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6 梅花魂

发布时间:2013-12-01 12:24:14  

6 梅花魂

一、引入新课

1、 同学们,你们看这是什么?(出示课件:梅花图)对,梅花,(板书:梅花)中国的国花,她凌霜傲雪,诗人王安石就写过一首著名的诗《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。今天我们就来学习一篇跟梅花有关的课文。板书课题,齐读

2、查字典说说“魂”字的解释。(指灵魂、品格、精神等。)梅花魂就是梅花的品格和精神。

3、质疑:读了课题,你有什么疑问吗?

过渡:下面,让我们带着疑问走进课文,来解答心中的困惑。

二、初读感知

1.自由读课文。要求读准字音,读通句子。

2、认读生词,理解词语。出示课件:词语

解释“华侨”:定居在国外的华人。

2.默读课文,想一想:课文主要写了几件事?指名说。(五件事,见书上)出示课件:五件事

3、归纳,你能提炼出小标题吗?你能用四字小标题分别概括一下吗? ( 板书: 吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、敬送梅图、泪递手绢)课文这五件事能不能调换顺序按时间顺序来写?(不能,因为课文是按事情的先后顺序来写的。)

三、直奔文心

1.梅花,梅花是一种怎样的花啊?请你快速地读读课文中有关梅花的语句,在文章中划出来。

交流,课件出示:句子。这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

2.师:这是一种怎样的花?

生:是中国最有名的花,是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。

3.师:你强调了句子中反复出现的字词,我把你们强调的,放在屏幕上,看看这两句话,有什么发现吗?哪句话更好? 课件出示:句子对比

1、旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。

2、旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,花开得愈精神。

对比交流,感悟写法。

4.这顽强的生命力、这坚强不屈的精神就是梅花的精神,就是梅花魂。(板书:魂)

5.“她却不一样”,一看到“她”这个字你的脑海里有什么问题呢?为什么要把梅花当作人来写呢?交流感悟写法。

6.齐读,师:因为外祖父的一言一语中融入了对梅花的喜爱和敬仰,采用了拟人的写法,所以我们读起来富有真情,才那么动情。

四、学文悟法

(一)学习“珍爱梅图”

1.现在请同学们快速地浏览课文,你还从哪些语段可以感受到外祖父对梅花的喜爱?

交流,课件出示:第三自然段

2.请同学们再读读这段话,你从哪些语句感受到外祖父对墨梅图的“分外爱惜”。生读书,边读边划,写上评注。

3.交流

从外祖父说的话、动作中、表情中感受到他对梅花的热爱。(对比)

4.一枝画梅,有什么稀罕的呢?稀罕这个词语在这里是什么意思?(稀奇)

5.外祖父为什么那么喜欢梅花呢?因为,齐读,课件出示:句子:这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

6.是啊,在外祖父的眼中梅花是那么的重要。学到这里你能说说作者是抓住了什么写出了外祖父对墨梅图的“分外爱惜”?(动作、语言、神态的描写)

7.师:从对外祖父的动作、语言、神态的描写中可以看出什么?,(梅花,在他眼里,不仅仅是梅花,而且是祖国的象征,值得他用全身心去爱。)

(二)读“三哭”,感悟真情。 1.读课文,用“——”画出有关描写外祖父哭了的语句,读一读,共有几处?(共三处:读诗时无声地落泪,不能回国时呜呜地哭泣,送别时泪眼蒙眬。)

2.学生读第2自然段,交流体会外祖父“一哭”时的情感。

(1)了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处,并读懂其意思。 理解诗句:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”: 是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿,王孙归不归”: 是王维《山中送别》中的诗句,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?(“王孙”是古代对人的尊称)

“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”: 是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦;满天的无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多。

(2)外祖父教我读唐诗宋词的用意何在?(外祖父教“我”读诗,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶,因为,唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝,它渗透着中华民族的精神。同时,

借读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。)

(3)说说“外祖父哭了”的原因是什么?(诗句字字写的都是乡思,乡愁,怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢!他由诗句想到自己,思乡之情不能自已,因而潸然泪下,也就在情理之中了。)

3、探究外祖父的“二哭”,体会他无法回归家乡的情感。

(1)教师读课文第4——11自然段,学生闭眼想象:你看到了什么?用自己的话说一说。学生交流。

(2)你能理解这位老人此刻的心情吗?(久居异乡的外祖父日夜思念着自己的故乡,然而由于种种原因,他却无法回到故乡,他感到非常的伤心。)

4、再探究外祖父的“三哭”,深入体会外祖父的思想感情。 师:当外祖父送孩子们上船时,他坚持送到船上,并且泪眼朦胧,这是为什么?(这是因为:一方面是舍不得孩子们走,另一方面,可以看出,他多想跟着走啊!)

5、师小结:外祖父这三次落泪,都表明了他渴望回国返乡的强烈感情,所谓叶落归根,年纪越大,这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到,不能回国,已成为他心中刻骨铭心的痛,最终成为他终生的憾事。

五、品读句子,升华情感。 师:关于为什么爱梅花,外祖父还有一段话,谁来读一读?(课件出示这段话)

生:读“这梅花,是我们??总要有梅花的秉性才好!” 师:我们刚才说了,这段话是对不懂事的孩子说的,明知道孩子听不懂,却这样认认真真地说,难道仅仅是对孩子说的吗?请你再读一读,想想外祖父这段话说了几层意思,你又体会到了什么?

生:他说了三层意思,开始他赞美的是梅花的精神,接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人,最后他想说的是,一个

中国人,要有梅花的秉性。

生:我体会到,外祖父对作者这样说,是要她也成为有梅花精神的人。

生:我感觉到,外祖父这段话,也在表白着自己的心。他漂泊海外,却没有改变中国人的本性,依然那么热爱祖国,其实,他就是一个有梅花精神的中国人。

师:梅花魂是中华民族的魂,也是每一个有气节的中国人的魂!从对梅花的喜爱中,我们看到的是外祖父不变的中国心!就像《我的中国心》这首歌所唱的一样:洋装虽然穿在身,我心依然是中国心!我们一起来读读这首歌词,好吗?我想这也是外祖父的心声:

师生共读:课件出示:《我的中国心》

六、拓展:

读P29阅读链接《故乡》

【板书设计】

6 梅花魂

吟诗落泪 敬送梅图

不能回国

珍爱梅图 泪递手绢

爱国心

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