English5A Module 2 Unit 1Grandparents(Period 3)

The Double Ninth Festival

说课内容

一、教材分析

本课时教学的内容为Oxford English 5A Module 2 Me, my family and friends 中Unit 1 Grandparents(Period 3) Look and read The Double Ninth Festival。本课时属于语篇教学的范畴。根据教材的编写体系,该部分内容为学生英语兴趣阅读的部分,目的是让学生通过学习本课时理解该语篇的意思,并且在该语篇中运用前两课时的所学语言,对如何过重阳节进行阐述,从而提高学生的语言运用能力。

我今天执教的这个单元的主题是grandparents。在本单元中,学生通过文本的学习能利用一般现在时I often/usually/always?在语篇中熟练表达自己的想法。通过学习动词短语write an e-mail, go shopping, play chess等来描述自己平时是如何和爷爷奶奶一起生活的。学生通过How often do you visit them?来询问别人拜访爷爷奶奶的频率。并且可以运用句型I visit them once/twice a week.等,来熟练表达自己拜访爷爷奶奶的频率。

基于对上述单元教学目标的认识我将该单元分成四个教时。第一和第二教时着重解决Do you live with your grandparents? How often do you visit them? 以及What do you do with them?学生通过对住与不住两种情况的讨论,可以在语境中熟练的运用动词短语进行回答。

第三课时就是我今天执教的这课,通过对教材文本The Double Ninth Festival的再构,使学生了解在重阳节这一天人们通常会做什么事情。以重阳节这段语篇为载体,重点表述孩子如何在日常生活中也要给予我们的爷爷奶奶爱和关心。课本第20页的阅读材料要求学生在理解的基础上可以运用一般现在时On this day, people usually?.来描述人们在重阳节这一天的习俗。可以感知动词短语go on an outing, climb mountains, see flower shows, eat Double Ninth cakes在语境中的含义。 “重阳节”这个节日对于五年级的学生来说非常熟悉,他们每年都亲身经历这个节日,对重阳节的习俗都略知一二。学生会和自己的父母在重阳节去探望爷爷奶奶或者外公外婆,还会带上传统食品重阳糕给老人,而语文课本上也有相关节日古诗的学习,所以对于本课时的语篇学习学生 1

能够较快理解,并能在语境中运用。对于重阳节的两个习俗“登山”和“吃重阳糕”学生在四年级的学习中已经掌握并了解。所以本课时中只涉及go on an outing, see flower shows两个短语需要学生认读和理解。基于这种情况,我在本课时的设计中根据再构语篇语境的需求拓展了send?to?的学习,以及句型With?, ?can? .的认读和理解,以利于学生能较完整的表达。

第四教时是故事《小红帽》和儿歌的学习。

二、学情分析

我今天执教的班级是今年9月份刚接班的,虽然和我的学生们有时缺乏一些默契,但是可以被他们学习英语的热情所感动。也许他们的语调还不是很动听,但是却有着很强的表达欲望。班级整体水平较好,在阅读短文时对于短文的理解能力较强,具有简单语段的仿说能力。

所以我根据学生的学情再构了Kitty’s day at the Double Ninth

Festival。由于今天刚好是今年重阳节过后的第五天,所以学生对本课的讨论话题应该感受较深。

三、教学设计

1. 教学思想

以语篇学习的形式来促进学生的英语听说能力的提高,激发学生英语阅读能力的兴趣,进而提升学生综合运用英语的表达能力。

2.设计思路

我结合本节课的新授内容和本单元前两课时的语言教学目标,预设了这样一段最终的输出文本Show our love to Grandparents everyday.在这段输出文本中,我前半部分复习巩固了前两教时的内容。即I (don’t) live with my grandparents. I usually/often/always? with them. Sometimes I ? .让学生在复习语言的同时,又明白了我们日常生活中和老人一起做的一些小事就是对老人的一种关爱。输出文本的后半段内容即是本节课的新授语言知识。I always send?to?on special days. With the? , ? can? .最后点题I love my grandparents.

在课的一开始,我利用了一段视频,着重对比现代都市中人们忙于工作,孩子忙于学习,而老人们有的老有所乐,而有的却孤单寂寞。最后把镜头对准我们今天的单元主题grandparents。让学生讨论自己平时是否和爷爷奶奶住在一 2

起,在一起时会做些什么事情。这既是对前两课时所学内容的巩固,又为接下来的topic“重阳节”打下伏笔。通过询问孩子是否知道我们中国有一个传统的节日是专为我们爷爷奶奶而庆祝的来引出今天的话题“重阳节”。然后借助flash动画让孩子对重阳节有个大概的了解。通过小组讨论来了解人们在重阳节这天通常会做些什么。在这个环节使学生感知climb mountains,go on an outing, see flower shows, eat Double Ninth cakes这四个动词短语的含义。

在对教材文本的处理上,我立足于课本教材,再构了一篇“Kitty是如何和自己爷爷奶奶度过重阳节”的再构文本。由于本单元的语言教学目标在第一、第二课时学生已经基本掌握和并能熟练运用。所以我根据再构语篇语境的需求拓展了send? to? ,以及With? , ? can? .的语言教学目标。学生通过对再构语篇的学习,可以理解拓展句型在语篇中的含义,并且可以根据语境利用新授句型进行简单的仿说和表达。学生在学习完Kitty是如何和她的爷爷奶奶过重阳节之后,他们对今天的主题和语言目标已经基本掌握。于是,我让孩子小组讨论自己是如何和爷爷奶奶过重阳节的。这里分成两种情况,住在一起我们会怎么过,不住在一起的孩子又怎么和爷爷奶奶过节。这个环节又再次复现了第一第二课时的内容,I usually/often/always? 。同时又运用了今天本课时新授的四个动词短语。在讨论完孩子是如何和自己的爷爷奶奶度过重阳节后,我借助了一段公益广告,引发大家一个思考:“我们除了在重阳节可以表达自己对爷爷奶奶的爱之外,我们更需要的是把爱表现在日常生活中的点点滴滴。” 从而让学生感悟到我们应该 ‘Show our love to Grandparents everyday’.

可以说,整节课都是情感目标和语言目标相互并进的。到最后的输出文本Show our love to Grandparents everyday同时整合了前两教时的内容和今天本课的新授内容,做到了单元主题的统一。

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