haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

三年级科学上册教案

发布时间:2013-11-25 13:41:21  

第一单元我们都是科学家

1. 科学是……

一、教学目标

1. 过程与方法

(1)针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出又大又好的泡泡。

(2)能够从提出的问题中选择适合自己的问题。

2. 知识与技能

(1)知道科学是什么。

(2)知道生活中处处有科学。

3. 情感、态度与价值观

(1)对科学课的学习产生兴趣。

(2)想知道,爱提问。

二、教学准备

教师准备:

(1)洗涤剂、洗衣粉、甘油、水、盛吹泡泡的容器等。

(2)各种粗细不同的吸管。

(3)铁丝。

学生准备:粗细不同的吸管。

三、教学过程

导入新课:

现在,老师想写两个字,同学们猜猜老师可能想写哪两个字。

学生猜。

教师写“科学”两个字。

自主学习

1. 科学是什么

(1) 讨论:当你看到科学这两个字时,你想到了什么?

(2) 学生讨论、充分发言。

(3) 展示一些有关“科学”的图片。

(4) 讲有关“爱迪生的故事”。

(5) 讨论:在我们的身边有没有科学。

2. 关于吹泡泡

(1) 教师演示吹泡泡。

(2) 讨论:关于吹泡泡,你有什么问题?

(3) 选择适合我们这节课研究的问题。

(4) 怎样才能吹出又大又好的泡泡?

(5) 学生配制吹泡泡溶液,并比一比谁吹的泡泡大。

(6) 拓展:吹泡泡、玩泡泡的新花样。

3. 反思

说一说吹泡泡都经历了哪些过程?它与爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?把它记录在书后的活动记录上

1

谈话:吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程,所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。

4. 讨论:

找一找我们身边哪里还有科学?提出10个有关科学的问题并把它记录下来。

2.做一位小科学家

一.教学内容:

教科书第5-6页的内容。

二.教学目的:

培养学生勤思考,能提出有意义的问题的能力。

三.教学重点:

能得出问题,并思考。

四.教学难点:

问题的提出。

五.德育渗透点:

培养学生善思的好习惯。

六.教具准备:

每位同学带一件小玩具。

七.教学过程:

(一)引言:请学生讲爱迪生的故事。

(二)新课:

1.师:上节课我们实验了吹泡泡,大家想一想,我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方?

2.生讨论,汇报,填写活动记录。

3.同学们想做科学家吗?上次课我们知道了科学是提出问题,并想办法去解决这些问题。首先是能提出问题,下面就请你们玩一玩从家里带来的玩具,提出一些问题。

4.学生活动。

5.学生提问。

6.观察第6页的图,说一说科学是什么。

归纳:自然界-提出问题-观察测量查阅资料-思考-得出结论。

7.观察我们周围的事物,每个小朋友提出10个科学问题,记在书后的活动记录上。

(三)活动小结。

第二单元我眼里的生命世界

1.寻找有生命的物体

一、教学目标

1. 过程与方法

(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

(2)能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

2. 知识与技能

(1)知道大自然中有种类防多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。

2

(2)知道生物体的基本特征和基本需求。

3. 情感、态度与价值观

(1)体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

(2)意识到生命是多种多样的。

(3)意识到生命是宝贵的,要珍爱生命。

二、教学准备

进行地点的勘察,寻找合适的地点:学校升旗台附近花园,调查用的记录表等。

三、教学过程

导入新课

引导学生续接课本的美诗:当我走进树林,……

自主学习

1.学生到校园内去寻找有生命的物体。

(1)教师提出一些适当的要求,如:爱护校园内的环境,注意安全等。

(2)将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。

(3)学生活动。

(4)教师与学生一道外出寻找,发现问题及时指导。

2.为什么说它们是有生命的物体?

