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我是谁教案

发布时间:2013-11-27 11:32:54  

《我是谁》教学设计与点评 青冈县教师进修学校 设计者:宋维红 点评者:郝跃军 一、教材分析: 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课,本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换,观察、思考不同角色应有的不同社会表现,为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。 二、设计理念: 《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进儿童良好品德形成和发展的综合课程,该课程强调回归生活,突出课程的经验性,帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。教学要与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切入点,激发学生的兴趣,所以,在组织本课教学时,主要是让学生在活动中进行生活体验,引导学生对生活进行观察,了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为:创设情境,组织活动,促进师生互动、生生互动,在表演中体验

和学习,从而实现教学目标。 三、教学目标 1、体验自己在现实生活中的不同角色;

2、通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任; 3、愿意在现实生活中当好自己的角色。 四、教学重难点 让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任;培养学生的角色意识和责任意识。 五、活动过程活动一:说说“我是谁?” 1、师:同学们,我想问大家一个最简单的问题:“我是谁?”(师提出问题的同时,板书课题:我是谁)。生答:老师。 2、师:今天,我站在讲台上,我是宋老师,那么,我还有可能是谁?师出示课件:课件里设置情景,出示4张在不同场合的照片 (1)我的三口之家全家照。(2)我在哈尔滨太阳岛旅游的照片。 (3)我和几位老师在开品德与社会研讨会的照片。 师:我是谁?生讨论,师板书:丈夫的妻子、孩子的妈妈;游客;同事、伙伴;....... 师小结:我是老师、是妻子、是妈妈、是游客、是同事、是伙伴,在不同的场合,我在变换着不同的角色,那你们呢,在生活中都承担着什么样的角色呢?请同学们分小组讨论,并以小组为单位进行汇报。 生分组做自我介绍,小组汇报(师适当评价)板书:学生、学习的人、组长、班长、爸爸妈妈的孩子等等。 师:一个人为什么会有这么多的名称呢?学生结合自己的生活经验,独立思考回答后师小结:看来,我们在不同的场所,我们的身份在发生着变化。 (点评:这一环节,首先宋老师以老师不同角色的转换为例,来引发学生的兴趣,通过学生对教师不同环境角色的变化,初步感受不同角色的含义。其次在活动的设计中,注重了儿童的年龄特征,尊重了学生的兴趣爱好,让他们从自己的世界出发,初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色,初步在社会中将自己定位。) 活动二:议一议,你是谁 师:那么同学们,你知道在家里该怎样做个好孩子吗? 师:那在学校、商场、公共场所、公共汽车上,我们又该怎样做呢,请同学们讨论! 生分组讨论汇报。师小结:通过刚才大家的介绍,我已经明白了在不同的场合应该怎么做,不过光说的好可不行,还要依照我们的标准去做才行。 (点评:教师深入小组了解讨论情况,适时提醒学生要大胆发言并要学会倾听。) 活动三:演一演,做好了谁 1、设置情景,课件出示四种场景,学生选择表演: (1)早晨上学时,遇到爷爷奶奶或者老师和同学,你该怎么做? (2)放学回家时,发现奶奶生病了,你该怎么办?

(3)在乘公共汽车,你坐着的时候,上来一位年纪比较大的老爷爷,你该怎么办? (4)在影院看演出,当台上的表演很精彩,你该怎么做? 2、模拟表演,让学生体会不同场所中应该怎样做。 ①要求:学习生活中你能做一名好学生、好孩子、好乘客、好观众吗?赶快从上面四个场所里任选一个进行表演吧?选好内容后,小组分工合作进行表演。 ②学生自由结组进行表演准备,师深入各组进行指导。 ③学生小组运用道具进行体验表演,教师及时进行评价。 (点评:表演是学生喜闻乐见的活动形式,能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣,又能将学生的心理活动真实的呈现,在这里宋老师对表演的设计目的比较明确,为课堂教学各环节顺利进行做了准备,同时也使课堂动静结合,有张有弛。让学生分组设计情景的表演,在表演中再现社会生活场景,端正自己的行为。学生在表演中去体

验不同的角色,在演一演,评一评中去领会不同的角色的不同责任,水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。) 3、课堂总结: 出示“小帮手”“小标兵”“小伙伴”“小卫士”的课件 同学们,生活中,我们的角色在随场所变化而发生着变化,而不 4 同的场所又对我们提出了不同的要求,希望同学们在生活中真正做个好孩子、好学生、好乘客、好游客、好顾客。 (点评:通过“小帮手”“小标兵”等,回归生活,让学生再次感知,形成内化的道德品质。) 活动四:拓展延伸 注意观察你周围的人们,是不是都担当好了自己的角色,完成调查报告或写一份观察日记。 (点评:课后的延伸再一次将学生引入社会,使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置,每个人都可以为社会的贡献,从而认识到自己的价值,使学生在体验中认识,在认识中明理。) 总评:本节课的教学设计采用了开放式教学方式,形式新颖,贴近生活。在教师所设计的一个个贴近学生生活的活动中,让学生轻松地体验了已有的生活经历,使教学真正做到从生活中来,再到生活中去这一理念。

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