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如何上好小学田径课(13.07)

发布时间:2013-09-17 19:04:02  

如何上好小学田径课

主讲人:唐远金

第一章

小学田径课的主要

内容及教学重点、难点

第一节



一、各种方式的走:拍手走、胸前屈臂走、两臂
上举走、两臂侧平举走(一年级) ? 动作要求: 你拍一、我拍一,我们拍手踏步走。 你拍二、我拍二,胸前屈臂立脚跟。 你拍三、我拍三,两臂上举立起来。 你拍四、我拍四。两臂侧举挑扁担。 ? 重点:脚后先着地后过渡到前脚掌。前脚掌着地, 后脚跟离地走
? 难点:手脚协调配合,膝直、踝关节紧张。

二、30米快速跑(二年级) ? 动作要求: 头要正、眼看前、两臂弯弯、向前摆。步 子大、摆动快、脚掌着地、跑直线。 ? 重点:跑成直线,跑得轻松。自然且快 ? 难点:前脚掌趴地

三、站立式起跑(三年级) ? 动作要求: 听到预备,前脚全掌,后脚前掌。距离两 拳,上体前顷,站立放松。听到跑,迅速 起动,往前跑。 ? 重点:起跑瞬间,蹬地有力,迅速 ? 难点:手臂的协调配合。

四、 50米加速跑(三年级) ? 动作要求: 起跑开始,跑的速度由慢到快逐渐增加, 跑到最后应以最高速度冲过终点。 ? 重点:速度的变化,应由慢到快逐渐增加 ? 难点:手臂前后协调摆动。

五、 后蹬跑(四年级) ? 动作要求: 上体稍前倾,后蹬时,应以前脚掌趴地用 力后蹬,并充分蹬直,髋部前送,摆动腿 向前上方摆动,然后大腿下压,用前脚掌 着地,两臂协调配合摆动。 ? 重点:送(髋)、抬(摆动腿)、趴(后 蹬腿的前脚掌)、蹬(后蹬腿) ? 难点:后蹬腿伸直,在空中有腾空动作。

六、 30米通过2~3个障碍物跑(四年级)

? 动作要求:
跨过“小河”,钻过“山洞”,快速向前 跑;绕过小旗赶回来,安全通过障碍跑。 ? 重点:跨、钻、绕的基本技能。 ? 难点:体现学生跨、钻、绕障碍跑的能力。

七、 蹲距式起跑(五年级)

? 动作要求:
肩宽撑地后膝跪,两手伸直拇相对。后膝离地抬 起臀,臀比肩高半蹲撑。两臂前脚负体重,中心 前移肩超线,起动快似箭离弦,两脚用力蹬后边。 ? 重点:身体前倾,支撑有力。 ? 难点:蹬地迅速,有力。

八、 弯道跑(五年级) ? 动作要求: 跑弯道要注意,身体须向圆心靠,右摆大 来左摆小,膝盖摆动向圆心,左脚掌外侧 着地,右脚掌内侧蹬地好,掌握重心协调 跑。 ? 重点:克服弯道跑时离心力的作用。 ? 难点:左脚掌外侧着地和右脚掌内侧蹬地 的动作,以及摆臂的协调配合。

九、 50米全程跑(六年级) ? 动作要求:

站立式起跑—起跑后的加速跑—途中跑— 终点冲刺。 ? 重点:途中跑技术。
?

难点:短跑的四个阶段技术动作的相互衔 接,以及上下肢的协调。

十、 1500米走跑交替(六年级) ? 动作要求: 轻松跑一段,便步走一段,两者皆注 意,呼吸有规律,动作协调配合好。 ? 重点:走跑交替技术,及有规律的呼 吸。 ? 难点:发展有氧耐力。

第二节

跳跃

一、 双脚连续跳(一年级)

? 动作要求:
小白兔白又白,两只耳朵竖起来,蹦蹦跳 跳真可爱;小袋鼠腿儿壮,两只小手胸前 放,一蹦就有三、五米,看谁做得最象它。 ? 重点:双脚跳起有力,双脚落地屈膝缓冲。 ? 难点:跳下平稳。

