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体育课教学设计

发布时间:2013-12-03 11:25:25  

教学设计是教师教学理念、教学风格和教学能力的集中体现,它反映出怎样教学和教学到什么程度这个核心。因此,教学设计的问题既是一个重要的教学理论问题,也是一个重要的教学实践问题。

1.依据体育课健康标准进行体育课教学设计

教师的课堂教学设计应该依据课程标准。由于课程标准没有规定具体的教学内容,教师在每堂课的教学中很难感受到它,不像教学大纲,是直接和教材相关的;但课程标准是课堂教学积累的结果,教学不是在看教师演示或展示的优劣,而是为了引出对学生达成学习结果的证明,从这个意义上讲,教学设计的成功与否要根据学生的学习结果来判断。教师在进行设计时要依据课程标准思考:我为什么要教这节课?这节课我想教给学生什么?我应该提供怎样的教学方法和手段让学生达成标准所规定的目标和效果?

2.依据教学内容进行体育课教学设计

教学内容就是体育课上教什么的问题。就是要求教师在课堂上教授的教学内容必须是符合本节课学生的需要.如果按教学内容的性质分:有体育理论方面的内容、有运动技战术方面的内容、有发展素质和培养能力方面的内容等,而不同性质的教学内容,需要设计不同的教学方法和组织手段来达成向学生要么教授体育知识、要么传授运动技术技能、要么传播体育文化与精神的目的。总之,不同教学设计的着眼点也应不同。

3.依据教学对象进行体育课教学设计

学生是教学的主体,体育课教学设计要依据“一切为了学生,一切服务于学生”的原则,这就要求体育教师在进行教学设计时必须了解不同学段、不同年级、甚至不同班级学生的兴趣爱好、特点规律、学习历史和学习情况,了解学生的学习基础、运动基础、学习兴奋点和认识上的困惑,能够判断出一节课或单元中的某一课时里学生在认知、技能、情感态度价值观等方面能达到的目标。体育教师在教学设计时必须明确,教学设计的目的是让每个学生通过教学在现有水平和能力的基础上得到进一步发展,因为学生的发展是体育课教学设计永恒的主体,所以一定要把教学对象——学生作为教学设计的依据。

4.依据体育教学的客观条件进行体育课教学设计

体育教师要科学地进行体育课教学设计,还要依据体育教学的客观条件,如场地的大小,器材的多少,班级学生人数的多少,以及在练习与学习过程中师生在空间上的分布等,这些因素都会影响到教学的进程,影响到教学方法的选择,自然也会影响到学生学习的积极性和教学的效果。例如:我在教六年级的学生学《少年无不拳》一节课时,由于学校操场是新建的,绿化还没有到位所以整个操场的空间显得格外“大”。学生在学习的过程中明显注意力分散,对于这一状况,我在教学设计的环节中就穿插了“见义勇为”的游戏活动,以此来把学生分散的注意力聚拢起来。事实证明课的效果不错。所以在设计时一定要具体情况具体分析。

最后,我想说的是不管是哪一种教学设计,只要达到学生身心锻炼的目的,使学生学有所获,才是一节成功的设计

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