(1)学生分组讨论,

(2)学生汇报交流,要求畅所欲言。

(3)老师结合学生讨论与汇报的情况,引导学生说说什么样的物体是有生命的,什么样的物体是没有生命的,你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的,引导学生得出“生物”与“非生物”的概念,然后得出“植物”与“动物”的概念。

(三)要求课后继续研究。

附板书:

1.寻找有生命的物体

植物

生物动物

非生物

2. 植物的不同与相同

一、教学目标

1. 过程与方法

(1)会对各种各样的植物进行观察比较。

(2)能描述一些常见植物的不同特征。

(3)能找出不同植物的相似之处。

2. 知识与技能

(1)知道大自然中有种类繁多的植物。

(2)认识到植物是各不相同的。

(3)知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求。

3. 情感、态度与价值观

3

(1)体验认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感受。

(2)意识到植物也是有生命的应该珍惜,不损伤一草一木。

二、教学准备

两三种盆栽植物;各种各样植物的卡片;观察记录表一份。学生自备一些小型植物。

三、教学过程

导入新课

1.上节课我们在校园里寻找了许多有生命的物体,发现了许多动物和植物。今天我们就来研究有关植物的问题好吗?

2.出示一些植物的卡片让学生欣赏,并尽量让学生说出植物的名称。教育学生要保护植物。 自主学习

1. 引导学生观察、描述一些植物

(1) 教师以一盆栽植物为例,介绍观察、描述的方法以及注意事项。

(2) 学生分组观察、描述自己带来的植物,并作好记录。

(3) 学生汇报观察结果。(边展示边汇报)

(4) 教师评价活动情况。

2. 引导学生比较两种植物的相同和不同

(1) 教师出示两种植物。

(2) 问:这两种植物有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(3) 学生分组讨论,比较两种植物的不同和相同,把它们写下来或画下来。比谁的发现多。

(4) 学生汇报活动结果。教师把学生汇报的结果进行适当的分类。

3. 让学生交流他们所拥有的关于植物的经验

(1) 出示几种植物的插图。

(2) 学生自行辨认。

(3) 让学生分组任选两种植物进行比较,说出他们的相同与不同。

作业

课后继续观察比较。

3.动物的不同与相同

一、教学目标

1. 过程与方法

(1) 会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。

(2) 能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

(3) 学会按不同的标准给动物分类。

2. 知识与技能

(1) 知道动物的多样性。

(2) 知道动物有相同之处,如都有运动的能力,都由小长大,繁殖后代,都有对食物、水、空间等的需求。

3. 情感、态度与价值观

(1) 喜欢小动物,与动物有亲近感。

二、教学准备

各种动物的图片;相关动物的挂图。

4

三、教学过程

导入新课

(1) 说一说,你还认识哪些动物。

自主学习

1.游戏:猜一猜,他(她)心里想的是什么动物。要求一方问一些动物的情况,对方回答。如:它长毛吗?它是吃肉的动物吗?它会生蛋吗?它有四条腿吗?它生活在陆地上吗?……

