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学生粗心毛病的矫正

发布时间:2013-11-12 11:43:23  

学生粗心毛病的矫正

程荷英

作为数学老师,常常遇到这样的问题:某个孩子数学思维能力很强,很多比较复杂的数学题都能够想出解题思路来,但却有马虎的毛病,平时作业和考试中时常因为计算错误而丢分。本来不应该错的错了。粗心直接影响着小学生的数学学习。面对学生出现的各式各样的粗心,真的令人苦恼。

造成小学生粗心的心理成因并不是孤立存在的,而是相互影响、相互联系的。教师除了要重视学生数学基础知识、基本技能的学习外,还要从小学生的认识心理出发,采取有针对性的教育措施,来矫正学生粗心的毛病,防患于未然。

要把小学生孤立、粗略的感知培养成整体、精确的感知,就必须强化首次感知。数学教学时,无论是式题计算,还是应用题解答,都要最大限度地调动学生的积极性,多让学生动手、动脑、动眼、动口,促进多种感官协同参与。特别是学生容易混淆、忽略的地方,要突出指点,或采用反例、专项训练,或对比辨析,以保证学生形成正确鲜明的印象。

注意力是保持学生不粗心的关键。小学生无意注意较强,有意注意较弱。为培养学生的有意注意,教师要根据学生年龄和心理特点,采用数学歌谣、数学故事、趣味数学等形式,激发他们的学习兴趣。同时,加强默读训练,因为默读是内部言语活动,默读速度快,便于集中注意力,加快对数学内容的理解,默读能促进大脑的思维机能。

加强口算训练,熟记常用数据,重视错例分析,运用各种画图助解。

口算是笔算的基础,只有提高口算能力,才能提高笔算的速度和正确率。因此,应经常对学生进行必要的口算训练,逐步达到熟能生巧。 要求学生熟记一些常用数据,如25×4=100, 0.125×8=1,1~20的平方数,1~5的立方数,常用的分数、小数、百分数互化等等,以助于学生的计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。

粗心还与个性和生活习惯有关,有心的老师都会发现,一个班级里的孩子,其个性总是千差万别的。有的粗枝大叶,有的谨小慎微;有的一时兴起,有的有条不紊;有的大喜大悲,有的温和平静。前者比后者更容易犯粗心的毛病。一个孩子的房里一团糟,鞋子东一只西一只,他的作业本往往字迹潦草,页面不规整。一个孩子常常丢三落四,做事会凭兴致所至,往往观察没有顺序,思考缺乏条理。因此,从生活做起,从小事做起,培养孩子良好的习惯和个性,能减少学习中的粗心。整理自己的衣橱、抽屉和房间能让孩子变得仔细,有条理;安排自己的课余时间和复习进度表,能让孩子变得有计划,有顺序;和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境,让孩子做事不骄不躁。这要求通过和家长联系,有足够的耐心,不迁就,不粗暴。这样,你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累,你会发现孩子的粗心渐渐减少。

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