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六年级实验

发布时间:2013-11-19 08:44:16  

? 一、实验名称:模拟细菌的繁殖

? 实验目的:使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人,会计算细菌繁殖的数

量。

? 实验材料:8个透明杯子,无数颗豆子。

? 实验步骤:

? 1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

? 2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

? 3、在2号杯中放入两颗豆子,代表第一代分裂后的第二代细菌

? 4、以此类推,在其他各个杯中应放入多少颗豆子?

? 实验现象:3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、

7号杯子放64个、8号杯子放128个

? 实验结论:细菌成倍地增长,繁殖相当迅速。

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? 二、实验名称:探究植物能量的来源

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? 实验目的:植物能量来源于何处 实验材料:燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾 实验步骤: 1、点燃酒精灯 2、把燃烧匙里放入淀粉 3、用酒精灯给淀粉加热 实验现象:加热一段时间后淀粉会燃烧起来 实验结论:淀粉里含有能量

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? 三、实验名称:常见能量控制装置

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? 实验目的:让学生感悟到能量控制装置可以节省能源 实验材料:一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡 实验步骤: 1、把线路连接起来 2、改变铅笔芯的长度 3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗 实验现象: 当铅笔芯的长度较长时,灯泡较暗 当铅笔芯的长度较短时,灯泡较暗 实验结论:改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度

? 四、实验名称:鸟喙与取食的模拟实验

? 实验目的:体现不同的鸟喙适合吃不同的食物

? 实验材料:米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔

子、钳子、汤匙、镊子、起钉器

? 实验步骤:

? 1、把学生分成四组。

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? 2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。 3、记下拾取“食物”的数量。 4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。 5、比较这些数字 实验现象:用不同的工具拾取不同的“食物”,拾取的数量不同。 实验结论:鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物,适应不同的环境。 ?

? 五、实验名称:显微镜观察常见细菌

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? 实验目的:让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点 实验材料:显微镜、几种常见的细菌装片 实验步骤: 1、右手握住镜臂,左手托住镜座 2、把显微镜放在实验台上,略偏左,安装好目镜和物镜 3、转动转换器,使低倍物镜对准通光孔 4、把一个大的光圈对准通光孔,左眼注视目镜内,转动反光镜,使光线

通过通光孔反射到镜筒内,通过目镜,可以看到白亮的视野。

5、把所要观察的细胞装片放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心

6、转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近装片为止

7、左眼向目镜内看,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物象为止,再略微转动细准焦螺旋,使看到的物象更加清晰

实验现象:细菌很微小,有球状、杆状、螺旋状三种,并以成对、成链、成簇等形式生长。 ? ? ? ?

六、实验名称:风动装置的制作

? 实验目的:能自己设计并制作出一个风动装置,能分析出自己制作的装置存在

的问题,提出改进方案,使学生了解风动小鼓的能量转化过程。

? 实验材料:卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡

圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。

? 实验步骤:

? 1、用卡纸设计制作一个纸风车,并将风车用卡圈固定在细轴上。

? 2、将支架插接成型,再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起,固定在支

架上,最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。

? 3、把橡胶膜套在鼓体上,做成小鼓,并将它固定在支架上。

? 4、用鼓槌缠绕橡皮筋,使鼓槌一端与鼓面相接,另一端与金属片部分相触。 ? 5、把风车放在有风的地方,让风车转起来,使小鼓发出声音。

? 实验现象:风车的转动带动了金属片的振动,金属片的振动又带动了鼓槌的动,

从而使鼓槌敲击了小鼓。

? 实验结论:风车的转动使小鼓发出了声音,风动小鼓的能量转化过程是:风能

→机械能→声能

? 注意:橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅,鼓的材料等因素都会影响小鼓

敲击的速度和发出的声音。

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? 七、实验名称:电磁铁的性质实验

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? 实验目的:了解电磁铁的性质 实验材料:粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针 实验步骤: 1、将漆包线按同一方向绕在钉子上 2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮,接通电源,用铁钉的尖端接近大头针,观察有什么现象。

? 3、切断电源又有什么现象?

