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小学体育情境教学法初探

发布时间:2013-11-18 12:46:16  

小学体育情境教学法初探

贵州省思南县双坝小学 杨 勇

小学体育高级教师邮编:565107

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体育教学中学生兴趣品质的形成已作为一门学科。体育教学与其他课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同其他课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。在目前的小学体育课堂教学中急需改进陈旧的教学方法,以适应小学生生理,心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣的活动中,既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务。经过几年的实践,总结归纳了以下6种方法来创设教学情境,从而提高小学体育的教学质量,现介绍如下,以抛砖引玉,供同行参考。

一、通过运用语言描述创设教学情境。在教学过程中,教师可以用声情并茂,妙趣横生的教学语言,描述活动情节、过程,以及角色对话等。使学生如临其境,尽情参与。比如在开展《捉兔子》体育游戏的教学时,教师可以先用语言描述大森林,然后描述兔子的生活环境,最后再开展游戏………

二、通过运用用图画显示创设情境,在教学过程中,教师要充分利用图板,小黑板等标示活动路线、方向。用挂图显现动作形态,过程,同时,教师还要善于利用景物烘托环境气氛,比如

说可以在体育活动的场地上描画《河沟》、《鱼塘》等。

三、通过运用歌谣口诀创设情境,小学生的记忆和领悟能力较好。教师在体育教学中,

应当从学生的学习特点和认知水平出发,把技术动作要领编写成通俗的歌谣口诀,使朗诵与意念相结合。学习与锻炼相结合,尽快领会动作要领。

四、通过运用动作模仿创设情境。教师要把体育教学中各种的角色,通过形象的动作表现出来,如学习立定跳远,采用“袋鼠跳”的形式,突出双脚起跳,双脚落地,协调运用的动作特点。还可以充分发挥好学生的智慧,表现出象行,马奔、兔跳、鸟飞、以及人物的举止形态和走,跑、跳、投、攀、爬等动作。

五、通过运用声像工具和多媒体技术创设情境。随着现代教育技术的提高,体育教师要结合实际情况,充分利用好电影、电视、录音和多媒体等工具创设情境,能增强学习的效果。特别是当我们在学习比较复杂的技术动作时,有条件的要常常观看技术电影及录像,分析动作要领,观后使学生直接感受动作要点。

六、通过运用大自然中的景象创设环境。教师在教学过程中要创设一个在大自然中娱乐的情境,能使学生在的在动中有趣,动中有情。动中有练,通过意境情绪的驱使进行积极主动的学习,如,学习短跑时,创设《穿过小树林》的情境。

总之,体育教学的目的的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力,

发展学生个性,增强学生体质和培养学生思想品德。要达到这一目的,小学生在学习的过程中,特别需要教师创新方法,创设更加巧妙的情境,通过信心教导和学生的自我锻炼,以“教”,“玩”相结合的教学手段促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,发挥潜能,发展个性增强创造能力。

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