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六年级品社追寻先辈的足迹鲍沟镇宋庄小学赵俊莲

发布时间:2013-12-03 15:28:40  

《创立人民军队》

活动过程:

第一课时.创立人民军队

一、创设情境,激情引趣: 感受风姿

播放课件:阅兵式录像

教师谈话:同学们,这就是英姿飒爽的中国人民解放军,看到他们,你们想到

了什么?把你们的感受说一说。

学生说出自己的感受。(人民军队威武雄壮,武器装备先进精良,祖国强大了,

人民扬眉吐气,再也不怕外国侵略者。)

【设计意图:以电视录像方式导入,激发了学生的探究兴趣,让学生将自己所

了解到的知识展示出来,为这节课很好地学习奠定了良好的基础。】

二、互动交流,体验探究

1、汇报交流

教师引导:同学们知道的还真不少,那中国人们解放军是怎样一步步发展到今天这

样的呢?你知道人民军队的历史是怎样的吗?请大家把自己课前搜集的资料相互交

流一下吧。

(1)学生相互展示自己搜集的资料,有图书、图片,录像等形式。

(2)学生分组交流资料,并依据呈现形式的不同、反映时间的先后、内容的不同等

将资料整理好,以备全班讨论。

(3

)小组资料整理好之后,学生要列出重点,组织语言,这样全班讨论时就能够紧

扣主题,顺畅进行。

(4)全班讨论。

教师:通过前面的讨论,大家已经大致了解了人民军队的一些基本情况,下面,我们一同回顾历史,走进南昌起义,准确学习人民军队的创立过程。

(老师板书:南昌起义:创立人民军队)

【设计意图:借助课前资料的收集进行交流、讨论,有利于学生对人民军队的进一步了解和认识。这一环节的设计培养了学生交流及整理资料的能力。】

2、活动:走进南昌起义,了解人民军队缔造的背

景和过程

展示课件:中国人民解放军军旗

教师提问:同学们请看,这是一面什么旗?你

对中国人民解放军军旗有哪些了解?

教师引导:五角星和“八一”两字表示中国人

民解放军自1927年8月1日诞生以来,经过长期奋斗,以其灿烂的星光普照全国。1927年8月1日,那一天在中国大地上究竟发生了什么呢?

学生分组汇报课前大家搜集的关于南昌起义的有关资料

教师评价:根据学生的汇报进行评价。(同学对人民军队有了一定的了解,但也可以看出,大家的了解现在还很肤浅,主要是通过故事和现在的战争片进行的了解,而现在战争片的泛滥,不尊重历史,使大家掌握的信息不准确,因此,希望大家好好学习本科内容,了解真正的历史,了解真正的人们军队。)

教师总结:在“四一二”反革命事变结束后,中国共产党人没有被吓倒,他们也明白了只有建立自己的军队才能取得革命的胜利。在这种情况下南昌起义爆发了。1927年8月1日凌晨2点周恩来、贺龙、朱德、叶挺、刘伯承等带领各路起义军颈系红带,臂缠白毛巾,从四面八方向敌人发动进攻,展开了激烈的战斗,终于在8月1日早晨起义军占领了南昌城,在南昌城头飘扬起革命红旗,从此,中国共产党有了自己的武装力量——人民军队建立了。

【设计意图:在分组汇报这一环节中,让学生学会倾听别人的汇报,当其他小组汇报不全面时,再举手作必要的补充。这一环节的设计既培养了学生的语言组织能力又培养了他们认真倾听能力。便于他们在以后的汇报更准确,省时,有顺序性。】

3、活动:走进秋收起义,了解井冈山革命根据地

教师谈话:在南昌起义胜利后,中国共产党通过领导一次又一次的武装斗争使得人民军队的力量一步步增强,你都知道哪些?

