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如何利用心理特征提高小学体育课堂质量

发布时间:2013-12-04 12:26:47  

浅析如何利用心理特征提高小学体育课堂质量

【摘要】

【关键词】小学生 体育课堂 心理特点 教学质量

【中图分类号】g623.8 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962(2013)02(a)-0231-01

1、前言

在我国全面进行素质教育的背景下,小学体育课程已然成为推进基础教育工作的一项重要内容,如果想要达到学生在小学体育课堂上通过体育教学既能够积极锻炼增强体质又能掌握体育锻炼的基础技能与运动技巧的目的,就应对学生的心理特征予以更多的关注,相信这样能使小学体育课堂质量能有一个较大的提高,这更是每一位体育教师所要解决的问题。小学生有着特定的心理特点,只要把握好这些特点相信能够有效的提高小学体育课堂教学的质量

2、小学生的心理特征分析

2.1 兴趣爱好广泛但保持度不稳定

小学生性格活泼好动,兴趣爱好广泛,对丰富多彩的体育活动能保持较高的参与热情,尤其对竞赛性质的游戏及体育活动更为青睐并,喜欢与教师共同参与体育游戏活动,对于他们感兴趣的活动和游戏却可以保持较长时间的注意。但集中注意力时间短,注意力保

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