二、 立定跳远(二年级) ? 动作要求:

一摆二蹲三跳起,快速蹬地展身体,收腹 提膝伸小腿,平稳落地跳得远。 ? 重点:双脚有力蹬地向前、向上跃起,双 脚同时落地。
? 难点:上下肢协调配合,落地轻巧。

三、 跑几步,单脚起跳,用手或头触悬挂的物体 (三年级) ? 动作要求: 面对悬挂物,跑几步,一腿用全脚掌积极有力地 蹬地,迅速过渡到前脚掌跳起,另一腿屈膝上提, 同时用手或用踏跳腿的异侧手去触高悬的物体。 ? 重点:踏跳腿全脚掌着地过渡到前脚掌迅速有力 蹬地。 ? 难点:踏跳腿蹬直及助跑与踏跳的衔接技术。

四、跨越式跳高(四年级) ? 动作要求: 助跑3-5步,用有力的腿踏跳,摆动腿迅速 向上摆起,两腿依次过竿后落地。 ? 重点:起跳腿的充分蹬直和摆动腿的积极 上摆。 ? 难点:助跑与踏跳协调配合。

五、(正面)助跑几步,单脚起跳,越过 前面一定高度的横绳(五年级) ? 动作要求: 面时横绳,跑几步用一脚蹬地跳起,另一 脚屈膝上提,起跳腿也跟着向前屈膝上提, 越过50-70厘米高的横绳,然后双脚落地 (垫或沙坑)。 ? 重难点:踏跳腿积极上提与摆动腿在空中 成蹲距动作,及双脚落地屈膝缓冲。

第三节

投掷

一、 手持轻物投准(一年级) ? 动作要求: 面对正前方,左脚在前,右脚在后, 肘儿弯弯肩上放,看准目标,用力投。 ? 重点:肩上屈肘,自然挥臂。 ? 难点:投物甩腕,掌握投掷方向。

二、 持轻物投过2-3米高的横绳(二年级) ? 动作要求: 面对正前方,左脚在前,右脚在后,肘儿

弯弯肩上放,看准目标,用力投。
? 重点:挥臂迅速,用力。 ? 难点:正确的出手角度。

三、 原地投垒球(三年级) ? 动作要求: 两脚前后开立,侧对投掷方向右手持球后 引伸,然后蹬地,转体,重心前移,经肩 上屈肘自然挥臂投出。 ? 重点:蹬地转体,挥臂过肩。 ? 难点:蹬、转、挺、拨的用力顺序。

四、 上步投垒球(四年级) ? 动作要求:


步后,身体迅速右转,使身体左侧对准投掷方 向,两脚左右开立,右手持垒球向后引伸,然后 右脚蹬地自然挥臂经肩上头侧把垒球用力快速投 出。
? 重点:顶(髋)、转(体)、挥(臂)、甩(腕)

? 难点:全身的用力顺序。

五、 双手向前抛实心球(五年级) ? 动作要求: 两脚前后开立,两臂屈肘,两手持球与脑 后,上体稍后仰,然后蹬地,收腹和甩臂, 用力将球向前上方抛出。 ? 重点:腿要用力,蹬直,出手速度要快。

? 难点:动作协调,球出手要有一定的高度。

六、 单手向前推实心球(六年级) ? 动作要求:

身体左侧对投掷方向,两脚左右开立右膝弯曲, 上体向右侧倾斜稍扭转,身体重心落在右腿,然 后,右腿用力蹬地,转髋,上体左侧抬起,并迅 速向投掷方向右臂迅速伸直将球向前上方推出。
? 重点:腿要用力蹬直,出手速度要快。 ? 难点:动作协调,球出手要有一定的高度。

