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小学教师如何进行课题研究

发布时间:2013-11-29 08:30:56  

小学教师如何进行课题研究

1、推动教育的改革和发展

2、提高教育质量

3、丰富和发展教育理论

4、培养教师的科研意识和能力,提高教师的素质

“在当前,从教师在教育体系中的作用看,教师与研究人员的职责逐渐趋向一致。”

教育科研的过程:

理论构思——获得事实经验——对事实经验整理概括——广泛应用,进一步提炼——建立教育科学的理论体系

教育研究方法的分类

(一)四种研究水平

1.直觉观察水平(资料收集水平)

2.探索原因水平(内在效度)

3.迁移推广水平(外在效度)

4.理论研究水平

(二)基本类型

1.按研究目的、功能、作用分为:基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究

2.按研究方法分:历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究

二、课题研究的一般过程

第一阶段:研究准备阶段

(一)确定研究课题

1、研究课题的特征

(1)属教育科学领域和问题,问题的解决能推动教育科学的发展。

(2)必须具有一定的普遍意义。

(3)有明确集中的研究范围和任务。

4)要有解决的可能性。

2、选题原则

(1)需要原则

(2)新颖原则

(3)可行性原则

3、选题步骤

(1)确定范围,根据兴趣和教育实践需要。

(2)提出问题,确定研究方向。

(3)论证课题,应从以下几方面考虑:是否适宜作课题;是否有价值;是否可行。讨论:下面题目是否适宜作课题,为什么?

例1:某某学校实施义务教育的现状如何?

例2:如何解决学生过重学业负担?

例3:重复练习对学习效果有什么影响?

例4:全省义务教育的现状如何?

例5:如何让学生有效地参与学习活动?

例6:如何评价义务教育的质量?

例7:多少学业负担对小学生是合适的?

4、发现问题——教育科研课题孕育的起点

A.问题的来源

从教育理论内部的逻辑矛盾中提出问题

从教育理论与教育实践之间的矛盾中寻找问题

从教育育改革与发展的实践中寻找问题

从社会与教育发展的信息中提出问题

B.发现问题的策略

大胆怀疑

变换思考的角度

类比和移植

C.要使自己成为一个善于发现问题的人

一是要有较好的专业理论基础,并经常关注教育科研的动态和发展趋势. 二是要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识

总之,选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步,并且是关键的一步,它不仅决定着研究者现在和今后的科研工作主攻方向、目标与内容,而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题,对教育科学的发展也将起积极作用。因此,选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位,必须认真对待。

(二)设计研究方案

课题研究方案是完成研究任务的总体谋划,为课题研究和论证提供评价的依据,以及全面的、系统的工作程序。

1、课题的表述

主要是揭示课题的论点,是课题研究内容的高度概括,要求题目能明确地表述出研究内容、课题任务和科研方法。如:《弱智儿童随班就读的实验研究》。

2、课题的背景与目的意义的阐述

指课题的内外原因及要达到的目标、研究的宗旨及社会价值、理论价值等。

3、课题研究的范围与对象

所谓研究范围,有的是指课题研究的区域范围,有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。

所谓研究对象,一种是教育中的问题,如学生主体性问题研究;一种是教育中的事件,如教材问题、教学方法问题;一种是教学中的具体对象,如学生、教师

4、课题研究中的假设与概念界定

一个好的假设,在内容与表达上应达到四条标准

(1)以陈述的方式表达

(2)一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系。

(3)假设是有待检验的,而且必须是可以检验的。

(4)假设应全面反映课题所涉及的的变量的不同值之间可能存在的关系。

5、课题研究的方法

教育教学研究广泛采用观察、调查、实验总结、比较、文献等研究方法。

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