其中大家最熟悉的就要数“秋收起义”和“井冈山会师”了。

教师板书:秋收起义

井冈山会师

分组探讨,把自己收集到的内容讲给组员听,共同整理,然后汇报。

播放课件:教师根据学生汇报的情况分别展示“秋收起义”“井冈山会师” 录像资料,并根据学生汇报板书。

教师总结:秋收起义后毛泽东带领起义军来到井冈山地区开展游击战争,壮大了革命武装,建立了共产党的第一个农村革命根据地——井冈山革命革命根据地。与此同时,由朱德和陈毅带领的南昌起义军的一部分也向井冈山进军了,这就是井冈山会师。井冈山会师壮大了革命力量,将队伍整编为中国工农红军第四军,巩固了革命根军地,为中国革命开辟了农村包围城市、武装夺取政权的崭新道路。

【设计意图:让学生将搜集到的资料拿出来互相交流、讨论,加深学生对人民军队的了解和认识,通过学生对资料的整理和分析,锻炼学生的各种能力。】

4、了解长征

教师谈话:在中国军队的历史上,“长征”可以算是颇具传奇色彩的一段历史,

那是中国军队的光荣,更是中国人民的光荣。同学们,你们知道吗?在红军漫漫的

二万五千里长征征程上也留下了许多感人至深、可歌可泣的故事,让我们现在的人回忆起来都能感受到无穷的力量!你们还了解哪些故事尤其是在语文课上给你留下印象最深的课文?好,现在咱们就分组交流一下你们的故事,让更多的人感受红军的伟大之处吧!

(1)小组活动

(2)小组汇报:说说你们小组交流

的是红军在哪里发生的事件?

小组派代表汇报讨论结果。

师出示课件:《中央红军长征路

线图》

教师引导:明确中央红军于

1934年10月10日由江西瑞金等地出

发,1935年10月19日到达山西的吴

起镇,行程达二万五千里。1936年0月,红军在甘肃会宁会师,长征结束。

教师引导:学生看图,介绍红军长征背景并用ppt展示:

长征:瑞金——占领遵义,召开遵义会议——四渡赤水——渡过金沙江——强渡大渡河,飞夺泸定桥——翻越夹金山——穿过大草地——进入甘肃、陕西,三大主力红军会师

师演唱歌曲《七律·长征》

【设计意图:课前让学生充分了解红军长征的各方面的资料。在课上通过故事和课件的展示触动学生的心灵,使学生进一步体会人民军队的革命精神,从而激发学生不畏艰难、奋发向上的思想感情。】

三、归纳梳理,知识建构:

教师谈话:中国军队是人民的军队,中国军队是光荣的军队,战争年代,他们浴血奋战,不畏牺牲,赢得了新中国的胜利;和平年代,他们依然在兢兢业业地维护着祖国的尊严、人民的安全。哪里有危险,哪里就有人民解放军的身影。哪里有危险,哪里就有军旗飘扬!

南昌起义的枪声

【设计意图:让学生观看抗震救灾图片,进一步感受中国人民解放军的可爱,激发学生对解放军的敬佩之情以及对祖国的热爱之情,激发起学生对学习、生活的坚强斗志以及珍惜今天幸福生活的情感。】

四、活动总结,提升感知:畅谈收获

1.教师谈话:通过这节课的学习,你一定收获颇丰吧!请把你的收获与小组成员一起分享一下吧!

小组交流,教师倾听学生的想法,适时给予肯定、引导。

【设计意图:多元评价激起学生的实践热情,这样处理较好地体现了“用教材去教,用真情去导”的新课程理念。】

五、拓展知识,迁移发展

作业:请同学们以本节课所学内容为主来办一期手抄版,充分展示一下自己的学识和情感。下节课我们进行展示评比。

【设计意图:通过手抄报让学生巩固了本节课所学,并进一步激发学生的爱国热情,培养了学生的动手能力。】

板书设计:

追寻先辈足迹

中 国 人 民 军 队

创立人民军队:

南昌起义:八一建军节

秋收起义:建立革命根据地

井冈山会师:中国工农红军第四军

【设计意图:本节课的板书体现了一节课的主题内容,表明了一节课的重点,突出了中国解放军的发展历史以及所建立的丰功伟绩,使教学目标集中凝炼,一目了然。帮学生划分了阶段,梳理了脉络。】

教学反思:

一、本教案的亮点:

上这堂课之前,我先让学生去通过各种途径收集资料,然后在课上让各组同学对自己所搜集的资料进行深入的学习和讨论。通过讨论大家对中国军队近代的历史有了更加深切的认识。课上对各种资料的学习,使学生对先烈们的光辉事迹有了更深

刻的了解。 教学中我又用课件呈现了南昌起义、秋收起义、井冈山会师及长征的图文资料, 让学生在兴趣中获得着新知识。课上我声情并茂地为学生演唱了歌曲《七律·长征》,用激情感染学生,博得了他们热烈的掌声,学生感受到了诗中的情怀,领悟长征精神的深刻内涵,感情也得到了升华。

二、存在的不足:

尽管课前让学生去搜集相关资料,但仍有个别学生课前准备不充分,在小组讨论交流时不够积极,情感不够深入。在课堂上我鼓励学生大胆质疑,以便在教学中对学生的问题意识、问题能力进行培养,只有让学生发现问题才能更好地解决问题,在这一点上还需加强引导。

三、重点解决的问题:

本课的学习让学生认识到了中国共产党领导的人民军队从无到有、从小到大、从弱到强,不断壮大的光辉历程。让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活。学习他们一不怕苦,二不怕死的革命乐观主义精神和无私奉献的共产主义品质。通过学生对现在的幸福生活与革命先驱的艰苦生活的比较,让他们更加珍惜现在的幸福生活,从而学会解决学习生活中惧怕吃苦的生活方式及做事以“我”为中心的自私自利的问题,激发他们学习、生活的斗志,对未来充满信心。前置性调查,对学生的学习起到了重要的帮助。

四、使用建议

1、在本节课前老师事先设计好前置性调查表,以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。

2、本节课中重在小组交流合作学习,让学生在交流中发现自己搜集材料中存在的不足之处,同时培养学生在交流中积极的发言、大胆的质疑的习惯。

3、让学生学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决问题。

4、学习搜集、整理、分析和运用简单的学习工具探索和说明问题。对于一些补充性资料的选择教师可以做成课件资源,以便帮助学生完成学习任务。

"追寻先辈的足迹资料"收集表

"追寻先辈的足迹资料"调查研究计划表

第二课时:抗击日本侵略者

一、创设情境,激情引趣: 导入新课:

1.播放歌曲《松花江上》。

2.听了这首歌,你的心情怎样?

3.是啊,同学们,这首歌将我们带到了当时日本帝国主义侵占我国东北三省的难忘时刻,把我们带到了中国军队顽强抵抗日本侵略者的悲壮场面。今天,我们一起了解中国人民抗击日本侵略者的历史。

4.教师板书:抗击日本侵略者

【设计意图:通过聆听歌曲来导入新课,增强了学生对历史学习的兴趣。】

二、互动交流,体验探究:走近抗日战争

1.卢沟桥事变:

(1)卢沟桥事变是怎么回事?谁来说说?

(2)学生交讲述卢沟桥事变的经过。

(3)同学们的叙述很精彩,使我仿佛置身于中国军队顽强抵抗日本侵略者的

画面里,我的心情久久不能平静,不知同学们有何感想?(畅所欲言)

(4)保卫卢沟桥的战斗打得十分激烈,但日军早就做好了战争的准备,来势

凶猛,经过反复争夺之后,卢沟桥失守了。7月底,平津相继沦陷。那么,卢沟桥事变标志着什么?

