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试卷分析样本 (1)

发布时间:2013-12-03 11:25:21  

2013-2014学年第一学期期中考试

试卷分析

学校:高新区明德小学

年级:六年级一班

学科:数学

姓名:张平

2013年11月

一、试题分析与评价。

1、选择现实鲜活的素材。

将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题,引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。

2、创设自主选择的平台。

试题了选择新的背景材料,又适当改变题目结构的程式化,为学生提供更多的自主探究的机会。

3.关注数学思考的含量。

有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律,既运用了所学知识,又培养了学生的应用意识。

二、学生答题分析与评价。

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,(例如很简单的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来 ,甚至单位“1”的量也找不准。这是分数乘除法解决问题的首要策略。)存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

2.计算能力有待提高。本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题,

在分数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现了不少的错误。

3、班级学习氛围很差,没有养成认真学习的习惯,主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不高,从来就没有养成课后复习的习惯,不举一反三。

三、典型错误试题原因分析。

学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。

四、反思与今后改进措施。

1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.

2、改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯。

2013-2014学年第一学期期中考试

试卷分析

学校:高新区明德小学

年级:六年级一班

学科:科学

姓名:张平

2013年11月

一、试题分析与评价。

从整体情况看,题量适当,题型灵活,知识面较广,难易结合,注重了学生基础知识和基本技能的考查,注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了科学与生活紧密联系,使学生的科学素质有了很大的提高。

二、学生答题分析与评价。

1、学生普遍存在审题不仔细,没有养成良好的做题习惯及做完后认真检查的习惯,缺乏正确分析题目的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。

3、部分学生平时态度极不端正,对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极,但是后进生把科学课当游戏课,上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真,知识没掌握。

4、教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足,对学生的指导也很不到位。在以后的教学中,要精确把握教材意图,提高课堂效率;同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究,真正把知识学活、学透。

三、典型错误试题原因分析。

1、平常不善于观察、思考,判断力差。

2、基础知识掌握不牢,概念不清。

3、实验教学学生实验操作能力差。

4、没有养成良好的学习习惯,简答题好多学生答得不完整,运用知识的能力差,对本学科不重视。

四、反思与今后改进措施。

1. 搞好常规课教学,把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,今后要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。

4、作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。

2013-2014学年第一学期期中考试

试卷分析

学校:高新区明德小学

年级:五年级一班

学科:数学

姓名:刘荣芬

2013年11月

一、试题分析与评价。

1、强化知识体系,突出主干内容。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例。

2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

3、试题量适中,题型多样,内容丰富,有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系,渗透了结合情境解决问题的思想,让养成良好的思想品质,对学生的发展有一定的导向性。

4、试题具有一定的拓展性,学生留有一定的思维空间,让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

二、学生答题分析与评价。

1、填空题的失分很大,主要第3、5、7、9、10。第7题是学生的认识不到位,前几题是粗心,解题习惯太差,9是计算太繁,10是太难,很多学生无法理解。

2、判断选择扣分主要是第2、5、6小题,选择是4、5。

3、应用题部分很灵活,繁的、难的习题很多。

4、不应该错的有些学生也错了很多。

三、典型错误试题原因分析。

1、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如:第五题,有不少学生在分析题意时欠思考,对于题目没有理解清楚便解题,比较

粗心大意。有的学生能理解题意,知道列式,但在计算方面失误多。题目与生活联系密切,主要是考查学生的基本功是否扎实,分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息,达到准确列式计算的目的。

2、计算能力较差。

部分学生计算一些稍复杂的数据就出错,主要表现在解决问题里,算式列对,计算错误。

3、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。

四、反思与今后改进措施。

1 、学生的计算能力有待于加强,提高准确度。

2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况,在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

2013-2014学年第一学期期中考试

试卷分析

学校:高新区明德小学

年级:五年级一班

学科:科学

姓名:刘荣芬

2013年11月

一、试题分析与评价。

本次考试试卷以新课程标准为命题依据,试题不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了正确导向作用,更好地促进科学教学质量的提高。

二、学生答题分析与评价。

1、教师对课程标准钻研不够,对教材理解不深。新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。从考试的失分点可以看出,与这类知识相关的题目,失分较多,得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容,培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。而部分教师在平时的教学中对这些内容理解不够,拿着新教材,教的是老教材上的知识点,只关注“双基”的落实而忽视了其它目标的形成与培养。

2、部分学生没有形成良好的学习习惯。如:有的学生到了5年级还用铅笔书写,有的学生做连线题时不用直尺,有的学生卷面涂改严重,不够清洁,有的学生审题不够细心??

三、典型错误试题原因分析。

1、学生对基础知识掌握较好,大多数学生均能够准确填写,个别小题有失分现象,原因是基础不好的学生对知识掌握模糊,记忆方法有误,有的同学因为上课不认真听讲,复习的时候也不认真,对一些常识性的题没有印象,导致失分。

2、那选平时不认真的学生,他们对学过的知识无法牢记,以至于出

现“乱蒙”的现象。

四、反思与今后改进措施。

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

2、联系学生生活实际,提供学习资源。在教学中,创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、继续推行高效课堂的授课方式,通过自对和组学、评价机制的日益完善,达到提高教学质量的效果。

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