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五年级科学《怎样听到声音》教案

发布时间:2013-11-15 10:55:02  

9.怎样听到声音

【教学内容】:青岛版五年级科学上册第二单元第9课

【教学目标】:

1.能对耳朵的内部构造作假设性解释;能用简单的实验器材验证假设。

2.知道耳朵的构造及各部分的作用;认识声音在耳朵中的传播途径。

3.意识到保护耳朵的重要性,了解耳朵的卫生保健知识;关爱听力有障碍的人。

【教学重点】:耳的构造及声音在耳朵中的传播途径。

【教学难点】:实验探究耳廓、鼓膜的作用。

【教学准备】:

演示材料:耳朵剖面模型、课件。

分组实验材料:圆筒、橡皮膜、火柴棍、棉线、小镜子等。

一、创设情境,提出问题。

1.游戏引入:

(1)指一名学生蒙住眼睛,班内其他同学说一句完整的话或唱一句歌,背一首诗等,蒙眼睛的学生猜猜是谁,并判断方位。

(2)询问蒙眼同学:你在游戏中能判断这么准确,哪个器官起了重要作用。(耳朵)

2.引导学生提出问题:我们的耳朵能让我们听到声音,功能这么强大的耳朵,值不值的我们去研究?你们想知道关于耳朵的什么秘密?对耳朵你能提出什么问题?(学生提出问题)

预设:

(1)耳朵是怎样听到声音的?

(2)耳朵的内部结构是什么样的?

??

3.明确探究主题:同学们提出的问题都特别有价值,这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的(板书课题)。

二、合作探究、评价质疑。

(一)认识耳朵的构造。

1.提出问题:要想知道耳朵是怎样听到声音的,大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢?

预设:

(1)先研究耳朵的构造

(2)还要知道耳朵各部分的作用。

??

2.同学们的想法很有道理,接下来我们就一起来探究、认识耳朵的构造。

(1)提出探究指任务:耳朵,我每个人都有,就请同学们借助自己的耳朵摸一摸,也可以两个同学合作,相互摸摸、看看对方的耳朵,观察它的形状等。

(2)学生相互观察。

(3)班内汇报交流。

学生通过观察,对耳朵可能有以下的感知:

①耳朵的形状好像一个大“C”。

②耳朵软软的有耳垂。

③耳朵往里有一条黑黑的洞。

??

3.同学摸到软软的,这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵,它的科学名称叫做“耳廓”,那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。 这只是我们能观察到的耳朵的外部形态,内部构造是什么样的呢?想不想知道?(想)

(1)课件出示探究指导:

(2)学生分组查资料、观察。

(3)小组代表结合模型介绍耳朵内部构造。

(4)同学们介绍的非常好,现在老师考考大家的反应能力。(出示耳朵的构造课件)当我用鼠标指到耳的某一部分,知道的同学马上说出它的名称,看谁说的最准确。(教师操作,学生说出耳朵的各部分的名称。)

(5)小结:耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。人们根据各部分所处的位置把耳廓、外耳道归为外耳,鼓膜和听小骨归为中耳,耳蜗、听神经等归为内耳。

(二)探究耳朵的部分的作用。

1.耳廓的作用。

(1)小游戏:放一段音乐,学生先把手放在耳后,手掌围住耳朵。师喊口令“开”,学生把手掌向后打开,喊口令“收”,学生就把手掌围住耳朵,留一个小洞。(师边喊口令边示范)

(2)说发现:把手掌张开,声音就小,手掌合拢就大。

(3)质疑:手掌合拢时就像我们耳廓的延续,现在谁能告诉我,我们的耳廓有什么作用吗?(收集声音)

(4)小结:耳廓具有收集声波的作用,同时还有保护耳朵内部构造的作用。

2.鼓膜的作用。

(1)耳朵内部的鼓膜在我们听到声音的过程中起到什么作用呢?我们可以通过模拟实验来进行探究。。

(2)师课件展示实验器材,及做好的鼓膜模拟装置使用方法示意图。

(3)质疑:鼓膜模拟装置中纸筒、橡皮膜及火柴棍相当于耳朵的那部分?(学生交流)

