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五年级写字教案

发布时间:2013-11-30 16:34:46  

《五年级写字教案全》

第1课 山字旁 立刀旁

教学要求:

1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。

2、练习书写山字旁和立刀旁的字。

教学重点:

山字旁:中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。

立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。

⑵ 立刀旁:形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 山字旁:① “山”部过长。 ② “山”部过低。

⑵ 立刀旁:① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。

三、练习

1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。

2、临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来?

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第2课 食字旁 春字头

教学要求:

1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。

2、练习书写食字旁和春字头的字。

教学重点:

食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。

春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 食字旁:形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。略高右边。

⑵ 春字头:宽大开张,要能覆盖下面的部分。

春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 食字旁:① 字左太小。 ② 字形歪斜。

⑵ 春字头:① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。

三、练习

1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、临写一段话。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。

3、完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字?

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第3课 避就交错

教学要求:

1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。

2、在书写左右结构的字时,学会使用“避就”和“交错”。

教学重点:

1、了解“避就”和“交错”的关系。

2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

1、板书:避就交错

2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3、教师:在书写左右结构的字时,经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。

⑵ 在左右结构的字中,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,使字形紧凑和谐。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ “避就”:① “石”未避让而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。

⑵ “交错”:① 没有“交错”。 ② “交错”过分。

三、练习

1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、临写一段话。

北平市民成群结队地前往部队慰劳,长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交错”各是什么意思?它们之间有联系吗?

四、总结全文

教学反思:

第4课 左右结构(一)

教学要求:

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。

教学重点:

根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。

⑵ 左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左窄右宽:① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。

⑵ 左宽右窄:① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。

三、练习

1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。

2、临写一段话。

月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。

3、完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第5课 左右结构(二)

教学要求:

1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。

2、练习书写左右相等和左边短小的字。

教学重点:

处理好左右的宽窄关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。

⑵ 左边短小的字,左边的位置要偏上一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左右相等:① 左窄右宽。 ② 左宽右窄。

⑵ 左边短小:① “土”部太低。 ② “土”部太长。

三、练习

1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。

2、临写一段话。

夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着、回荡。

3、完成“想一想”。

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”?左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第6课 左右结构(三)

教学要求:

1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。

2、练习书写右边短和左右都短的字。

教学重点:

处理好左右的宽窄关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写右边短和左右都短的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。

⑵ 左右部分都短的字,就要写成左高右低。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 右 边 短:① “巴”部太长。 ② “耒”部太短。

⑵ 左右都短:① 左右平齐。 ② 左右都太长。

三、练习

1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。

2、临写一段话。

九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。

3、完成“想一想”。

书写“右边短”的字应注意什么要点?把左右都短的字写成左高右低的根据是什么,你能说一说?

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第7课 上下结构(一)

教学要求:

1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。

2、练习书写上下结构的字。

教学重点:

处理好上部和下部的宽窄关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写上下结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 上宽下窄型:这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部,长横横贯左右,写得很宽,而“日”部较窄。

⑵ 上窄下宽型:这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些,“介”部写得宽大舒展。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 上宽下窄型:① “立”部过窄。 ② “日”部过宽。

⑵ 上窄下宽型:① “皿”部过窄。 ② “子”部过宽。

三、练习

练习书写上下结构的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第8课 上下结构(二)

教学要求:

1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写上中下结构的字。

教学重点:

处理好上、中、下部件的宽窄关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写上中下结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 中宽型:这一类型字的上、下两部分较窄,而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄,而“立”部则写得较宽。

⑵ 中窄型:这一类型字的上下两部分较宽,而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽,而“日”部则写得较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 中宽型:① “立”部过窄。 ② “艹”、“口”部过宽。

⑵ 中窄型:① “立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。

三、练习

练习书写上中下结构的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第9课 左右结构(一)

教学要求:

1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。

2、练习书写左右结构的字。

教学重点:

掌握左右部件的宽窄比例。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左右相等:这一类型字的左右两部分宽度基本相等,如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。

⑵ 左窄右宽:这一类型的字左半部写得较窄,而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄,而“弗”部则较宽。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左右相等:① “木”部过窄。 ② “目”部过窄。

⑵ 左窄右宽:① “亻”部过宽。 ② “弗”部过窄。

三、练习

练习书写左右结构的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第10课 左右结构(二)

教学要求:

1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写左中右结构的字。

教学重点:

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写左中右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 中宽型:这一类型字的左右两部分较窄,而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄,而“至”部却较宽。

⑵ 中窄型:这一类型字的左右两部分较宽,而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽,而“ ”部则较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 中宽型:① “至”部过窄。 ② “至”部过宽。

⑵ 中窄型:① “ ”部过窄。 ② “ ”部过宽。

三、练习

练习书写左中右结构的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第11课 半包围结构(一)

教学要求:

1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。

2、练习书写双包围结构的字。

教学重点:

掌握包围部分与被包围部分的关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写半包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左上包围:左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长,“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

