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七年级上册第四单元 “表达

发布时间:2013-12-03 16:27:57  

七年级上册第四单元 “表达·交流”综合实践课(2课时)

【课前活动准备】:

1、收集有关十二生肖的成语、典故、寓言故事。

2、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义。

3、发挥想象,自编有关生肖相互取长补短的故事若干则。

【相关课程标准】:

1、语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

2、综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究,团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。

3、讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。

【设计说明】:

本单元通过寓言、民间故事等,讽喻、劝诫世人要学会品行善恶,“表达.交流”综合实践的主题是:生活的棱镜,寓言就是生活的棱镜,借助它,看似寻常的现象中,可以折射出深刻的生活哲理。

查看了许多资料上关于这次综合实践课的设计,大致都是分为“讲成语、寓言故事”和“寓言剧表演”两个部分,还有没有更好的设计呢?既能让每个学生都真正的动起来,在活动中培养学生的创新精神、合作意识,又能深化学生对寓言故事的文化品格的理解,进一步锻炼学生口头流畅表达的能力,真正实现寓教于乐。

我苦苦思索,一日午休时间同事闲聊起属相,哎真是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,借助有关十二生肖的成语、典故、寓言故事,这堂课的线索不就出来了吗?所以我设计了读猜比赛、击鼓传花、说长道短、扬长避短、取长补短等几个环节, 不当之处,还请各位专家、同仁批评、指正!

【评价任务】:

1、综合性学习的评价,应着重考查学生的语文综合运用能力,探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现,如是否能积极参与活动,是否能主动提出问题等。

2、要成分注意学生解决问题的思路和方法,对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式,尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外,要让更多的学生开展自我评价和相互评价。

【教学活动目的】:

1、在本单元阅读教学的基础上,深化学生对寓言故事的文化品格的理解,提高学生的语言文化品位。

2、寓教于乐,使学生了解与十二生肖有关的成语、典故,明白只有用一分为二的辩证观点去看待人和事物,才能取长补短,不断进步。

3、尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义,提高学生的口头表达能力和想象力。

教学过程:

一、构建情境

师打着竹板:“说它多,它真多,

全国每人有一个。

说它少,它真少,

全国只有十二个。”

呵呵,请同学们猜猜看,这谜底是什么啊?{生肖,强调“肖”的读音应该是四声}

幻灯片展示十二生肖的图片:

子(鼠) 丑(牛) 寅(yín,虎) 卯(mǎo,兔)

辰(龙) 巳(蛇) 午(马) 未(羊)

申(猴) 酉(yǒu,鸡) 戌(xū狗) 亥(猪),

给大家三分钟的时间一起背下来。

【设计意图】:

没有教者的机智就没有学生的机智,教师独具匠心的开场白,不仅激发了学生的学习兴趣,而且开门见山的明确了本次活动课的主题。

识记十二生肖是因为新课程标准指出要让学生通过语文学习继承和弘扬中华民族优秀文化传统,增强民族文化认同感。

二、生肖调查

【过渡语】:

本人生肖属猪,猪应该是世界上最忠厚、最善良,对人类贡献最大的动物,所以老师性格比较随和、善解人意、知足常乐,当然有时候做事情比较懒散,还容易丢三落四,酷爱美食嘛自不必说。

虽然据老师了解我们班很多同学的生肖都是可爱的小白兔,但不知你们父母的生肖是什么?能否说说你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢?

【课堂上学生的精彩发言选录】:

【张宁】我是属兔的,我的性格也和可爱的小兔子一样,活泼、好动,因为我是家中最小的,被家人给宠坏了,所以还有一些小小的任性。

我的妈妈是属猴的,但是她可不像猴子做事那样粗心大意,相反她倒是很严谨,做什么事都一丝不苟,争取做到最好。

我的老爸是属羊的,所以他有着羊一般的性格——温顺,祥和,在家做什么事都要顺着老妈的意愿,老妈让他往东,他就不敢往西,这就是我可爱的老爸。

【杨梅】我属兔,就像一只活蹦乱跳的小兔子,性格有时很温顺,但发起脾气来毫不逊色。

爸爸属虎,是我们家的一家之主,爸爸虽然是属虎的,老虎的性格非常凶猛,但我爸爸的性格却非常温和。

妈妈也属虎,但妈妈的性格却和爸爸完全相反,性格十分暴躁,发起脾气来就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔, 父母的生肖也是兔。我的性格:在外开朗,在家内向;爸爸的性格:具有多面性,有时脾气暴躁,有时温文尔雅, 有时能言善语,有时沉默寡言;妈妈的性格:在外开朗,在家内向。在外能言善语,在家默默无言。

【设计意图】:

选择最贴近生活的话题,让每个学生都有话可说,调动学生主动积极参与的精神,重在鼓励学生自信的表达!