第四节

户外运动

一、 爬越60—80厘米高的物体(一年级) ? 动作要求:身体扶握跳箱一端两侧,一脚 有力蹬地,另一脚蹬箱越过,两脚依此落 地。 ? 保护与帮助:站在跳箱一侧,靠近手扶箱 的一端,手扶练习者的上臂。 ? 重点:一脚蹬地的力量配合另一腿跨越器 械的动作。 ? 难点:动作协调、连贯,落地轻巧。

二、爬越80—100厘米高的物体(二年级)

? 动作要求:身体扶握跳箱一端两侧,一脚有 力蹬地,另一脚蹬箱越过,两脚依次落地。
? 保护与帮助:站在跳箱一侧,靠近手扶箱的 一端,手扶练习者的上臂。 ? 重点:一脚蹬地的力量配合另一腿跨上器械 的动作。 ? 难点:动作协调、连贯,落地轻巧。

?

?

?
? ?

三、跳上成蹲撑,起立,向前跳下(三年级) 动作要求:助跑、起跳,两臂支撑器械(与肩同宽),同时 提腰,屈膝上体贴近胸部,两脚踏上器械成蹲撑起立。两臂 后举,稍蹲。两臂摆起同时两腿用力等离器械,身体想前上 方腾起,在空中保持头正、收腹挺胸,两腿并拢,脚面绷直, 使身体挺直。前脚掌落地、缓冲、两臂斜上举。 口诀:一跳(起)、二撑(器械)、三提腰、四贴(膝贴 胸)、五蹲、六(起立)、七摆(两臂)、八蹬(离器械)、 同时做,九腾(起)、十挺(身下),前掌落,屈膝缓冲, 动作好。 保护与帮助:站在跳箱的前侧方,当练习者跳上时,一手扶 其上臂,另一手托髋部帮助成蹲撑;跳下时,一手扶背部或 腹部。 重点:起跳有力,跳下时,前脚掌着地,屈膝缓冲。 难点:一跳(起)、二撑(器械)、三提(腰)、四贴(膝 贴脚)、五蹲撑。

四、 跳上成

蹲撑,向前跳下接前滚翻(四年级)

? 口诀:一跳(起)、二撑(器械)、三提腰、四
贴(膝贴胸)、五蹲(撑)、六(起立)、七摆

(两臂)、八蹬(离器械)、同时做,九腾
(起)、十挺(身下),前掌落,屈膝缓冲,往 前滚。 ? 重点:向前跳下接前滚翻 ? 难点:整套动作的连贯性。

五、 分腿腾越(五年级) ? 动作要求:助跑起跳臂前伸,含胸屈髋两 腿分。推手及时展身体,屈膝缓冲稳落地。 ? 保护与帮助:站在器械斜前方,练习者越 过器械后,扶上臂;落地后扶背、腹。 ? 重点:踏跳准确有力,推手及时。

? 难点:踏跳,推手与落地衔接配合。

?

?

? ?

六、 斜向助跑直角腾越(六年级) 动作要求:(以左脚踏跳为例)斜向助跑,左脚 踏跳右手撑跳箱,上体稍后仰,左腿在空中并拢 右腿并与上体成直角,立刻换左手支撑,右手推 箱斜上举,前脚掌着地,屈膝半蹲,保持身体平 衡,左手仍扶跳箱。 保护与帮助:站在跳箱靠近练习者支撑手的地方, 一手握支撑手的上臂,另一手托背部给予帮助。 重点:踏跳后用力摆腿。 难点:经直角姿势腾越时臀平于肘。

第二章 教学设计 思路与方法

第一节

教学设计概述

一、 教学设计的概念 ? 教学设计是教学系统中解决教学问题的一种 特殊的设计活动,既具有设计的一般性质, 又必须遵循教学的基本规律。 ? 在小学田径课的教学中,教学设计从宏观方 面来讲,是指解决各个水平阶段的教学目标 分解、教学内容选择、教学单元安排等重要 问题的过程;从微观方面来讲,是指对一节 课或一个单元的教学构思和组织的过程。