2.引导学生比较两种动物的相同和不同

(1) 出示猫、兔和狗的图片。

(2) 举例说明比较两种动物的不同与相同。

(3) 学生活动:任选两种动物,比较它们的不同与相同。

3.引导学生给动物分类

(1) 将动物的卡片,放在一起,把这些动物分类,把分类的结果记在表格中。

(2) 汇报交流:交流自己的分类结果,和分类方法。

作业

课后继续比较一些动物的不同与相同。

4.植物·动物·人

一、教学目的

1.过程与方法

(1) 会比较植物和动物的相似和不同。

(2) 会比较人与黑猩猩的相似和不同。

(3) 能通过文字、语言交流比较的结果。

2.知识与技能

(1) 知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

(2) 知道人是生物世界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权利。

3.情感、态度与价值观

(1) 意识到人是自然的一部分,要与其他生物和谐共处。

(2) 意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。

(3) 养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

二、教学准备

萝卜和兔子的挂图,有关尺蠖等动物的图片。

三、教学过程

导入新课

(1) 教师出示兔子和萝卜的图片。

自主学习

2. 引导学生找出兔子和萝卜的不同。

(1) 请小朋友帮助小兔子找找自己与萝卜的不同与相同之处,看谁找的多。

(2) 学生比赛:看谁在规定的时间里说出兔子和萝卜的不同点多。

3. 找出兔子和萝卜的相似之处

(1) 教师出示相关图片。

5

(2) 学生分组找出兔子和萝卜的相似之处。

(3) 小组交流,小组长记录下每组的情况。

(4) 全班交流:教师可以引导学生讨论萝卜和兔子生存条件等相似之处,从而认识到动植物的基本需求和共同特征。

(5) 出示尺蠖和镜兰花的图片,认识一些奇特的动物和植物。

4. 找动物和植物的不同

(1) 教师出示一些动植物的图片。

(2) 学生分组比较、讨论动植物的不同,并任选两种动物和植物比较它们的不同,把结果记录在活动记录表中。

① 老虎与松树;

② 鱼与水草;

③ 代鼠与树叶。

④ 人与动物。

有选择地比较,把结果记录在表格中。

5. 比较人与黑猩猩的相似之处和不同之处

(1)人是动物吗?

(2)生回答。

(3)学生根据不时了解的有关黑猩猩的情况与人相比,比较人与黑猩猩的不同与相同。将结果记在P20的表格中。

(4)比较后进行交流。

(5)师生讨论,围绕以下这个问题进行讨论:

人也是动物。需要动植物的和谐相处。

课后思考:

植物、动物、人应该怎样和谐相处?

第3单元生命之源——水

1.生命离不开水

一.教学目标:

1.过程与方法:

(1)学会提取植物体内的水。

(2)初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

2.知识与技能:

(1)知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。

(2)了解常见食物中的含水量。

3.情感、态度与价值观:

(1)意识到水在生命活动中的重要性。

二.教学准备:

1.教师准备:分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2.学生准备:搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。

三.教学过程:

导入新课:

6

1.朗读小诗:“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,地球才这样美丽。”

2.学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢?

3.揭单元题:“生命之源——水”

自主学习:

1.生命离不开水。

(1)师生讨论:水有些什么用途?

(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2.观察小草每天“喝”多少水?

(1) 师出示有点萎的小草,问:现在小草最需要的是什么?

(2) 讨论:怎样让小草很好的喝到水。

(3) 分组设计实验:小草每天“喝”多少水。

(4) 把实验结果记在P78的表格中。

3.哪些地方有水。

(1) 生讨论:哪些地方有水?

(2) 认识植物体内有水。

(3) 让学生感受植物体内有水:学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?比一比,谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。(教师强调注意事项:注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。)

(4) 让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少?

(5) 我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。

4.比较人体及各种食物中的含水量。

(1) 学生阅读课本P24上的内容并完成书上的作业。

5.教师总结

生命离不开水,水就像母亲的乳汁一样,哺育着地球上所有的生命。认识水对我们的生活和生产是非常必要的。

课后作业:

课后观察比较哪些动植物体含有的水分多?哪些含有的水分少?

2.观察水

一.教学目标:

1.过程与方法:

(1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

(2)能用语言、文字描述观察水的结果。

(3)初步认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。

(4)能区分什么是假设,什么是事实。

2.知识与技能;

(1)知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶液在日常生活中的应用。

(2)知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。

(3)了解水的表面张力。

3.情感、态度与价值观;

(1)在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。

7

(2)喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。

二.教学准备:

1.教师准备:

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔),方糖、食盐、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、盐水、雪碧、水六种液体及热水等。

2.学生准备:

纸巾、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

三.教学过程:

(一)导入:

1.我们上一节课研究了生命离不开水,那么为什么生命离不开水呢?让我们通过实验,揭开它的奥秘。

2.揭题。

(二)自主学习:

1.观察水,描述水。

(1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体,观察一杯水,你对这杯水有什么新的发现。我们比一比,哪一组发现的水的奥秘多,把你们的发现用文字或图画记录下来。

(2)学生分组活动。

(3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究:

杯中的水是什么样的?当水溅出、洒出时有什么现象?水滴在别的物体上,会发生什么现象?当越来越多的小水滴聚成大水滴时,水形成的圈有什么现象?几滴水从空气中落下时,呈现什么形状?……

(4)学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。

2.辨认水。

(1)师出示六杯液体,请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法:“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝,以防中毒。

(2)分组活动。

(3)汇报交流。

3.认识水的溶解现象。

(1)研究糖水。糖水是怎么做出来的,糖到水里后有什么变化?

(2)研究溶解。学生汇报后,教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等,在科学上叫做溶解。

(3)研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛,它既有好处也有坏处,说说生活中溶解的应用。

4.认识毛细现象。

(1)师演示实验:窄纸巾的下部插入带色的水中,先猜猜会发生什么现象?再试试结果怎样?

(2)学生分组实验。

(3)汇报交流。

(4)生活中还看到过哪些水往上爬的现象?

(5)师生共同小结:科学上把水沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。

5.认识水的表面张力。

(1)师演示实验:

往硬币上滴水,大家共同数一数,直到水溢出时,一共可以滴多少滴水?再从多个角度去观察水面,

8

你能发现什么?

(2)学生分组实验。

(3)汇报交流。

(4)师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。

(5)书上P27下方的图中的实验。

(6)学生共同研究这些问题。

(三)课后作业;

1.找找生活中,还有哪些物质能够溶解在水里?它对人们的生活有益,还是有害?

2.完成P27下的两个研究实验。

3.家乡的水资源

一.教学目标:

1.过程与方法:

(1)初步学会用科学思维的方法开展调查,并对各种现象进行解释。

(2)初步运用图画、图表、书面报告等形式,交流调查研究活动的方案和结果。

(3)能初步运用实验方法,说明水污染的危害。

2.知识与技能:

(1)了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况

(2)知道水污染的危害及主要原因。

3.情感、态度与价值观:

(1)通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。

(2)通过查阅资料,感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

(3)经历考察家乡水的过程,积极提出保护水源,减少污染的建议。

二.教学准备:

1.教师准备:准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。

2.学生准备:自带一些洗涤用品。

三.教学过程:

(一)导入新课:

1.复习。上节课的学习内容。

2.引入新课。

(二)自主学习:

1.说说周围的水资源情况:

(1)在你家或我们学校附近,你观察到的这些水资源,你对他们有什么了解?或者说你对这些水有想说些什么?

(2)学生回答。

2.提出研究性的问题:

(1)教师根据回答列出几个小专题:

A.家乡水资源状况;

B.污水对动物的影响;

C.污水给工农业生产、人们生活带来的危害;

D.水污染的原因。

9

3.4人小组选择研究课题并制定研究计划:

(1) 根据以上的几个问题,选择一个或两个,4人小组共同研究。要求先制定研究计划:研究的内容、研究的方法、研究时间等

(2) 4人小组制定研究计划。

4.调查研究

在小组长的带领下按计划完成考察报告。(利用课余时间)

5.整理阶段。

课后把自己考察的情况,做认真的分析,可以查阅一些书籍等资料,结合自己的研究写出自己的研究性报告。报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。

6.完成后小组交流,全班交流。

(三)课后延伸:

完成自己没有完成的考察项目,继续查阅有关资料,完善自己的研究报告。

4.地球上的水

一.教学目标:

1.过程与方法:

(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。

(2)能向大家表达自己的发现和感受。

2.知识与技能:

(1)了解自然界水资源的分布。

(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

(3)知道常用的节水措施。

3.情感、态度与价值观:

(1)欣赏大自然中美丽的水体,产生喜爱祖国河山的感情。

(2)意识到水资源的缺乏,我们应该保护它。

(3)体验缺水的痛苦和节水好处。

(4)养成节水的行为习惯。

二.教学准备:

1.地球仪、相关图片、烧杯、小勺、滴管等

三.教学过程:

(一)导入新课:

1.复习引入。

(二)自主学习:

1.欣赏自然界美丽的水体。

(1)观察地球仪,认识地球上水的分布。

(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,感受大自然的美丽。

2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

(2)模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P31页。

学生分组操作。

10

3.引导学生讨论淡水的用途。

(1)学生根据生活经验,充分发表意见。

(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

(3)师生小结:工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴”的方式:先分组讨论发言,形成一个小组意见,写在纸上,然后每个小组派一个代表向全班发言,最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。

4.引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。

(1)师生讨论。

(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

(三)作业:

想象,如果没有水了,将会怎么样?

第四单元 它们是什么做的

1.常见材料

一. 教学目标:

(一)过程与方法:

1.能够运用多种感官和方法认识材料。

2.能名对常见材料进行简单分类。

(二)知识与技能:

1.认识一些常见的材料。

2.知道材料有天然的,也有人造的。

(三)情感、态度与价值观:

1.意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。

二.教学准备:

1.学生自备一些玩具。

三.教学过程:

(一)导入新课:

(二)自主学习:

1.检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具?

2.学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

(1)教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起,研究它们是什么材料做成的?4人小组共同研究,将研究的结果记在P85的表格中。

(2)用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的?学生可以下位到教室里的各个角落去研究。

3.小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……

4.指导学生将自己发现的这些材料分类,分类的标准学生自定。

(三)课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的?

2.纸

一. 教学目标:

11

1.过程与方法:

(1)能够运用感官和工具,对纸进行深入地研究。

(2)能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。

2.知识与技能:

(1)知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。

3.情感、态度与价值观:

(1)意识到保护天然资源的重要性。

(2)养成节约用纸的好习惯。

(3)体会到与人合作的重要性。

二.教学准备:

1.各种纸张、纸的物品、放大镜、纱布、铁丝框、餐巾纸、木棒、豆浆机等。

三.教学过程:

(一)导入新课:

(二)自主学习:

1.了解哪些物品是纸做的。

(1)学生汇报自己带来了哪些东西?哪些东西是用纸做的?

(2)认识有哪些纸?

餐巾纸、卡纸、大白纸、牛皮纸、不透水的纸等以及光敏纸、热敏纸、压敏纸、电容纸等。

2.针对纸提出一些问题。

(1)对于纸你有些什么问题要提出来呢?

(2)学生提问。

(3)对刚才同学们提出来的问题,哪些问题你已经弄明白了呢?

(4)学生回答。

3.研究纸。

(1)对于同学刚才提出的这些问题,你想研究哪些问题呢?

(2)你们想怎样来研究呢?

(3)学生汇报自己的研究方法。

(4)分组研究。4 人小组在一起,将带来的各种纸和物品放在一起,研究它们的特点。比较它们的不同点和相同点。你还能够发现哪些其他同学没有发现的特点。

(5)汇报小组的研究结果。每个小组一齐到讲台前共同汇报厂家的情况。

(6)师生共同小结。教师可以从以下几个方面去小结:光滑粗糙、软硬、结实程度、吸水性等。并结合分析,说说各种纸的特点民用途之间的关系。

4.了解纸的发明史。

(1)教师结合刚才同学的介绍,补充介绍蔡伦发明纸的故事。

(2)介绍纸对人类文明、社会发展的重要作用。

5.动手造一张纸。

(1)简单介绍方法。

(2)学生动手操作。

(三)课后作业。

查阅有关纸的介绍的资料。

12

3.纺织材料

一. 教学目标:

1.过程与方法:

(1)能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究。

(2)能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2.知识与技能:

(1)认识一些常购买的纺织材料,如:棉、丝、毛和人造纤维。

(2)知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3.情感、态度与价值观:

(1)体会科学技术的进步和发展。

(2)意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。

二.教学准备:

学生自带各种纺织布料,放大镜、镊子、火柴等。

三.教学过程:

(一)导入新课:

检查学生带来的纺织布料情况。

(二)自主学习:

1.认识纤维。

(1)师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法,纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2.学生认识布料。

(1)4人小组围在一起,共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P51上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类。如果认为还有其他的类别,也可以列出。

(2)分组研究。

(3)小组汇报。

(4)同学分的对不对呢?