? 实验现象:电磁铁通电后,产生磁性;断电后,磁性消失。

? 实验结论:电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

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? 八、实验名称:电磁铁磁力大小的实验

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? 实验目的:使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 实验材料:粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针 实验步骤: 1、先假设磁力大小与电池节数有关,把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来,去吸引大头针,记下大头针的数目,按此方法,分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目

2、再假设磁力大小与线圈匝数有关,用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来,用通上电的电磁铁吸引大头针,记下此时大头针的数目,按此方法还是用三节电池依次增加线圈的匝数,用此时通上电的电磁铁吸引大头针,分别记下此时吸引大头针的数目

3、比较实验中所记录下的数字

实验现象:随着电池节数的逐渐增多,磁性也逐渐加强

随着线圈匝数的逐渐增多,磁性也逐渐加强

实验结论:磁性大小与电池节数和线圈匝数有关,电池节数越多,磁性越强;线圈匝数越多,磁性越强。 ? ????

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? 九、实验名称:太阳炉的制作

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? 实验目的:按要求会制作太阳炉,分析出太阳炉转化能量的过程 实验材料:铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等 实验步骤: 1、在纸板上划线,并用刀背或剪刀背沿线再划一次 2、将铝箔亮面朝外,平铺在纸板上并抹平 3、将纸板的三边折起来,用胶带粘好,做成纸盒 4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来 实验现象:水在阳光的照射下会慢慢热起来

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? 实验结论:太阳炉是一种由光能转化为热能的装置,太阳炉可以获取很高的热

能,可用来烧水、做饭等

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? 十、实验名称:太阳系模型制作

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? 实验目的:让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系 实验材料:白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等 实验步骤: 1、把地球与太阳的平均距离1、5亿千米作为一个天文单位,表示各大行

星到太阳的平均距离,并记录下来。

? 2、用2厘米(或5厘米、10厘米都可以)代表一个天文单位,按比例换

算出模型中各大行星到太阳的距离。

? 3、以“太阳”为圆心,分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径,

画出各行星绕“太阳”运行的轨道图,形成太阳系的模型图。

? 4、选择适当的材料做“行星”,将它们放置在模型图中各自的运行轨道上,

做成一个太阳系模型。

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? 十一、实验名称:地球公转的模拟实验

实验目的:能用模拟实验研究地球的公转,解释四季变化与地球的公转有关 实验材料:绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片 实验步骤:

1、在桌上用绳子做一个圆圈,模拟地球公转的轨道;把台灯放在圆圈的中央,模拟太阳。

? 2、把地球仪放在绳圈上,用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。 ? 3、把地球仪放在“夏至”的位置上,并让地轴指向正确的方向。观察“太

阳”直射“地球”的位置。

? 4、按地球绕太阳自西向东公转的方向,移动地球仪,观察在不同季节

里,“太阳”直射“地球”位置的变化。在移动地球仪的过程中,应保持地轴始终指向同一方向。

? 5、重复第四步,再模拟地球公转3次,试用观察到的现象解释地球公

转与四季形成的关系。

实验现象:在春、夏、秋、冬四个位置时,太阳直射地球的位置不同。 实验结论:地球公转是引起四季变化的根本原因。

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? 十二、实验名称:星空模拟

? 实验目的:培养学生观察星空、研究星空的兴趣,同时

培养学生坚持长

? 期观察星空的科学探究能力。

? 实验材料:圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀

? 实验步骤:

? 1、将一只空纸筒的底部剪去。

? 2、用黑纸另做一个圆筒盖,用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。

? 3、到野外观察星空,把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上,用针来回旋转使洞扩大。

? 4、回到房间,将一支手电筒放在纸筒中,朝向天花板,关掉室内电灯,打开手电,于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。

? 实验现象:野外看到的星星呈现在天花板上,非常美丽。

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