二、体育教学设计的概念
? 体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题,确定 体育教学目标,建立解决体育教学问题的策略方法,试行 解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程,以优 化体育教学效果为目的。同时,它也是探索体育教学中各

个要素(如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学
目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动等)之间的本 质联系,并通过一套具体的操作程序来协调、配置,使各

要素有机结合以完成体育教学系统的功能。

三、教学设计的构成要素
? 制定教学计划的主要目的是为了保证教学

获得良好的效果。一份好的教学计划并在
于写了多少,而在于写了什么。教学计划

有着必要的构成要素,如学习目标、学习
内容、学习方式等 。

(一) 学习目标 1.根据单元教学计划确定学习目标 ? 首先应根据单元教学计划中所设置的学习
目标,来细化教学设计中的学习目标,然

后确定达

成这些学习目标应该采取的教学
内容、教学方法和手段。

2.学习目标与教学目标
? 传统教学设计所提出的目标,从文字上可以看出
设计者的意图是直接指向教师的,如“通过??,

使学生??”或“培养学生??”等。

? 新课标的教学设计中,教师将采用“学习目标”
的概念,如“学会??”、“懂得??”、“提 高??”或“体验??”等。

3.学习目标的表述
? 在制定教学设计时,不能孤立地提出将某一个领 域的某一个目标作为一节课的学习目标,而应该 综合考虑多个领域的目标及其相互之间的联系, 采取组合目标的形式来加以表述。
? 例如,在要求学生“学会某一种运动技能”的同 时,也应该关注“发展灵敏性和协调能力”、 “在运动中展示自我”和“体验运动中的感受” 等其他可能达成的目标,这就是学习目标表述的 整体性。

? 其次,在确定一节课的学习目标时,要考 虑学习目标表述的主次性。

? 如教师在设计一节以“发展速度”为主要 学习目标的体育课时,采取了一种接力跑 的游戏,使学生速度提高的同时,实现了 “表现合作行为”等学习目标。

(二) 学习内容
? 传统的田径课程是不可能允许让学生选择他们所
喜欢的学习内容的,因为担心这样做会打乱课堂

秩序和教学常规。
? 新课程提倡学生在教师的指导下,自主选择学习 内容来实现学习目标,这有助于培养学生体育学 习的兴趣,激励学生主动积极地参与体育活动。

(三)学习方式
? 传统的体育课采取的是教师灌输、学生接受的单 一的教与学的方式。 ? 新课标采取主动学习的学习方式,主动学习的方 式很多,有自主学习、发现学习、探究学习、创 造学习等,这些学习方式都是以个人为主的学习 方式;还有集体或群体的主动学习方式,如合作 学习、激发学习等。

第二节 教学设计的 类型与形式

一、 教学设计的类型 ? 主题式教学设计 主题式教学设计应主题明确,学习内容和方法围绕主题展 开,连贯而完整。 ? 情境式教学设计 情境式教学设计对于情境要有具体的描述,内容要贴近学 生的生活经验和生活实际,要让学生有身临其境的感受和 体验。 ? 延续式教学设计 延续式教学设计在单元教学中使用较多,是单元教学整体 中的一部分,具有承上启下的作用。对于延续式教学设计 而言,虽然每节课是独立的,但在整个单元教学中则应该 形成完整的学习内容。

二、 教学设计的形式
? 表格式教学设计 表格式教学设计可反映教师严谨的教学态度,中规中矩, 一丝不苟。对一些具有层次性的学习内容,用表格式的教 案比

较能够说明问题,给人以准确、规范的感觉。 ? 描述式教学设计 描述式教学设计是用简练的文字描述一节课的上课过程, 这在国外的教案中比较多见。它的特点是完整性与连贯性 好,给人以整体的感觉。 ? 画图式教学设计 画图式教学设计是用画图来表达自己的教学构思,其中除 了有动作图之外,还有行进路线图、场地布置图等,给人 以直观的感觉。