2.了解其他战役

(1)同学们,卢沟桥事变标志着抗日战争的开始。在这场战争中,你们还

收集了哪些中国人民开展抗日战争的伟大史实,先在小组内准备一下,待会交流。

(2)小组选代表发言:

A“台儿庄战役”

我们先来看看台儿庄战役,它是在什么情况下开战的?

学生交流。

B百团大战

学生交流自己收集到的百团大战的资料。

老师出示资料:补充百团大战的背景,学生自由读。

台儿庄战役是国民党正面战场在抗战以来取得的重大胜利,与此同时,由中国共产党领导的敌后战场也在不断的开辟,有力的配合着国民党正面战场的作战。后来,敌后战场逐渐成为抗日的主战场。百团大战就是在这种情况下发生的。战役发动后不久,八路军参战部队迅速增至105个团,故称“百团大战”。

三、归纳梳理,知识建构:明了战役意义

1.同学们,我们知道,此时国共合作,全国性的抗日战争爆发了。这几大战役对推动中国人民的抗日战争起到了什么作用?

学生交流自己的认识。

2.教师出示课件进行补充:课本40页最上边一段话。

【设计意图:依据学情,教师给学生补充一些资料,让学生在主动参与、充分展示的过程中,情感得到升华。】

四、整合资源,知识拓展:走近抗日英雄

1教师谈话:同学们,在抗日战争中涌现了许许多多的英雄人物和可歌可泣

的感人事迹,看看教材为我们介绍了哪两个人的事迹?

2.学生阅读杨靖宇和王朴的故事。

3.除此之外,你还知道哪些人,哪些事?

【设计意图:教师通过学生的收集汇报,强烈的感染学生,体现了学生的自主学习,突出了学生的主体地位。】

五、活动总结,提升感知:激发爱国热情

1.同学们,在我们全面了解了抗日战争的资料后,你有什么感受?学生畅谈感受。2.教师总结:同学们,抗日战争中,全国人民就这样团结一致,全身心的投入到民族解放战争的洪流中去。让我们齐唱【义勇军进行曲】来表达我们的爱国之情吧!

【设计意图:这样设计引导是为了引起学生心灵的共鸣,形成正确的历史观。】 板书设计:

抗击日本侵略者

卢沟桥事变

百团大战

台儿庄战役

【设计意图:这样的板书使本课的教学内容一目了然。】

第三课时

一、 创设情境,激情引趣:

同学们,1946年到1949年,中国共产党领导并指挥了解放战争,打败了国民党反动派。这节课我们来具体学习解放战争的内容。

教师板书:推翻蒋家王朝

二、互动交流,体验探究:走进三大战役

(一)走进辽沈战役。

1.教师播放:有关辽沈战役的视频片段。

谈话引领:这个战役叫什么名字?看后你有什么感受?

2.学生回答:这个战役叫??我看后觉得??

学生谈感受,教师适时评价。

3.教师谈话过渡:这场战役什么时候发生的?交战的双方是谁?怎样打起来的?有哪些军舰和人物值得我们记忆?请大家以教材提供的材料为基础,在小组内交流有关情况。

4.各小组结合文中和自己查阅的文字和图片,把握辽沈战役的详细经过,每组选一名代表在班上交流和展示。

第一小组展示: ??

第二小组展示: ???

教师适时组织小组互评:你们对这位同学汇报的评价如何?还有什么需要补充说明的吗?

(1) 教师谈话:辽沈战役的战况请大家看这幅图,谁有勇气到前面结合地图给大家介绍一下战况?生指图说。

(2) 辽沈战役的战果如何?(解放东北全境)

(二)走进淮海战役

(1)请同学们分别介绍一下淮海战役的时间、指挥员和作战部队吧!

(2)请看淮海战役图,交流一下自己收集到的淮海战役经过。

大家想一想,这次战役有什么特点?(一处一处打)

(3)是不是各个击破,肢解敌人?淮海战役取得了什么战果呢?(奠定了解放长江以南各省的基础??.)

