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《声音的产生》教学设计

发布时间:2013-12-04 12:26:52  

四年级科学《声音的产生》教学设计

广济镇中心小学 沈苗

教学目标:

1、使学生体会到各种自然现象都是有规律的,对声音的现象产生浓厚的探究兴趣,在探究的过程中学会记录、学会与同伴合作。体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作出解释,能反思自己的探究过程,发展他们的实验能力。

3、通过本课的教学,需要学生理解声音是由物体振动产生的。 教学重点:理解声音是由振动产生的。

教学难点:通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的” 。

教学准备:小队鼓、直尺、橡筋、音钹、多媒体。

教学过程:

课前活动,激发兴趣。

1、师:上课之前,让我们一起唱首歌,好不好?

(播放《假如幸福你就拍拍手》,鼓励学生跟着做动作)。

2、师:先做一个抢答题,看谁说得多,说得快:从走进教室到现在你都听到了那些声音?

【课前老师有意安排的这两项活动,不仅能活跃课堂气氛,拉近师生感情,还能让学生在享受优美声音给他带来欢乐的同时,听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音,更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀

的同时还体会到了手脚振动的感觉。另外,让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音,目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”,同时也告诉了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。】

一、创设情景,提出问题: 教师:今天老师还给大家准备了几种动物的声音让大家来听一听,听的时候请你想一想,你想到了哪些问题?

教师课件演示蚊子、狗、蝉和鸟的声音。

2、提出关于声音的问题:

师:同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒畅,声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有着重要的作用,

那么,关于声音,你最想知道什么?

(我想知道:为什么会有声音?人为什么会听到声音?声音为什么有好多种?声音是怎样产生的?……)

师:这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢?

3、引入新课:这一节课就让我们一起走进 奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘。(师板书课题:声音的产生)

老师边板书,边提问:同学们。请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。

【引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标,在所提出的问题中引导学生进行筛选,选出最先要解决的为题,同样可以培养学生的辩证思维能力】,

二、利用材料,探究问题: 1、实验要求:

(1)使物体发出的声音不要太大,影响他人。 (2)看谁想的办法多?

(3)交流你们的方法,说说物体在发声时你有什么发现? (4)小组长认真实验完成实验表。

实验表

2、教师示范实验:

谈话:研究声音,必须让物体发声,我们用什么方法使鼓发出声音? 学生讨论有哪些方法可以鼓发出声音。

学生讨论后回答,老师根据同学们的回答一一示范实验证明,引导学生填表格

分析:哪些情况下能够发出声音?―――――敲击、拍打等。

哪些情况不能发出声音?――――――按、压等。

结论:敲击、拍打―――有声音——振动。

按、压―――没有声音——没有振动

讨论:用力按压、鼓并不发出声音,这是为什么呢?

我们之所以能听见声音,是因为我们的耳朵感知到了震动。按压不会产生震动,而打击会产生震动。

3、学生实验一:

谈话:我们用什么方法使直尺发出声音?

学生讨论有哪些方法可以让直尺发出声音。

在学生讨论的基础上,让学生进行实验。

分析:哪些情况下能够发出声音?―――――拨动、拍打等。

哪些情况不能发出声音?――――――用力弯曲等。

结论:拨动、拍打―――有声音——振动。

用力弯曲―――没有声音——没有振动

讨论:用力弯曲直尺并不发出声音,这是为什么呢?

因为震动才能发出声音,到一定幅度才能产生耳朵听得到的音量,其实严格来说弯曲的同时同样有发出声音的,只是幅度很小人耳难以识别到。

学生实验二:

谈话:我们用什么方法使音钹发出声音?

学生讨论有哪些方法可以让音钹发出声音。

在学生讨论的基础上,让学生进行实验。

分析:哪些情况下能够发出声音?―――――轻轻拨动等。

哪些情况不能发出声音?――――――用力拉等。

结论:轻轻拨动―――有声音——振动。

轻轻拨动―――没有声音——没有振动

讨论:用力拉橡筋并不发出声音,这是为什么呢?

橡皮筋振动的频率不同。频率越高,声音越高(不是越大)。 和全班同学一起分享对这个问题的认识。

学生实验三:

谈话:我们用什么方法使音钹发出声音?

学生讨论有哪些方法可以让音钹敲击、拍打发出声音。

在学生讨论的基础上,让学生进行实验。

分析:哪些情况下能够发出声音?―――――敲击、拍打等。

哪些情况不能发出声音?――――――按、压等。

结论:敲击、拍打―――有声音——振动。

按、压―――没有声音——没有振动

讨论:按、压音钹并不发出声音,这是为什么呢?

我们之所以能听见声音,是因为我们的耳朵感知到了震动。按压不会产生震动,而打击会产生震动。 (5)、反推法验证:

我们观察到这些物体发声时都在振动,如果当他们发声时,我们马上让它们停止振动,观察它们是否还能够发出声音?

讨论:从中你们有哪些发现?

三、拓展延伸:

1、蜜蜂,苍蝇,在飞舞时如何发出“嗡嗡”声?

2、看看唱歌、铃铛响、敲架子鼓、吉他的声音,观察它们什么地方在振动?(课件)

3、你还能举几个生活中的例子吗?

四、小结:

这节课你有什么收获呢? (声音是由物体振动产生的……) 你们还想研究什么问题?(如声音的高低、怎样传播等……)

苏教版四年级科学上册第三单元第一课《声音的产生》

教学 设 计

课 题:声音的产生 学 校:广济镇中心校 姓 名:沈 苗 电 话:13891994935

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