预设:纸筒----外耳道

橡皮膜--鼓膜

火柴棍---听小骨

(4)学生领取材料进行模拟实验。

(5)交流实验现象。

预设:通过模拟实验发现,鼓膜、听小骨都会在声波的作用下产生振动。

三、总结概括,抽象提升。

(一)总结耳朵是怎样听到声音的。

1.提出问题:同学们认识了耳朵的构造,知道了耳朵各部分的作用,请同学们根据耳朵的各个组成部分大胆进行推想,耳朵是怎样听到声音的?(学生地结合模型、剖面图,去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。)

2.班内汇报交流。

预设:外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜振动带动听小骨振动,听小骨又把振动传递给耳蜗,然后通过听神经报告给大脑

3.播放课件“声音的传递路径”,验证学生猜想。

4.师总结:耳廓将声音收集起来,声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传递到耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。

(二)耳朵的卫生保健

1.播放优美景片伴音乐(30秒左右)。这么美妙的声音,让我们听着,简直是一种享受呀,但是如果耳朵的某一部分受到伤害,都会造成听力下降,甚至失聪,我们该怎样保护我们听力不受伤害呢?

2.学生交流自己的想法。

四.巩固应用,拓展延伸。

1.基础练习:科学体验与探究的相关练习,学生独立完成后交流答案。

2.科学素养训练:(可课后探究完成)

(1)哪些动物的耳廓很大很长?这对动物有什么作用?

(2)“千手观音”中的舞蹈演员都是聋哑人,她们是通过什么途径感知声音?(教育学生关爱听力有障碍的人)

(3)

3.课堂总结:通过这节课的学习,我们不仅学到了科学知识,同时我们还应用了查资料、实验、推理等学习方法,提高了我们的学习能力。请同学们课后对耳朵的奥秘继续进行研究。

【教学反思】以学生已有的生活经验,多数学生认为人的耳朵就是露在外面的耳廓,虽然知道耳朵具有听到声音的作用,但耳朵是怎样听到声音的,学生充满着好奇。在教学中,我先让学生对“耳朵”提出要探究的问题,然后从耳朵的

结构入手,先探究耳朵各部分的功能,然后再探究声音在耳朵内是怎样传播的。

(1)在认识耳朵构造的教学过程中,生动直观是一个基本要求,有了幻灯片展现耳朵的构造还不够,为了增强真实性和直观性,还增设了耳朵模具的展示,用意在于加深和巩固学生对于耳朵构造的印象,在该环节的教学过程中,线索清晰,层层递进,由浅入深,在很好地帮助学生完成了对于耳朵结构和功能的认识。

(2)鼓膜振动是耳朵听到声音的关键,在此处重点引导学生用纸筒、、橡皮膜等来进行探究实验,帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程,为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的” 做好了全面的铺垫。

(3)在介绍耳廓的作用,我自认为我的处理比到位,借让学生听一段音乐休息,并动手玩游戏,让学生在玩中意识到,手会影响听到的音乐,意识到耳廓具有收集声音的作用。

【使用建议】

(1)情境的创设可结合学生的喜好灵活进行创设,如卡通人物大耳朵图图、听音乐进行引入。

(2)城里孩子有一定查阅资料的能力,可提前布置学生查阅本课的相关资料,学生能独立解决的问题,课堂上教师不要多讲。

(3)耳朵是人类的听觉器官,但在动物身上也有例外,课堂时间充足的情况下,可以进行这方面的拓展。

【需要破解的问题】通过幻灯片、模型等直观教学,学生可以知道声音的传播路径,但是对声音转化为耳膜的振动,学生比较困惑,怎样给学生搭建这之间的认知桥梁?

张静 台儿庄区张山子镇大单庄小学 13181280575

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