三、读猜比赛

【过渡语】:

没有想到同学们对生肖竟有这么深的研究,我深信这节有关十二生肖的

语文活动课一定会精彩纷呈,高潮迭起。今天我们进行一场小组擂台赛。将我们班的同学们分为两个方阵,以便活跃气氛。

右边4组为红队,左边4组为蓝队,我们也来PK一下,好,比赛现在开始。

第一轮:读评语,猜生肖。

我这里有12则生肖评语,请各组派6位代表上台抽签。

先高声朗读生肖评语,再猜出相应的生肖,然后在讲台上找到你猜出的生肖图案,贴在你对的黑板前。

红、蓝两队先派一个代表猜拳,谁赢谁队先抽签。(结果红队赢)

红1: 身体圆圆像水桶,嘴巴长长爱哼哼,闲来无事就睡觉,人们称它农家宝。(猪)

红2:长得像人又像狗 ,模仿人类有一手 调皮捣蛋爱吃桃 ,上树爬杆逗人笑。(猴)

红3:身穿黄皮袄,头顶俩犄角,叫声哞哞哞,食物是青草。(牛) 红4:圆圆耳朵长胡须, 嘴巴尖尖一身灰,白天躲在洞里面,夜晚出来偷粮食。(鼠)

红5:年纪轻轻资格老 , 长长胡须迎风飘,闲来无事咩咩叫,青青草地到处跑。(羊)

红6:身穿斑斓黄皮袄,深山老林到处跑,百兽之中它称王,威风凛凛最骄傲。(虎)

蓝1:长长耳朵短尾巴,红红眼睛白皮袄,走起路来蹦蹦跳,三瓣嘴巴吃青草。 (兔)

蓝2: 生来本领强又大,会识人来会看家 ,看见生人就想咬,看见主人摇尾巴。(狗)

蓝3:尾巴长长鬃毛飘 , 能拉车来爱奔跑 , 走起路来哒哒哒 ,帮助农民立功劳。(马)

蓝4:腾云驾雾上青天 , 呼风唤雨在人间 ,长长胡须鹿茸角,身披鳞甲最闪耀。(龙)

蓝5:身体软软像面条,无手无脚爬着跑,卷卷曲曲盘树上, 坐立行爬皆卧倒。(蛇)

蓝6:身穿盔甲不用栽, 一朵芙蓉头顶开 ,虽然不是英雄将 , 叫得千门万户开。 (鸡)

【设计意图】:

先读后猜,重在读,猜只不过借用了学生喜欢的活动形式,而读重在启迪和引导学生的思维。

四、击鼓传花

【过渡语】:

看来我们两队都选派的是精兵强将,不仅谜语猜的好,读的更是形神具备,两队现在平局,下面我们进入下一轮游戏前,先热一下身,我们全班来个击鼓传花的游戏,只不过今天我们传的不少“花”而是一杯“香飘飘奶茶”,希望它能在寒冬里带给你一点温暖。呵呵,我们先讲好,这杯奶茶最后是奖励给咱们班上这节课最积极踊跃发言的同学哦。

游戏要求:鼓声停止时,拿奶茶的同学要说出一个与对方生肖相关的中性或贬义的成语。

【设计意图】:

鲁迅先生曾说“游戏是儿童罪正当的行为”,借助击鼓传花这种游戏的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的应变能力,开发学生的创造潜能!