第三章 教学设计例子分析

小学田径“立定跳远” 教学设计

一、分析教材
? 立定跳远属于小学二年级身体健康学习领域中的 内容之一,它是跳跃动作的重点教材;跳跃教材 内容丰富,形式多样,生动活泼而富有童趣,能 有效地提高学生的跳跃能力,增强下肢力量,提 高协调灵敏素质,有利于培养学生不怕挫折,克 服困难的自信心和勇气。于是在课中分别安排了 跳跃技能的学习和跳跃的游戏,让学生在乐中学、 乐中练、在学练中使技能得以接受。

二、分析学生
? 二年级某班,孩子们自我控制和约束能力较差,从学生整 体身体素质状况来看为一般。注意力较分散,不易集中, 理解记忆力也不够完全,但只要是让他们做感兴趣的活动 (游戏),他们就乐意去做,乐意去学,去锻炼。只有让 孩子在“玩中学,学中玩”才能符合他们的年龄特征和接 受能力。因此,在教学时,设计了新颖、有趣的练习方式 和手段,调动他们学习的积极性,如通过故事、游戏、竞 赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。另外在教 学中还要关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。

三、设计理念
? 现代教育的目标是培养一个身心健康,能独立面对社会挑
战,具有主体意识和积极向上的处世态度,具有探索创新 精神、身心健康的人。突出学生主潮,充分发挥学生的主

体作用,是优化教学过程,提高教学效率的关键。培养学
生对体育活动的兴趣,提高学生参与体育活动的积极性是 小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,将其 归纳为:“乐中练,动中练,玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣 的关键。

四、学习目标
1 运动参与目标:提高学生积极参与体育运动的态度和行 为,自觉参与学习。

2 运动技能目标:将跑、跳的基本技能相结合。
3 身体健康目标:发展学生的身体协调性、灵敏性,及下肢 力量。 4 心理健康目标:提高学生参与体育锻炼的自信心,形成 克服困难的坚强意志的品质。 5 社会适应目标:在集体活动中提高群体意识,使人际关 系变得更加和谐,学会良好的合作精神,以及爱国主义精 神。

五、教学方法
1

、教法:
? 根据本课内容枯燥的特点,首先采用了情景教学法和情绪 激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主 动地去学习。另外,还采用了: ? 讲解示范法;通过精练适度的语言讲解,使学生获得正确 的动作概念;以优美的示范,利于学生模仿正确技术。 ? 纠正错误法;由于学生间的个体差异,完成练习的情况各 有不同,通过纠正获得正确动作,提高学习的信心。 ? 评价法:通过评价发现问题,解决问题,进一步激发学生 的学习兴趣。

2、学法:
? 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习
法和游戏的方法。首先让学生观看青蛙跳跃的动

作,然后通过 “二人合作”、“集体练习”、
“分组练习”和“个人练习”相结合的学习方法, 最终解决问题,从而促进学生主动积极地练习。

小学田径“立定跳远” 实践课教案

二年级:40人 授课教师:某某

教学 立定跳远、 投纸球 课的 内容 类型

新授课

学 习 目 标

1 运动参与目标:提高学生积极参与体育运动的态度和行为,自觉参 与学习。

2 运动技能目标:将跑、跳的基本技能相结合。
3 身体健康目标:发展学生的身体协调性、灵敏性,及下肢力量。 4 心理健康目标:提高学生参与体育锻炼的自信心,形成克服困难的 坚强意志的品质。 5 社会适应目标:在集体活动中提高群体意识,使人际关系变得更加 和谐,学会良好的合作精神,以及爱国主义精神。

1、双脚起跳,双脚落地。(重点) 动作要点 2、摆臂与蹬地协调用力。(难点)
组织、教法、学法和要求
时间分配

教学过程
课 堂 导 入

教学内容
教师指导
1、师生问好 2、语言导入 3、宣布本课 内容,提出要 求。

学生活动

导入“小蝌 蚪找妈妈” 的情景。

由横队变为圆圈 队型。

约 2 分 钟

一、模仿练习 1、小蝌蚪游动

一、引导学生感受 展开想象。 大自然,热爱动物, 模仿动物,尽情参 与。 二、语言激励,引 导练习。 约 动作形象,乐于表现。 8 分 种 要求: 学生散开,自由练习, 尝试多种跳绳方法。

