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第五课《妈妈的歌》学习重难点

发布时间:2013-11-24 09:40:27  

第五课 妈妈的歌

学习内容:

聆 听:1、《妈妈之歌》

2、《鲁冰花》

3、《小白菜》

表 演:1、《妈妈的心》

2、《唱给妈妈的摇篮曲》

创编与活动

单元目标:

1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。

2、在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。

3、在实践活动中学习四分休止符。

目标分解依据:

1、基于课程标准:

音乐课程标准提出:

感受与鉴赏:能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应;能够体验并简述音乐情绪的变化。

表现:能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱;学习课堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现;能够对自己、他人的表演进行简单的评论;用已经学会的歌曲学唱乐谱。

创造:能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。

2、基于教材特点:

(一)歌曲《妈妈之歌》

纳西族是我国西南地区的少数民族,主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,其他分布在该省的宁蒗、中甸和四川省的盐源、木里等地。纳西族的民间音乐有民歌、歌舞音乐和民族器乐等。

《妈妈之歌》又名《阿哈巴拉》,流传于宁蒗县。由于当地的摩梭支系婚姻风俗,民歌中以“阿哈巴拉”为名的很普遍,常用这类腔调演唱情歌或歌唱母亲的恩情。 《妈妈之歌》通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情

的回报。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚感情。

(二)无伴奏合唱《小白菜》

这首民歌在我国北方流传极广,几乎是家喻户晓。全曲仅6小节,歌词生动而简朴。前4小节的节奏按3/4与2/4拍合成的5/4拍特点。先短后长“ ”,基本不变;后两小节则转为4/4拍。三、四字一句,基本为一字一音,非常口语化,具有童谣歌曲的一般共性。旋律线条级进下行,每句落音依次下跌,形成带有哭泣性质的音调,深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。 这首歌曲经作曲家瞿希贤改编为领唱与无伴奏合唱的多声部歌曲,曲调与歌词均略有改动。

歌曲开始,低音部用哼鸣“呣”为主旋律作衬托,渲染了悲伤的气氛。中段(“娶了后娘??”)采用复调的合唱形式:

当独唱再次唱出主旋律时,合唱声部仍以衬托为主,第一声部用了较强的力度唱出 “ ”作为独唱的呼应,增强了悲愤的情绪。

最后两小节,伴唱以微弱的歌声唱出“亲娘呀,亲娘呀——”,表现了对母爱的呼唤与渴望。

(三)歌曲《鲁冰花》

这首歌曲表现了一个名叫“鲁冰花”的女孩对母亲和家乡的思念之情。 歌曲从一个呼喊式的音调开始。

这是一个远离故土的游子对亲人含泪的呼唤。这一部分旋律采用羽调式并作下行,表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。

歌曲的第二部分由原调1=C转入下方小三度上的1=A,调式转为大调式,节奏活跃,给人带来明亮、温暖的感觉,这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡,情绪

变得激动起来,表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。

随着歌曲第一部分的再现,又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。

(四)歌曲《妈妈的心》

这是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍,宫调式,全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中,都运用了附点八分音符的节奏,第一乐句到第二乐句的八度跳进,及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白,表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏,在旋律上下移动三度的模进,在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮,与前段形成强烈的对比,点明了主题,歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。

(五)歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

这首歌采用由四个乐句构成的一段体,2/4拍,徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后,中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感,进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑,旋律呈现起伏,唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情,同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静,形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。歌曲的尾声采用了第一、第二乐句的音调,在节奏上进行变化,用“呣”抒发了孩子对妈妈无尽的热爱之情,意犹未尽,余音绕梁。

3、基于学生实际:

根据这一学段的学生的身心特点,我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、伴奏等综合手段,进行直观教学。为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,我的基本策略是:以“唱”为本,把“情”贯穿始终。

学习重、难点:

1、认识并掌握四分休止符“0”。

2、有感情的演唱歌曲《妈妈的心》和《唱给妈妈的摇篮曲》。

课时安排:三课时

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