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福鼎店下中心小学教育课题研究活动小记

发布时间:2013-11-09 09:36:17  

福鼎店下中心小学教育课题研究活动小记

走在行知路上,共建美丽校园

——福鼎店下中心小学教育课题研究活动小记

又到春意盎然的四月,在这个“人面桃花相映红”的春日,当你走进店下中心小学“行知实践基地”,你会惊喜地看到:这里的小学生正三五成群地在“行知实践基地”的各个区域,或浇花除草,或观察记录;这里的老师也正忙着给学生讲解植物生长特性,让学生亲历校园一草一木之生命,体验生命成长之快乐。老师在讲解植物生长特性的同时,还给学生讲解“行知实践基地”周围有关陶行知先生的生平简介、名言、警句等,让学生了解陶行知先生、领会陶行知先生“行是知之始,知是行之成”、“生活即教育”、“教学做合一”等教育理论的深刻哲理。

经了解,原来这是店下中心小学正在进行的《生活教育理论与构建小学生命化课堂实践研究》实践项目之一。该项课题研究作为福建省陶研会“十二五”研究课题暨福鼎市“十二五”教育科研立项课题。研究的目标是探寻“构建小学生命化课堂”的教学规律,探究“借鉴生活教育理论构建小学生命化课堂”的教育实践模式,探索“构建生命化课堂”的教学策略,提升参与实践教师的生命化教育水平,促进学生身心的和谐发展。

为把该项课题研究落到实处,该校组织开展以“爱满天下”为主题,以生命教育为核心,充满人文关怀的系列教育活动,努力打造陶研文化:记“行知言”、建“行知园”、辟“行知廊”、读“行知书”、走“行知路”。利用“行知实践基地”这一平台,借鉴陶行知先生的生活即教育、社会及学校、教学做合一的生活教育理论,整合课内外乃至校内外资源打造生命化课堂,直面学生的生命命题,探索生命教育的内涵、途径、方法,以生命教育为切入点,融行知实践活动与课题研究相结合、与学生研究性学习相结合、与科普教育活动相结合,与课堂教学相结合,探究“生命化课堂”的教学规律,建立相应的教学评价体系,构建和谐的教育生态环境,形成重视生命教育、实施生命教育的教育氛围。通过课题研究载体,努力改变教师居高临下的传统习惯,真心诚意地与学生平等交往、交流,“蹲下来和学生说话”,为学生提供一个宽松、民主的学习环境,培养学生实践能力和探究、创新的科学精神。

为推进研究工作的深入开展,学校组织广大教师学习陶行知教育思想,要求把“奉献、爱生、敬业、求真”的精神体现到工作实践中,要求教师在对待不同层次的学生方面应该修炼一颗花苞心态:“既能欣赏盛开的花朵,也能善待迟开的花苞和衬托鲜花的绿叶、露珠……”要将耐心、爱心、恒心融于日常的教育教学活动中。

学校通过文化长廊、黑板报、国旗下讲话、白蓝鸽广播站在师生中广泛宣传陶行知先生的事迹和故事,引导师生走近陶行知、学习陶行知,以“自主、体验、合作、发展”为主题,在学中做、在做中学。以多姿多彩的学陶活动为载体,把学陶师陶的意识内化为行动。班主任利用晨会课等学陶宣陶,各班相继开展学陶宣陶“三个一”专题系列活动:一个主题班会,一期专题黑板报,一次故事演讲会。

学校还通过组织学生到玉石山公园、走进邻近社区举行“洁净家园、美化环境”活动;学生利用课余时间开展社会调查活动;各个学习小组到“行知实践基地”管理花草树木,记录花草树木的成长过程活动;学生通过动手实践体验研究性学习的乐趣、

感受科普教育的魅力。期末,学校还将举行学陶师陶读书知识竞赛等。

为全面落实课题研究计划,店下中心小学成立课题研究领导小组,建立课题研究的保障和激励机制。今年初,先后派出五位参与课题研究的老师到南京参加“2013年全国首期弘扬行知文化,加强师资队伍建设研修论坛”等活动,学习其他学校学陶师陶活动经验等,带动该校陶研工作和课题研究活动向纵深发展。

当你徜徉在通往学校的行知路上,一幅幅美丽校园的画卷仿佛就在眼前:那满园春色,花红柳绿,桃李争芳,师生携手共进,走向陶行知,走近陶行知,潜心学习、躬身实践、认真反思,一条独特的教育成长之路正向远方不断延伸,这里正成为孩子喜欢、家长信任的学园、陶园……

爱于心,践于行。师生并肩走在行知路上,共建美丽校园,共创精彩人生。行之路上,感恩行知,且行,且思,陶缘无限……

店下中心小学 董帝解

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