模 2、小白兔跳 仿 热 身 部 二、游戏 分
跳短绳

学生复习跳短绳, 评比谁能得到“小 星星”。

一、小青蛙学本领 “立定跳远” 1、歌谣:青蛙青蛙 跟我跳,双脚用力 向前跳,向上摆臂 收大腿,落地缓冲 轻又巧。

基 本 教 学 部 分

引导学生掌握正确动作 方法,并示范。提示儿 歌: 结合双脚跳短绳,启发学生 “小青蛙是怎么跳的?”引 导 学生尝试练习。 1、引导学生按正确的动作要 领,跳过一定宽度的“小 河”。 2、看谁跳得又远又稳 3、分组展示 4、随时表扬鼓励 提示跳上荷

叶的目的: 重视轻轻落地 教师引导提示:进行环保教 育,(小青蛙捉害虫,)让 孩子明白青蛙是人类的好朋 友。 要求:每一跳都要跳到荷叶 上,跳到池塘边捉回害虫。

学生相互交流,分散尝试练习。

学生按老师要求展示双脚用力蹬地,双脚 轻轻落地。 1、两人一组,用绳子摆成小河,互学互 练,一人跳,一人评价,动作要点:是否 双脚起跳,是否双脚落地,是否跳过河。 2、按自己能力调整小河宽度,体验动作。 原地将小河变为两片荷叶,进行练习,体 会双脚落地动作。


25

2、青蛙过河

3、跳荷叶练习

学生四个小组按教师要求分别站在池塘指 定位置,用绳子按本组水平组成相距1— 1.5米的五片荷叶。

分 种

4、小青蛙跳过荷花 池捉害虫

要求:每一跳都要轻轻落在荷叶上,捉到 害虫。迅速跑回和下一同学击掌。

整 理 放 松 部 分

放松整理 1、小结本课内容

2、宣布下课,师生再 见

组织学生相 互交流,评 比本课之星。 老师再见, 收还器材。

快乐地与教 师一起交流 讨论。

约 5 分 钟

教 具 准 备

跳绳40根,收音机一 台 ,小垫子8张,“小 课后小结 害虫”若干 。

第四章 体育教学案例

第一节 案例的概述

一、案例的定义
? 案例就是一个对实际情景的描述,在这个情景中,
包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有 解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师 的角度来描述,涉及学生是如何按照学校管理者 或教师提出的解决问题的方案,一步一步向前运

行的.
? 案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客

观的叙述。

? 案例都是事件或者故事。是事件就要有过程,不 是平面的去分析,而是动态的反映过程。
? 在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事 件不一定都是案例,但案例则必须是事件或故事, 案例里都包含着问题。 ? 案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难 的说明意义,在教育教学上具有典型意义和普遍 意义。

? 案例是真实发生的事件。

二、案例的特征
? 案例讲述的应该是一个故事,叙述的是一个事例。

? 叙述要有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧 性的冲突。
? 案例的叙述要具体、特殊。

? 案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中,要说明事件 发生的时间、地点等。
? 案例对行动等的陈述,要能反映教师工作的复杂性,提示 出人物的内心世界,如态度、动机、需要等。 ? 案例的叙述要能反映出事件发生的特定教育背景。

第二节 教学案例的概述

一、 教学案例的定义
? 教学案例是教师如实地描述教学实践中所发生的事件。 ? 对

一个单独事件进行记载,也可以是一系列相关事件进行 的连续性、追踪性记载。 ? 教学案例与实践相关。教学案例描述的是教学实践,为了 突出一个主题而截取的教学行为的片断,它以丰富的叙述 形式,向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思 想、感情在内的故事。 ? 教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事 的同时,常还发表一些自己的看法点评。所以,一个好的 案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例与论文的区别
? 从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,
以议论为主;案例则以记录为目的,以记叙为主, 兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事, 是通过故事说明道理。 ? 从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是

