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三年级上册(已整理)

发布时间:2013-11-21 14:06:52  

北师大版小学数学第五册教学设计

北师大版新课程标准实验教材数学第五册教学计划

(2012——2013年学年度第一学期)

___年级____班

一、 教学内容及教材分析:

(一)数与代数

1、第一单元“乘除法”。在本单元中,学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系;探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算;经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中,学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小;掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算; 结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受数学与实际生活的联系。

3、第四单元“乘法”。在本单元中,学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题,列出乘法算式;探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,并解决生活中的简单问题;能结合具体情境进行估算,并尝试解释估算的过程。

4、第六单元“除法”。在本单元中,学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除,学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系;探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能正确计算两、三位数除以一位数的除法,并能进行验算,结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力;能从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的简单问题。

5、第七单元“年、月、日”。在本单元中,学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年;体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法;感受时间中的数学问题,培养时间观念,能解决一些简单的实际问题。

(二)空间与图形

1、第二单元“观察物体”。在本单元中,学生主要学习根据指令搭立体图形,并从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样;能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状;发展空间观念,培养观察能力和动手操作能力。

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2、第五单元“周长”。在本单元中,学生主要学习周长的概念,并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形认识周长;探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法;结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。

(三)统计与概率

第八单元“可能性”。在本单元中,学生主要学习事件发生的确定性和不确定性,事件发生的可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的;在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。

(四)实践活动

本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性,呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外,还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学(一)”“时间与数学(二)”四个专题活动,让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中,学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力,感受数学内容之间的联系;在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点

1、体验除法竖式抽象的过程,通过操作活动,认识有余数除法,探索有余数除法的试商方法。

2、联系生活实际,学习万以内的数。通过实际操作,具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨”活动,把数数、读数、写数结合起来。

3、通过实践活动,认识方向和路线。通过实际测量,认识分米、毫米和千米。通过实际操作,认识角、长方形、正方形和平行四边形。

4、读统计图表,经历统计的全过程,培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势,作出简单预测。

5、运用所学知识解决实际问题,加强估算、鼓励算法多样化。

三、学情分析及奋斗目标

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四、教学措施或方法

1、重视创设生动的数学学习情境。

2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。 3、积极提倡解决问题策略的多样化。

4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 5、关注学生的个体差异。

五、周课时安排表

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第一单元教学计划及单元课时安排

单元教学内容

乘除法

单元教学目标

1、结合具体情境,感知乘除法计算与实际生活的密切联系,体会四则运算的意义,感受数学在实际生活汇总的运用,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法,体验计算方法的多样化,能正确进行计算。

3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程,发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。

4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。

单元教学重点

1、整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在100以内)的口算;一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。

2、两位数乘一位数(进位)的乘法及一位数除两位数的除法口算。

单元教学难点

1、口算乘法中的进位口算

2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、计算的速度和正确率

单元课时安排:7课时

课时教学计划

课题:小树有多少棵 第1课时 (总第1课时)

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课题:需要多少钱 第2课时 (总第2课时)

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课题:练习一第1~6题 第3课时 (总第3课时)

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课题:练习一7~8题 第4课时 (总第4课时)

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课题:练习课 第5课时 (总第5课时)

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课题:参观科技馆 第6课时 (总第6课时)

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课题:植树 第7课时 (总第7课时)

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课题:练习二 第8课时 (总第8课时)

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课题:练习二 第9课时 (总第9课时)

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课题:练习课 第10课时

(总第10课时)

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课题:单元测试、评析 第 11-13课时( 总第 11-13 课时)

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第二单元《观察物体》单元教学计划

单元教学内容:

辨认从正面、侧面、上面观察由3-4个小正方体搭成的立体图形的形状。

后续学习的主要内容后续的相关内容:四年级下册: 辨认从正面、侧面、上面观察用5个小正方体搭成的立体图形的形状。

单元教学目标:

1、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、经历用正方体搭立体图形的过程,体验到:从不动的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。

3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

4、在搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

本单元教学重点、难点

教学重点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

教学难点:学会在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。 单元评价要点

1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

2、能根据一定的指令正确搭出立体图形,能正确运用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

单元课时安排:3课时

课题:搭一搭 第1课时 (总第14课时)

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课题:搭一搭(2) 第2课时 (总第15课时)

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课题: 搭一搭(3) 第3课时 (总第16课时)

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课题: 练习三 第4课时(总第17课时)

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第二单元《千克、克、吨》单元教学计划

单元教学内容:认识质量单位克、千克、吨,了解克、千克、吨的实际质量。解决与克、千克、吨有关的简单问题。

单元教学目标:

1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位克、千克、吨,了解克、千克吨的实际质量,了解用秤可以称物体的轻重。

2、掌握克、千克和吨之间的关系,并能进行简单单位间的换算。

3、结合生活实际,解决与克、千克、吨有关的简单问题,提高解决实际问题的能力。

4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数的兴趣;学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。