3.教师讲解一些辨认的方法。

(1)讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维,燃烧时易燃,有烧纸张的气味,燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味,燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物,燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

(2)注意安全。取得布料一定要小,不能太大。

(3)学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

(4)小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的,你还发现了些什么现象?它们都是些什么材料做成的?

(5)师生共同讨论得出结论。

(6)通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4.指导学生比较各种布料的不同点。

(1)让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况,比较各种布料的不同点。可以从柔软性、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

(2)从以上几点判断布料的优劣。

13

5.研究布是怎样织成的。

(1)利用放大镜等工具,通过拆布料的方法,研究一下布是怎样织成的。

(2)学生汇报演示:布是怎样织成的。

(三)课后作业;

搜集有关一些纺织材料的发展史。

4.金属

一.教学目标:

1.过程与方法:

会观察比较与描述金属的性质与用途。

2.知识与技能:

(1)认识金属的性质与用途,如不会生锈、腐烂,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。

(2)了解玻璃与陶瓷的用途。

3.情感、态度与价值观:

(1)意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。

(2)体会到科学技术飞速发展的今天,陶瓷的应用还相当普遍。

二.教学准备:

1.学生自带一些玻璃、陶瓷用品,变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。

三.教学过程:

(一)导入新课:

1.检查学生带来的物品。

2.复习引入。

(二)自主学习:

1.让学生说说自己带来的物品是什么做的,干什么用的。

(1)学生汇报。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。有些什么用途?

(2)师生小结。

2.研究玻璃和陶瓷。

(1)用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具,研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法

(2)学生研究后汇报。

(3)教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。

用酒精灯加热玻璃管后会变软,而陶瓷不会变软;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器,而且保存效果好,因为他们不会生锈、腐烂。

(4)师生共同小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。

3.比较陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻划比较软硬,放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。

4.古代人是怎样发明陶瓷的。

(1)介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词,“china”。

(2)学生阅读P54的图,想象古代人是怎样发明陶瓷的。

(3)小组交流。

14

(4)个别同学汇报交流。

5.介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。

(三)课后作业。

用泥土制作一个陶瓷模型。

第6单元观察与测量

1.观察与描述

一.教学目标:

1.过程与方法;

(1)观察、描述并画下自己的眼睛,提出有关眼睛的值得研究的问题。

(2)利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。

(3)听各种声音,并借助纸喇叭、听诊器等工具听大树的“心跳”。

2.知识与技能:

(1)知道什么是观察。

(2)知道观察的作用——发现事物的特征及现象,提出问题。

(3)知道各种感官收集不同的信息。

3.情感、态度与价值观:

(1)体验到观察是不断发现和深入思考的源泉。

(2)体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用。

(3)意识到所有感官一起工作,我们的观察才会更全面、更准确。

二.教学准备:

放大镜、显微镜、听诊器、各种食品、布袋、纸喇叭等

三.教学过程:

(一)导入新课:

1.谜语导入:“上边毛、下边毛、中间一粒黑葡萄”。

2.眼睛是我们重要的器官,它有些什么作用呢?

(二)自主学习:

1.观察眼睛:

(1)学生用自己带来的小镜子看自己的眼睛,仔细观察,你会发现什么?