一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体;案
例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到 抽象。

三、案例与教案、教学设计、教学实录的 区别
? 教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对 准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是 对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前, 一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。

? 案例与教学实录的体裁比较接近,它们都是对教 学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例 则是有所选择的。

四、撰写教学案例的一般要素 1、背景
? 所谓背景,即是向读者交待清楚:“故事”发生的时间、
地点、人物、事情的起因等。

2、主题
? 每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个 问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说 明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或 是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。

3、情节
? 有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最

能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特
别注意提示人物的心理。

4、结果
? 案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待 教学的结果-某种教学措施的即时效果,包括学生的反应

和教师的感受等。如学生或教师及相关人员的事后调查、
访谈、表现评估、资料分析等。

5、评析(反思)
? 评析是在记叙基础上的议论,表明对案例所反映

的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件
的意义和价值。评析可以是自评,就事论事,有

感而发,也可请专家点评、深化。

五、教学案例的基本格式 1、条例式 ? 即把案例涉及到的材料,按背景、问题、解决方 法、评论等部分排列起来。这种形式的案例相对 简单。 2、实

录式 ? 即把实际发生的事件原原本本地记录下来,这种 形式的案例,缺乏时间、地点、人物、起因等足 够的背景介绍,许多问题的陈述也是隐含在事实 材料之中的。对案例事件的认识主要依靠读者本 人的理解和他人的评论来深化。

六、教学案例的类型
1、课堂中突发事件处理。
? 新教材实施中会有很多意想不到的提问,教师不 懂或不很懂的前提下,该如何处理等。

2、课程与教学。
? 实践课的精彩实录,有成功的也有失败的。

3、说课、评课的经验得失。

第三节

教学案例的写作程序

一、程序
1、案例准备前期。
2、资料收集阶段。 3、撰写案例初稿。

4、反思、斟酌、重写。
5、撰写教学注释和分析(赋教学案例以意义) ? 这是一个关于什么的案例? ? 案例的中心问题是什么?列举出来,确认你觉得最具有批判性的问题。 ? 你把哪一个写成反面角色?对每个演员归属的是什么情感、动机?评 价的准确度怎样? ? 你的哪种情感驱使你的行为? ? 作为一个教师,事件教会你什么?

二、注意事项与要求
1、要尊重客观事实,体现真实性。

2、精选、提炼事例,具有典型性。
3、提高理论认识水平和写作技巧。

4、深入挖掘案例背后的含义。

三、教学案例的价值与意义
1、 成长记录

? 案例可以记载我们自己的教育教学的经历,是记
录我们生命痕迹非常好的手段。

2、 交流分享
? 案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。

3、 自我反省
? 案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。 ? 案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工 作中的重点和难点。

? 案例写作可以促使教师对自身行为的反思,提升 教学工作的专业化水平。

第四章 教学案例例子分析

小学田径《投掷》 案例分析

一、 背景
? 本课以全面推进素质教育、深化体育教学改革、“健康第
一”为指导思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字, 以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有

体育、人人都有进步、人人拥有健康。一是按照学生心理
变化设计课堂教学模式,安排教学内容,选择教学方法, 强调健身。二是加强体育教学与日常生活的联系,提高体 育教学的实用性,为学生的终身体育奠定基础。三是充分 调动学生积极思维,培养学生的实践能力和创新精神。

二、主题
? 投掷是人类的基本技能之一,尽管人类科学文明的发展突
飞猛进,作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一,投 掷仍有它的存在的价值。本课是第一课时,使学生初步掌 握侧身投掷,主要解决出手角度、速度及全身协调用力的 投掷动作

的教学练习。本课主要是利用绳子结合游戏教学, 让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。本课学生能积 极参与活动,在游戏中掌握练习要点,在游戏中陶冶情操。