五:说长道短

【过渡语】:

师指黑板上红队的生肖:这些生肖,今天与你们风雨同舟。

师指黑板上蓝队的生肖:这些生肖,今天与你们共创未来。

既然它们与我们风雨同舟、共创未来,我们就一定要将自己对生肖优点表现出来;而对对方的生肖,当然要无情的揭短。下面进入精彩的第三轮:说长道短。这轮蓝队先来,请先听清要求:

蓝队先说出一个与自己队生肖相关的褒义或中性的成语,然后说出一个红队生肖中相关的中性或贬义的成语。蓝队回答完毕,红队要在30秒内以同样的形式反击对方。给5分钟准备。

【课堂上学生的精彩发言选录】:

蓝队1:今天这场比赛我们定会一马平川,马到成功,把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地,

红队1:哼,笑话,你们才是拔了毛的凤凰不如鸡,而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队2:我们蓝队齐心协力、团结一致,必会马到成功,你们红队个个胆小如鼠,我们定会把你们打的抱头鼠窜。

红队2:我们蓝队人才济济,知识渊博,似如虎添翼,你们蓝队现在是群龙无首,我们定会轻而易举的把你们拿下。

蓝队3:我们思维敏捷,动若脱兔,不像你们如牛负重,一个简单的问题还要想半天。

红队3:我们红队卧虎藏龙,而你们只是一群鸡鸣狗盗之徒。今天我们如虎添翼,将搅得你们鸡犬不宁。

蓝队4:今天这场比赛我们定会一马平川,马到成功,把你们打成羊羔吃奶——双膝跪地,

红队4:你们是拔了毛的凤凰不如鸡。而我们是初生牛犊——不怕虎。

蓝队5:朋友们,千万不能掉以轻心,而要快马扬鞭,再让我单枪匹马,深入虎穴,来个掉虎离山。

红队5:哼,小样,我们一出口便如龙吟虎啸,吓得你们呆若木鸡。

蓝队6:咱们蓝队鹤立鸡群,让红队这些鼠目寸光、鼠肚鸡肠之徒,成为过街老鼠。坚持一会,定然会马到成功。

红队6:蓝队真是黔驴技穷,一个个呆若木鸡,我们岂能给他们亡羊补牢的机会。加油吧,红队!

【设计意图】:

充分利用学生争强好胜的心理,让其唇枪舌战,互相攻击——在这“战”与“攻”中,学生的遣词造句能力无形中就得到极大的提高!

六、扬长避短

【过渡语】:

果然是精彩纷呈。真可谓是棋逢对手!真没有想到同学们掌握了这么多生肖成语,而且运用自如,真是佩服!下面将进行惊心动魄的第四轮:扬长避短。请同学们听好要求:

利用寓言、典故,为自己一方的生肖评功:也可以自编故事,将与对自己生肖不利的故事进行改“头”换“面”;也可以针对对方的观点发弹琵琶,为自己的生肖进行辩解。给5分钟准备时间。

过渡语:时间到。让我们再欣赏双方的伶牙俐齿。

【设计意图】:

让生尝试对有些生肖成语从逆向思维的角度发掘出新的含义,培养了学生的创新意识,课堂上对学生有新意的思路和表达,要给予足够的重视和鼓励。

七、取长补短

【过渡语】:

新词别释,果然令人耳目一新。咱们班还真就是卧虎藏龙,前三轮双方兵来将挡,水来土掩,打个不相上下,就如同说长道短话生肖一样,你看既有人强马壮,马

不停蹄,甚至“春风得意马蹄疾”之时,但也有人困马乏、人仰马翻之时,生肖是这样,人也是这样,这告诉我们“金无足赤,人无完人”,也正所谓尺有所短,寸有所长。既然如此我们如果要不断进步,就得——取长补短。

不错,要取长补短,我们进入第五轮比赛,请听好要求:

发挥丰富的想象或展开联想,编一两则与自己生肖和对方生肖握手言和或取长补短的故事。

学生讨论,师巡回指导,6分钟后。

师:蓝队编好了,请先说。

取长补短

龟兔赛跑,一天夏日烈日当空,口干舌燥,乌龟和兔子约定下午再进行一次比赛,心不服输的兔子当然胜券在握。但乌龟却毫不退步,满口答应,这天下午,一声令下,乌龟和兔子比赛开始了,刚开始兔子当然跑在乌龟前面,但乌龟并不气馁,依然奋力前进,这时,意外发生了,兔子由于用力过猛,重重的摔在了地上,乌龟好长时间才发现兔子不见了,咦?怎么回事,他猛然发现原来兔子在后面已经爬不起来了,便以最快的速度爬向兔子身边,把他扶起来,此时的兔子泪流满面,悔恨的说:“我不应该小肚鸡肠,当时比赛输了,和你结下深仇大恨。”乌龟心肠仁慈,宽容大度,并没有怪罪兔子,便驮着兔子一起回去了,虽然乌龟跑的慢,但他却有坚韧的硬壳,可以驮东西。

