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“立德树人 立教圆梦”(中堂镇第二小学梁锐全)

发布时间:2013-11-12 10:46:25  

师德征文经验介绍

立德树人 立教圆梦

党的十八大胜利召开,十八大中的报告指出,要“把立德树人作为教育的根本任务”。这不是一般性地讲育人是根本任务,而是进一步指出要“立德树人”,这是“育人为本、德育为先”的有机结合,更好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。而培育人的责任就落在我们每个教师的身上。

老师是学生学习中的指明灯,是学生学习的榜样。作为一名教师就更应该要在平时生活中,加强自身的良好修养,就更应该的“严于律己,教书育人”,时刻牢记着我们现在是为新世纪创造着未来,为历史写下辉煌。祖国等着他们,等待着他们发出光芒。

二十多年的教学经历让我深深体会到教师是一项用爱浇灌的事业,做好这项工作不容易。教师的确是非常难当,不仅担负着教书育人,更担负着学生的管理。在此结合本人教育教学管理经验,谈谈为师者兼备的几方面要素。

一、为师者其德应超越高尚。

“学高为师,身正为范”,就要求教树立良好的德行,为人师表,做人楷模。这不仅仅是教师个人修养的问题,而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。 正所谓“以德正身堪为人师才称其职。”这也进一步诠释了作为一个优秀的教师不仅品质高尚,而且有着良好的职业道德。首先,他应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视、辱骂、体罚学生,"亲其师而信其道",这样的老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好。其次,他应该有强烈的事业心和责任感,对工作总是一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献。言传身教两兼有,身教力行。你是如何教人做人,自己则先必须知道怎样做人。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的影响作用。

二、为师者其学识更应渊博。

教师的天职是“传道、授业、解惑”,学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在学生的眼里,老师是知识的化身,他们遇到不懂的问题上,对不明白的东西都渴望老师能帮助自己解决。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,如电视、网络、光盘等,教师已不再是学生获得知识的唯一途径,学生也不像从前整天拿着史书不停地念着“之乎者也”的纯情书生。他们接触的社会面越来越广泛,提出的问题并不局限于书本的知识,更多的是社会知识,自然常识等,例如“火箭是如何能升上太空的”、“宇航员上太空后在太空生活与地面一样吗?”等等。这就给我们带来很大的知识压力,这也就是对我们提出要求,要求老师要学识渊博,要求我们做到老学到老,要求我们不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识,跟上知识更新换代的步伐,才能跟上学生思想的发展,满足他们知识的需求。

三、为师者应懂得与生交心。

这就是要让学生把我们当朋友。马克思曾说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴,要在学生中树立起自己的威信,要教育好学生,要带好一个班,对学生给予更多的关爱固然重要,但走进学生的内心世界,在平等交往,真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊,就显得更为重要。学生已不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱,更希望老师能“蹲下身来”,改变居高临下的状态,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上志趣相投的朋友。因???????

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此课堂上,我对学生是严格的,但课后,我会把他们当朋友,跟他们玩玩游戏,谈谈心,设法融入到学生中去,所以,他们也把我当成“小朋友”。他们常常走到我身旁,把心理不愉快的事向我倾诉,高兴的事和我一起分享,看着学生那一双双充满信任的眼睛,我心里感到无限的愉悦。有些比较害羞、内向的学生,他们不好意说出口,就写在日记本上。曾有一位叫子慧的同学,她很想买一本与教科书相配套使用的《重点难点》,但心理明白,如果叫平时省吃俭用的妈妈去买,妈妈肯定是不会答应的,甚至会责怪她乱花钱。于是趁妈妈睡着时,她从妈妈的衣兜里拿了十元钱。当妈妈发现少了钱,就怀疑常拿爸爸钱的弟弟,并狠狠地责骂了他,当时她却不敢出声。事后,她心理总觉得内疚,不敢面对父母,不知该怎么做才好,希望我能帮帮她。我看后,在她的日记中写到:“你能认识错误是个好孩子,如果能主动向父母承认错误并且知错就改就是一个好孩子。”另一方面我找到她的妈妈,把事情说清楚,还指导她怎样正确对待这件事。事后,子慧同学在日记上向我道谢,心情也开朗了,看到我总是报以微笑。