(三)走进平津战役

(1)播放平津战役的视频,学生观看。

(2)出示平津战役图,同学们说说平津战役经过。

(3)此时,北平人民夹道欢迎解放军,欢庆古都的新生。平津战役的战果如何?(华北全境基本解放。)

(四)了解三大战役的作用

1、谈话:乘着战略反攻的胜势和翻身农民支援人民解放战争的伟力,我军发动了三大战役。这三大战役有什么意义呢?

2、 学生结合课本及收集的资料回答:共歼改国民党军队150万人,国民党的主力被消灭,大大加速了解放战争在全国的胜利。

3、大家屈指算一算,三大战役共用了多少天?(不到150天!)那大家算一算,每天歼灭和改编多少人?!(一天一万人)

4、此时,你想说些什么呢?(畅所欲言)

三、归纳梳理,知识建构:

1.谈话:三大战役之后,人民解放军又一鼓作气端了蒋介石的老窝,最后我们学习百万雄师过大江。谁来简单介绍介绍?包括时间、战线、分几路作战?

2、学生结合资料介绍。(4月21日到23日,战线从江苏江阴到江西湖口,分三路作战。)

3、那渡江战役有什么作用呢?在这一天,革命的红旗插在了伪总统府。此时毛泽东同志即兴赋诗一首,下面就让我们齐声诵读。

师生配乐朗诵《七律——人民解放军占领南京》

四、整合资源,知识拓展:

1、同学们,解放战争为什么会胜利?教材列举了哪些事例来说明这一点。 将搜集的资料进行整体分析、总结。讨论分析:解放战争胜利的原因(党的英明领导、人民军队的力量、人民群众的支援等),激发学生爱党、爱军、爱国、爱人民的思想感情。

2、了解解放战争时期广大人民群众积极支援前线的有关资料,使学生认识解放战争的胜利是与人民群众的支援分不开的。

3、除了人民群众的支援,战争的胜利还与什么有关?

学生自由讨论,教师适时归纳总结。

五、活动总结,提升感知:畅谈收获

1.通过今天的学习,你们学会了什么?你们有什么收获?学完这部分知识你有什么感受?今后怎么做?

2.学生谈感想,谈今后打算(主要谈努力学习,将来报效祖国等方面)。师生适时互评。

第四课时

一、创设情境,激情引趣:导入新课 多媒体展示:抗日战争时期张嘎的故事。(学生交流)

同学们,在长期的革命斗争中,有无数中国人民的优秀儿女为了新中国的诞生

英勇斗争,甚至献出了宝贵的生命。这节课我们就走进这些革命先辈的心中,感受

他们的英雄事迹。板书:先辈伟绩记心间 二、互动交流,体验探究:、

1.自主学习课本44-45页,相信对这些问题,你会有自己的看法。

在小组合作学习时,老师还有个小提示:(课件出示:温馨提示)

学生活动:在小组长的统一组织下,有序的汇报自己的资料,组长和其他成员

注意倾听,并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录,教师参与到每个小组,做

好必要的指导工作。

3、全班汇报,教师适时评价。

有许许多多的英雄儿女,为新中国的诞生献出了自己宝贵的生命。在我们家乡

有过哪些英雄故事?学生交流,师适当引导。

教师:同学们,刚才交流的热火朝天,想必收获一定不少吧!能把你们的信息

展示给同学们吗?