(2)向同学描述自己的眼睛,并在P88的圆圈中画出你眼睛。

(3)请几个学生到黑板上画自己的眼睛。

2.用放大镜和显微镜观察。

(1)分组观察,用放大镜观察人民币、邮票、布料、书中的画面、手心……

(2)用显微镜观察。

(3)汇报观察到的现象。

(4)分析观察到的人民币的情况:(以下情况可根据学生的发现情况讲解,也可以让学生课后继续去研究。)

第五套人民币10元纸币主色调为蓝黑色,票幅长140mm、宽70mm。正面主景为毛泽东头像,左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字“10”、面额“拾圆”字样和花卉图案,左上角为中华人民共和国国徽图案,左下角印有双色横号码,右下方为盲文面额标记。背面主景为“长江三峡”图案,右上方为“中国人民银行”汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。

15

问:第五套人民币10元纸币采用了哪些防伪措施?

问:第五套人民币50元、10元纸币采用了哪些新技术?

答:第四套人民币防伪技术有十几种,主要包括:固定人像水印、安全线[1990年版]、手工雕刻头像、雕刻凹版印刷、对印图案等。实践证明,传统的一些防伪技术是行之有效的。研制开发第五套人民币时,加强了对传统防伪技术更深层次的研究,在质量和可靠程度上下工夫,重点是提高其技术含量。如:雕刻人像,重点突出人像的层次;安全线,增加了缩微文字和磁性、全息开窗等;雕刻凹版印刷,突出其凹印手感等等。

同时,第五套人民币还应用了多项成熟的具有国际先进水平的防伪技术,主要包括:光变油墨印刷图案、隐行面额数字、横竖双号码、双色横号码、阴阳互补对印图案、胶印缩微文字、红蓝彩色纤维、白水印等多项防伪技术。此外,还有多项专家防伪技术。与第四套人民币相比,第五套人民币在防伪技术上一项重要的突破就是增加了机读技术,便于现代化机具清分处理。

答:第五套人民币10元纸币采用了10项公众防伪措施,具体如下:

A、固定花卉水印:位于正面左侧空白处,迎光透视,可以看到立体感很强的月季花水印。

B、白水印:位于双色横号码下方,迎光透视,可以看到透光性很强的图案“10”水印。

C、红、蓝彩色纤维:在票面上,可以看到纸张中有不规则分布的红色和蓝色纤维。

D、全息磁性开窗安全线:正面中间偏左,有一条开窗安全线,开窗部分可以看到由缩微字符“¥10”组成的全息图案,仪器检测有磁性(开窗安全线,指局部埋入纸张中,局部裸露在纸面上的一种安全线)。

E、手工雕刻头像:正面主景毛泽东头像,采用手工雕刻凹版印刷工艺,凹凸感强,易于识别。 F、隐形面额数字:正面右上方有一装饰图案,将钞票置于与眼睛接近平行的位置,面对光源作平面旋转45度或90度角,可以看到面额数字“10”字样。

G、胶印缩微文字:正面上方胶印图案中,多处印有缩微文字“RMB10”字样。

H、阴阳互补对印图案:正面左下角和背面右下角均有一圆形局部图案,迎光透视,可以看到正背面图案合并组成一个完整的古钱币图案。

I、雕刻凹版印刷:正面主景毛泽东头像、“中国人民银行”行名、面额数字、盲文面额标记和背面主景“长江三峡”图案等均采用雕刻凹版印刷,用手指触摸有明显凹凸感。

J、双色横号码:正面印有双色横号码,左侧部分为红色,右侧部分为黑色。

3.用耳朵听。

(1)描述耳朵听到的声音。

(2)你有什么办法听到更多的声音。

(3)用听诊器或纸喇叭听大树的“心跳”。(这项活动可以放在课后完成)

(4)介绍“纳米耳”的资料。见参考书P117。

4.用其他感官去观察:

(1)模物游戏。

(2)尝味识物游戏。

(三)课后作业:

1.用放大镜观察人民币,发现其中的奥秘。

2.用纸喇叭听大树的“心跳”.

16

小学第五册科学教案

光华小学

许明防

2011、9

17

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com