三、 情节
(一)激发兴趣、活跃气氛阶段 1、课的常规。 2、导入反应练习的游戏“天、地、球”。 3、导入热身激趣游戏“抓尾巴”、“踩尾巴”、 “炒黄豆”。 设计意图:

1、使学生的肢体充分活动。 2、生的学习兴趣,提高展示自己的能力。

(二)合作探究、掌握技能阶段
1、引导学生把绳子做成“石头”做抛接练习,鼓励学生做出多种抛接练习。 2、引导学生做掷远练习(自由练习) 3、老师巡视,在这一过程中去发现已经会侧身投掷的或者初步掌握侧身投掷的同学表演。 引导学生通过观察、交流、总结出侧身投掷的动作要领:侧身转体、蹬地、挥臂。 4、引导学生徒手练习,老师示范。 5、引导学生小组练习,互相指导。 6、小组比赛,推荐优秀选手代表本组比赛。表扬优秀学生,鼓励其他学生勇于超越他们。

7、小组练习努力超越。
设计意图: 1、体会身体的协调配合;

2、挖掘自身的创造力;
3、提高自我表现的能力; 4、通过探究、自主练习初步学会侧身投掷的技术。

(三)巩固练习、拓展能力阶段
1、肯定学生的表现,引导学生进行小组投掷计分比赛。 2、学生总结比赛结果,表扬优秀,鼓励落后的。

设计意图:
1、能够自然协调的投掷。 2、培养遵守公平竞争的习惯。

3、体验成功与失败。

(四)稳定情绪、放松心情阶段
1、 随音乐,随同老师做表情歌舞。 2、引导学生做“大肚皮、小肚皮”的游戏。 3、说说自己的收获和需要努力的地方,说说别人 的优点。 4、老师总结。师生再见。

四、结果
? 兴趣是最好的老师,如果教师有意识地加以引导,让学生在跃跃欲试 的状态下进行学习、练习,学生肯定能积极主动投身于课堂教学中, 从而成为课堂的主人。本课比较充分地发挥了学生的主体作用,师生 共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景,学生在自主的空间里,积极 投入,进行自练自悟、合作探究。引导他们通过“玩中学、玩中练”, 在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作,初步了解投掷的要领, 同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。整个课堂活动中,学生

手脑并用,身心真正“活动”了起来,让学生在学中玩、玩中学体验
集体和个人获得成功的喜悦,让学生真正形成“参与学练、自我学练、 合作学练、探究学练”的良好气氛,从而实现教学目标。

五、评析(反思)
1、投掷是人们日常生活中的常用技能。教学过程必

须紧密联系学生 的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内 容兴趣盎然,从而乐于探究、尝试。本案例让学生提出一个投掷目的, 利用自己的知识和经验基础,设计相应的投掷练习方法,促进其在生 活实践中投掷能力的发展与提高,从而达到学以致用的效果。 2、学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的 形式得以实现的。本案例淡化投掷技术,让学生根据自己的生活经验 和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了投掷能力,又激发了学 生参与投掷活动的兴趣与积极性。

3、比赛是学生特别喜欢的方式,而小组之间的比赛更有助于培养团结

合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的示范、指导放在学生
练习、感悟之后,不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色 转变,使教师的指导更有针对性和实效性,而且对培养学生观察、对 比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义。 4、小小奖章对小学生而言象征着光荣和自豪,本案例教师对学生的 学习态度、创新精神、合作参与等方面进行正确评价,以授衔的方式 对做得好的学生进行奖励,激发了学生的上进心和积极进取的精神。

5、通过这堂课深刻地认识到,要做好一位体育教师不但 要有满腔的热情,更要关注每一个孩子,保护他们的自尊,

随时留意特殊群体的行为变化,并能够灵活机动地改变教
学方法,创设良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把 课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。 6、从这堂课的教学中,深深地领悟到,只有给学生足够 的展示机会,只有倡导自主、合作、探究的学习方式,才 能有效地促进学生的全面发展。


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