交流时还要注意小组之间不能重复。同学们,准备好了吗?哪个小组先来汇报。

学生汇报, 教师根据学生汇报板书: 评价建议:可以从以下几个方面评价每个小组,如:第( )小组回答的问

题最多,第( )小组听得最认真,第( )小组最会整理资料等方面,对每

个小组的成绩予以肯定。让每个小组都真实地感受到,合作的力量最伟大。

三、归纳梳理,知识建构:教师展示收集的资料

1、 出示刘胡兰图片及敌人杀害刘胡兰的铡刀

你认识图片中的人物吗?你为什么会敬佩她? 师引导学生阅读刘胡兰事迹,并谈谈自己的志向。

同学们,夏明翰在被害前大义凛然,留给了我们一首诗,来,齐读,让我们再来感受一下他心怀祖国、不怕牺牲的革命精神。(学生齐读)

四、展示思路,设计方案:

1、同学们,夏明翰的就义诗写得确实不错,显示出革命烈士夏明翰之大义凛然。请发挥你的特长,写一首缅怀革命先烈的诗歌,以抒发你对革命先辈的敬仰之情。(老师巡视)

2、我们组织一次革命诗歌朗诵

要求:每小组至少派两人,朗读自己小组写的革命诗歌,其他同学作为评委,评出优秀学生。

五、提升感知:我要这样做

1.谈话引领:我们今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的,应倍加珍惜。那我们还可采取哪些形式来缅怀革命先辈呢?

学生献计献策。

教师总结。

2. 老师质疑:在长期的革命战争中,有无数中国人民的优秀儿女,为了新中国的诞生献出了宝贵的生命。作为新时期的青少年,你们认为自己该做些什么?小组交流,推荐代表发言。

3.课堂小结:我们要以革命先烈为榜样,发扬革命传统,努力学习,肩负起建设祖国的历史重任。

教学反思:

二、本教案的亮点:

上这堂课之前,我先让学生去通过各种途径收集资料,然后在课上让各组同学对自己所搜集的资料进行深入的学习和讨论。通过讨论大家对中国军队近代的历史有了更加深切的认识。课上对各种资料的学习,使学生对先烈们的光辉事迹有了更深刻的了解。 教学中我又用课件呈现了南昌起义、秋收起义、井冈山会师及长征的图文资料, 让学生在兴趣中获得着新知识。课上我声情并茂地为学生演唱了歌曲《七律·长征》,用激情感染学生,博得了他们热烈的掌声,学生感受到了诗中的情怀,领悟长征精神的深刻内涵,感情也得到了升华。

本课的内容很多,不可能在一节课解决。所以我将这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活联系起来,让学生在比较中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活,让他们知道现在的幸福生活来之不易,学会珍惜生活。让我很欣慰的是在课上有位学生说:“我们要学习军人不畏艰难、勇往直前的精神,好好学习,将来为祖国做贡献。”

二、存在的不足:

尽管课前让学生去搜集相关资料,但仍有个别学生课前准备不充分,在小组讨论交流时不够积极,情感不够深入。在课堂上我鼓励学生大胆质疑,以便在教学中对学生的问题意识、问题能力进行培养,只有让学生发现问题才能更好地解决问题,在这一点上还需加强引导。

三、重点解决的问题:

本课的学习让学生认识到了中国共产党领导的人民军队从无到有、从小到大、从弱到强,不断壮大的光辉历程。让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活。学习他们一不怕苦,二不怕死的革命乐观主义精神和无私奉献的共产主义品质。通过学生对现在的幸福生活与革命先驱的艰苦生活的比较,让他们更加珍惜现在的幸福生活,从而学会解决学习生活中惧怕吃苦的生活方式及做事以“我”为中心的自私自利的问题,激发他们学习、生活的斗志,对未来充满信心。前置性调查,对学生的学习起到了重要的帮助。

四、使用建议

1、在本节课前老师事先设计好前置性调查表,以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。

2、本节课中重在小组交流合作学习,让学生在交流中发现自己搜集材料中存在的不足之处,同时培养学生在交流中积极的发言、大胆的质疑的习惯。

3、让学生学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决问题。

4、学习搜集、整理、分析和运用简单的学习工具探索和说明问题。对于一些补充性资料的选择教师可以做成课件资源,以便帮助学生完成学习任务。 "追寻先辈的足迹资料"收集表

"追寻先辈的足迹资料"调查研究计划表

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