⑵ 右上包围:右上包围类型的字,其包围部分也是倾斜的,被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长,“廾”部要写端正。同时,其被包围部分的左侧应突出包围圈。

⑶ 左下包围:左下包围类型的字,其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下,“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左上包围:① “坐”部歪斜。 ② “坐”部过窄,且没有突出包围圈。

⑵ 右上包围:① “廾”部歪斜。 ② “廾”部过窄,且没有突出包围圈。

⑶ 左下包围:① “聿”部歪斜。 ② “聿”部过短,上面没有突出包围圈。

三、练习

练习书写双包围结构的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第12课 半包围结构(二)

教学要求:

1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。

2、练习书写三包围结构的字。

教学重点:

掌握包围部分与被包围部分的关系。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们继续来学写半包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 上包下:上包下类型的字包围部分较长,其被包围部分应向上靠拢。包围部分

的两竖要写直。

⑵ 下包上:下包上类型的字包围部分较短,其被包围部分就要写得长大,并有一

半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽,其中竖就很长,有

一半露在包围圈的外面。

⑶ 左包右:左包右类型的字包围部分的上横较短,下横较长,其被包围部分则半

露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长,故“ ”部半露半

藏。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 上包下:① “ ”部偏下。 ② “ ”框过短。

⑵ 下包上:① 包围部分过长。 ② 被包围部分过短。

⑶ 左包右:① 上横过长。 ② 下横过短

三、练习

练习书写三包围结构的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第13课 包围结构(一)

教学要求:

1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。

2、练习书写小方型和扁方型的字。

教学重点:

左右两竖略向内倾斜。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 小方型:小方型字的字形小而接近正方,其左右两竖略向内倾斜。如“口”字

的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。

⑵ 扁方型:扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 小方型:① 竖画过直。 ② 竖画过斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 下横过斜。

⑵ 扁方型:① 两竖过直。 ② 两竖过斜。

三、练习

练习书写小方型和扁方型的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第14课 包围结构(二)

教学要求:

1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。

2、练习书写长方型和大方型的字。

教学重点:

左右两竖垂直。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们继续来学写包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 长方型:长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”

字可参用此法。

⑵ 大方型:大方型字的形态宽大,其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 长方型:① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 末横写成挑画。

⑵ 大方型:① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。

三、练习

练习书写长方型和大方型的字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第15课 独体字(一)

教学要求:

1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。

2、练习书写独体字。

教学重点:

平衡中求变化。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们来学写独体字。

二、指导

1、出示小黑板。

小 非

三 千

夫人求

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ “小”的左右对称平衡,例字中左点写得略低,右点写得稍高,就显得比较生

动。

⑵ “非”的左右非常对称,把左竖写短一点,右竖写长一点,六个短横的形态又

各不相同,这样既保持了平衡,又富有变化。

⑶ “三”由三个横画组成,若把三横写得粗细、长短一样,就十分呆板。把上两

横写短些,就好看多了。

⑷ “千”由中竖支撑,左右对称,很平衡,现在把撇和横向左面伸展些,右边的

顿笔重一点,就显得既稳重又活泼。

⑸ “夫”的本身很平衡,但书写时两横向右上略斜一点,撇画略偏左,并写成竖

弯撇,捺画写得纵长一点,字形就显得生动潇洒。

⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的,本身平衡对称,现在把撇写得高、短、

直一点,捺写得低、长、弯一点,就有了动势。

⑺ “水”的左右对称,也很平衡,现在把左边写得细一些、轻一些,而把右边写

得粗一些、重一些,就显得既平衡又有变化。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

练习书写独体字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

第16课 独体字(二)

教学要求:

1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。

2、练习书写独体字。

教学重点:

不平衡中求平衡。

教学时间:

1 课时

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题

今天,我们继续来学写独体字。

二、指导

1、出示小黑板。

生年可

牙子力

也 之

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ “生”的左边多一撇,但由于竖画写得粗壮,下面两横左长右短,就求得了整

体的平衡。

⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮?三横为什么左长右短,收笔都顿得很重?

细心揣摩一下就会发现,这些都是求得平衡的重要手段。

⑶ “可”写不好就会向左下倾倒,但由于竖钩写得粗壮有力,上横的收笔重顿,“口”

部上吸,靠近横画,就稳定了字形,使整个字像塔吊一样。

⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力,撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮

长大,把竖钩写得细瘦轻巧,这个字还能平衡吗?

⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点,因此把弯钩写得粗壮有力,是保持整个字形平

稳的重要手段。

⑹ “力”的本身就是斜的,写不好就会倾倒,但由于横折钩写得粗壮有力,稳稳

地撑住了全字,因此反而显得更加生动。

⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧,由于竖弯钩写得粗壮舒展,所以保持了整

体的平衡。

⑻ “之”的上边“ ”紧凑而呼应,虽然它们并不平衡,但由于捺画写得粗壮有力,仍然感到十分平稳。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

练习书写独体字。

四、总结全文

概括本课内容。

教学反思:

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