单元教学重点、难点、关键:

1、重点:建立1克、1千克、1吨的质量概念;掌握克、千克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。

2、难点:建立1克、1千克、1吨的质量概念

3、关键:在教学中注意联系学生的生活实际,让学生通过实践、观察、推算,初步建立质量单位的观念,引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。

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单元课时安排:

3课时

课题: 有多重 第1课时 (总第18课时)

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课题:1吨有多重 第2课时 (总第19课时)

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课题:练习四 第3课时(总第20课时)

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课题:练习课 第4课时 (总第21课时)

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课题:练习课 第5课时 (总第22课时)

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课题:练习课 第6课时 (总第23课时)

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课题:搭配中的学问 第1课时 (总第24课时)

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课题:搭配中的学问练习课 第2课时 (总第25课时)

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第四单元: 乘 法

单元教学内容:

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1、

2、

3、 两、三位数乘一位数的乘法。 因数中间或末尾有0的乘法。 连乘。

单元教学目标:

1、结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。

2、能在购物、乘法等情境中提出问题,列出乘法算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的多样化,并能选择合适的计算方法。

3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

4、在具体的情境中,能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。

5、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标:

1、结合具体情境,体会四则运算的意义。

2、能计算三位数的加减法,一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法,三位数除以一位数的除法。

3、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

6、发现给定的事物中隐含的简单规律。

单元教学建议:

本单元是在学生学习了表内乘法和百以内两位数乘一位数(口算)的基础上,进一步学习乘法,主要内容是两、三位数乘一位数的乘法。

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编排顺序是:先学习两、三位数乘一位数的乘法;然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法;最后学习连乘。教学时,教师可以注意以下几点:

1、创设生动有趣的情境,在具体的情境中提出问题、解决问题。

为了激发学生的学习兴趣,进行积极探究,教学时可以利用教材中提供的购物、乘车等情境,也可以利用学生熟悉的生活事件,引导学生发现、提出问题。

为了让更多的学生能得到成功的体验,教师可以为学生准备探究活动的材料(如小棒、图片等),并在解决问题的方法、策略等方面进行适当的引导,以帮助、指导学生通过思考、交流合作,运用已有的知识和技能创造性地解决问题。

使学生在提出问题、解决问题的过程中,理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

2、培养估算意识,提高估算能力。

估算在日常生活中有着十分广泛的应用。结合本单元的教学,要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。

如计算“24×3×2”,先让学生估算结果,可以得到结果比“20×3×2=120”大、而比“25×3×2=150”小。又如“198×2=296”是否正确,教师可以引导用估算的方法。 在学生独立估算的基础上,组织学生交流各自的方法,逐步发展学生的估算意识,提高估算能力。

3、体验算法多样化。

在探究活动中,由于学生的生活背景和思考角度不同,计算方法必然多样。教师应鼓励学生独立思考,并提供交流的机会,使每个学生都能从其他同学的方法中得到启发,不断完善自己的方法,体验计算方法的多样化。

对学习中确有困难的学生,教师应提供必要的指导和帮助,使他们树立学习数学的信心,逐步提高计算能力。

单元知识技能的评价建议:

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本单元知识技能的评价主要围绕以下两个要点:

能正确列竖式计算两、三位数乘一位数的乘法;能运用乘法解决生活中简单的实际问题。 评价上述要点时,可以结合具体情境和实践活动,一方面了解学生两、三位数乘一位数的计算能力;另一方面要关注学生的学习过程,如学生是否愿意独立寻求计算方法、是否愿意表达自己的方法、是否注意倾听同伴的意见、是否关注各种算法的特点等。 同时,在评价计算速度时,可以允许学生逐步提高计算速度,不能提出过高的要求。 单元建议教学课时数:

11课时。

单元教学进度:

第6~8周

课题: 购物 第1课时 (总第26课时)

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课题:去游乐场第2课时 (总第27课时)

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课题:乘火车 第23课时 (总第28课时)

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课题: 0 × 5 =?第4课时 (总第29课时)

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课题: 练 习 课 第5课时(总第30课时)

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课题:买矿泉水 第6课时(总第31课时)

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课题:实践活动(黄豆有多少粒)第7课时( 总32课时)

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课题:练习五 第8课时 (总第33课时)

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课题: 练 习 五 (总第34课时)

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课题:整理与复习(一)(总第35课时)

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课题: 整理与复习(二)(总第36课时)

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课题:整理复习(三)(总第37课时)

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课题:第四单元单元测试、评析 ( 总第 38-40 课时)

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第五单元 周 长

单元教学计划

一、单元教学目标:

(1)知识与技能目标:

结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。

结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

(2)过程与方法目标:

结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,发展形象思维。经历观察、操作、测量、比较等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

(3)情感态度与价值观目标:

能积极参与探索长方形、正方形的周长计算方法的学习活动,培养对数学的好奇心和求知欲。在活动中能够克服困难,获得成功的体验,有学好数学的自信心。感受长方形、正方形的周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

二、单元教学建议:

本单元内容包括:周长的认识,周长的测量与计算,长方形、正方形的周长计算方法,交通与数学。教科书先结合具体的事物,通过观察与操作认识周长;然后在生动、有趣的生活情境中,探索长方形、正方形的周长的计算方法;最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。

三、本单元教学应注意:

1、注重数学知识与日常生活的密切联系。

从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学,通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验,并逐步形成初步的空间观念。让学生运用长方形、正方形的周长的计算方法去解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用,体验学习数学的乐趣。

2、让学生亲历“做数学”的过程。

从学生的生活经验和已有的知识出发,在生动、有趣的具体情境中呈现有意

义的、富有挑战性的材料,提供充分的数学活动的机会,如观察、估计、测量、比较等一系列活动,引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学中要满足多样化的学习需求,应肯定不同的探究过程和不尽相同的

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探究结果。

四、单元课时安排: ( 10)课时

课题:什么是周长 (总第41课时)

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课题:游园 (总第42课时)

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课题:练习 (总第43课时)

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课题:花边有多长 (总第44课时)

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课题:花边有多长 (总第45课时)

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课题:练习( 1 ) (总第46课时)

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课题:练习(2) (总第47课时)

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课题:数学故事---拼桌子 (总第48课时)

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课题:练习六 (总第49课时)

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课题:交通与数学 (总第50课时)

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第一—五单元检测及评析 (总第51-53课时)

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第六单元 除 法

单元教学目标:

(1)知识在与技能目标

①掌握二、三位数除以一位数的计算方法,能正确列竖式计算二、三位数除以一位数的除法,并能进行验算。

②结合具体的情境,培养学生的估算意识和能力。

③能从实际情境中提出问题,并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题。

(2)过程与方法目标

①经历观察、操作、实验、推理等实践活动过程,增强数学活动经验。

②让学生经历探索二、三位数除以一位数的笔算除法。

(3)情感态度目标

①结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的联系,体验除法的应用价值。 ②让学生在探索、交流中,获得良好的情感体验。

单元教学建议:

本单元教科书的编排顺序是:先学习两位数除以一位数的除法,然后在探索有关0的除法规律的基础上学习商中间或末尾有0的三位数除以一位数的除法,再学习被除数最高位上的数比除数小的除法,最后学习连除和乘除混合两步计算式题。

本单元教学的重点是让学生通过活动掌握竖式计算两、三位数除以一位数的除法,活动设计要根据学生生活经验和心理特点设计多种探究活动。

1、常规教学活动设计。

(1)观察:常规教学中可出示情境,让学生观察情境,抽象出数学问题,建立数学模型。

(2)操作:操作活动是每节课的常规活动,要让学生在操作中体验、感悟数学,为解决数学问题建立初步的印象,形成初步的认识。

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北师大版小学数学第五册教学设计

(3)分析:分析问题是解决问题的有效手段,学生通过观察与操作,在头脑中建立了事物的表象以后,再经过分析事物的特征,从而认识事物的本质,形成概念。在进行操作与分析时,合作与交流是最基本的活动方式,合作包括合作操作与合作讨论,交流分小组交流和全班交流,经过合作与交流实现对问题的深入分析,从而把握事物的特征,培养合作意识和能力,开发创新思维。

(4)应用。在考虑常规教学活动设计时,应用必不可少,应用知识是深化认识,激发积极情感的主要活动。应用可分为一般应用和拓展应用,一般应用是运用所学知识解决类似于情境的实际问题,拓展应用是运用知识解决在新情境中出现的实际问题。

(5)拓展。实践与创新是素质教育的核心,认知的拓展是创新思维培养的主要活动之一,在常规教学活动安排时,要依据知识的拓展,安排一些创造性活动。

2、开放型教学活动设计

本单元开放型数学教学的方式主要有:①算法多样化的探索。②运用除法解决实际问题中的途经和方法探索。

3、综合型活动设计

综合运用本单元数学知识和数学思想方法解决现实中数学问题的主题活动。如购物实践活动等。

单元课时按排:20课时

单元教学进度:第13~16周

课题:分桃子 第1课时 (总第54课时)

三年级数学备课组 - 107 -

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三年级数学备课组 - 108 -

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课题:分桃子练习课 第2课时 (总第55课时)

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课题:淘气的猴子 第3课时 (总第56课时)

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三年级数学备课组 - 112 -

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课题:淘气的猴子练习课 第4课时 (总第57课时)

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课题:节约 第5课时 (总第58课时)

三年级数学备课组 - 114 -

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课题:节约练习课 第6课时

(总第59课时)

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三年级数学备课组 - 116 -

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课题:练习七 第7课时 (总第60课时)

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