haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

《生动有趣的“电子称象”》案例分析

发布时间:2013-09-20 10:16:39  

《生动有趣的“电子称象”》教学案例分析

1. 老师没有发现上网和玩游戏的同学,也没有发现一直没有完成基础自测的同学,你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法?

答:教师在屏幕监视的过程中只是随机的监视,老师坐在教师机旁边,根本没有发现这些情况。我认为在教学过程中师生之间应多点互动,学生也分组讨论,这样就可以吸引学生自主学习的动力。还有教师不要完全依赖多媒体来教学。教师应加强教学管理,主要从两个方面入手,一是加强纪律监督,老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”,这样做还能随时对有困难的学生进行指导;二是加强技术保障,如进行一些设置,让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

2.“电子称象”课中,老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能? 答:“电子称象”课中,老师和学生应用了多媒体网络教室的“屏幕广播”、“屏幕监视”、“遥控辅导”、“电子举手”等功能。

3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里?

答:你觉得这堂课的成功之处有两点:

利用多媒体网络教室的“屏幕广播”功能,设计学生感兴趣的动画引入课堂学习,充分激发了学生的学习兴趣。

利用了多媒体网络教室交互式教学的特点。学生通过“电子举手”方式与教师联系,老师利用“遥控辅导”进行实时交互式的教学。

失败之处是:

在自主探究和后面的协作交流、总结提高这三个环节,却完成得不好。整个过程缺乏实质性进展的探究学习;教学过程比较机械,过分依赖多媒体,没有发现开小差和遇到学习困难的学生,也就是说不能及时发现教学中存在的问题;教学活动中缺乏互动、互助、交流及探讨等学习环节,学生处于被动地位,效果不是很好。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学?

①多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息(包括文字、图形、图像、动画、视频、声音等素材)传送给学生,进行演示教学;也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生;教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生;可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。

②交互式教学。学生可以通过“电子举手”方式与教师联系,进行实时交互式的教学,还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。

③分组教学。教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况,可以调回任何一个学生的屏幕内容进行监视。

④语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。教师可以发布信息,也可以接受学生的意见或问题,再进行指导

5.学生在自测和游戏的时候,电脑对学生的操作有一定的反馈,您认为这是否可以取代老师对学生的反馈?

答:在这堂课的教学过程中,学生在自测和游戏的时候,电脑对学生的操作有一定的反馈,这一点是不可否认的;但电脑对学生的操的反馈是以一定的模式表现出来的,是有其局限性的,不能以灵活的、形式多样的方式反馈。

而教师的评价反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的、灵活多样的,并且是站在“以人为本”的高度上进行的,是情感的交流与互动。这是电脑所不能做到的。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com