从此兔子和乌龟成为了朋友。

红队:一人得道,鸡犬升天

玉皇大帝升天之前是一个富家子弟,他们家中鸡、鸭、犬、鹅、猪?..什么家畜都有,有一只狗叫阿旺,在他家有三年了,他整天“游手好闲”,没事就去“调戏”鸡妈妈和鸡宝宝们,鸡犬的关系非常恶劣。

阿旺看到家中上空祥云密布,一位仙人驾云而来,对主人说:因念你,品德高尚,才学兼优,而且尊崇天神,特命你接任玉皇大帝,即日起做好准备,随时准备升天。”阿旺异常激动,因为它认为,主人得道成仙,自己也可以跟随主人享福去了,它天天朝思暮想,想着什么时候主人会升天啊,这天终于到了,但其他的家畜毫不知情,一大部分都出去闲逛了,错过了升天的机遇,只有鸡妈妈和鸡宝宝还有阿旺在家,不过鸡群也不知情,正当房子慢慢升起,升到半空中,房子有一阵颠簸的迹象,“啪嚓”鸡妈妈摔了一跤,眼看马上就要掉了下去,阿旺以迅雷不及掩耳之势,拉住了鸡妈妈,这一举动,让鸡群异常感动,他们决定在天宫上好好和阿旺相处。

以后天宫上就多了很多家畜,它们就是鸡妈妈还有阿旺的后代,它们和平相处,营造了一个幸福的、和谐的、融洽的家畜大家族,这正是“一人得道,鸡犬升天”,谁说鸡犬不能和平相处,只要大家都是奔着一个向善的目的,都心里想着对方,没有恶意,任何天敌都可以和平的相处,构建美好幸福的社会!

红蓝两队的故事编的都很精彩,可能还有不少精彩的故事,由于时间的关系,我们不能一一欣赏了,不过,同学们不要遗憾,精彩的故事我都将送到咱们学校“墨中之声”广播站去,与大家一起分享。

同学们,下课的铃声已经敲响,今天的比赛以蓝队的胜利告终,那大家说这杯奶茶应该温暖谁?学生一致推荐鞠俊杰,呵呵,看来大家的眼睛是雪亮的。我真诚的希望每一位同学在未来的学习中都能一马当先,咱们班就形成万马奔腾之势,共同去谱写青春的篇章!

【设计意图】:

让学生在语文实践中学习语文,学会学习,这次借助十二生肖这一专题的学习,沟通课堂内外,沟通听说读写,没有思维的开启,没有丰富的想象,编出一个个生动的故事是不可能的。

八、【教学反思】

还记得刚刚换北师版的语文教材时,我就发现增加了一项“表达·交流”综合实践课的内容。我认真阅读了教学大纲有关综合实践课的要求,深深体会到设立它的必要性。“表达·交流”内容丰富,为同学们打开了一扇课外知识的窗口。开阔了学生的视野,扩展了学生的知识面,使学生乐于动笔,使学生乐于开口,善于交流!

怎样才能上“表达·交流”综合实践课呢?我曾认真的思考过这个问题。如果是以老师唱主角,学生做配角的形式进行的话,那么培养学生的自主能力、语言表达能力从何谈起?因此,我决定让同学们自己当家作主,把语文活动课真正变成学生自主学习的活动课。教师只做指导就行了。

通过这样一种学生自主形式的语文活动,同学们找到了一个施展自己才华的平台。活动课上得积极主动,气氛活跃,同学们既增长了知识又愉悦了身心,而且还激发了同学们的潜能,使同学们各方面的能力得到了锻炼。通过语文活动,同学们相互理解相互配合,形成了团结协作的氛围,增强了同学们的凝聚力。

这节表达·交流”综合实践课,我取材于学生熟悉且陌生的十二生肖文化,寓教于乐,让学生在活动中明确语文学习与生活的密切联系,为学生创造性的使用生肖成语服务,为激发学生的想象力和培养其良好的表达能力服务!

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