四、为师者还应会激励学生。

戈登先生曾指出:“教育的最高境界就是让孩子与自身生命和谐,与周围生命和谐,与大自然万物和谐。唯有和谐,才能焕发主体的生命活力,才能使主体的心灵得到最充分的舒展,才能使主体巨大的潜能得到最大的开启。”人性最本质的需求是渴求得到尊重和赏识。因此作为教师心理应充满赏识的阳光,坚信每个学生都有其优点,甚至要将学生目前的缺点也看成是未来的优点。只有扬长避短,善于发现学生的闪光点,哪怕仅仅只是星星之火,也要及时地鼓励、表扬,以促其形成燎原之势。让学生在“我是好学生”的心态中不断进取,向着更高、更远、更美好的目标努力!曾有研究表明,一个人的成功不仅仅取决于他的智商,更取决于他的情商。是智商与情商的整合,使人走上成功之路。作为老师的责任就是创设良好的情绪氛围,提供宽松的支持性的成长环境,使学生在“我能行”、“我最棒”的情绪场中走向成功。实施班级管理必须调动学生的积极性,这就需要激励。只有摸清每个学生的需要,研究、掌握并因人而异地运用相应教育艺术,才能实现有效的激励。因此,我总是用各种方式激励学生,以极大的热情把每个学生的闪光点充分地展示出来。

五、为师者还应会调控管理。

美国人文主义教育学家罗杰斯在传统教育深刻批判的基础上反指出:“教师必须是学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师。在班级管理中,班主任对班级的过度控制会影响师生关系,严重的会造成对班级逐步失去控制;而失去控制的班能就像一盘散沙。”这里我有一点体会,就是管理班级应该是民主与制度结合,学生能做的放手让他们去做,学生不会做的,就指导他们去完成。班主任就好比父母,如果什么事都包办代替,那就培养不出成才的子女。应该民主地对待学生,充分发挥他们的主动性,适当地加以引导。例如,每期的黑板报,我能把全班分成四大组,每组出一期,让他们根据学校的要求自己定主题,设计版面、插图……人人有动手机会,人人有出谋策划的机会,各展所长,结果惊喜的发现,我们班原来的这么多“智多星”、“绘画能手”、“总设计师”。有了这个经验,我还把一堂别开生面的主题班会放手让学生自己组织,全盘策划,以学生为本,主动提供和创造机会,充分发挥他们的自主性。通过这些活动,缩短了师生之间的距离,增强了班集体的凝聚力,从而有效地调控班级的管理,让每位同学都热爱班集体,形成班优我荣,班羞我耻的局面。

十年树木,百年树人。为师者应师德高尚、学识渊博、懂与生交心、会激励学生、懂调控管理。这样教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受,才能使学生倍感亲切和温暖,从而产生心灵的和谐共振,学生自然会自愿接受约束,不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性,从而促进学生的自我发展、自我提高。我不想用哲人那些华丽的辞藻来装???????

师德征文经验介绍

点自己的人生,只是期望自己以魏书生为目标,在教育事业上开创一片新天地,从而实现“立德树人,立教圆梦”。

[参考文献]

1.刘志民 用爱成就事业用情铸就师魂[J] 成才之路 2011年22期

2. 耿德民 实施人文管理 注重阳光教育[J] 《教书育人》 2012年28期

3. 张静 班主任工作体会[J] 学周刊 2011年10期

4.付瑞娟 班主任要善于与学生谈话[J] 学周刊 2011年23期

5.王言西 贺军霞 凝心聚力,以身作则——班主任工作之我见[J] 2011年09期

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