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一个不容忽视的角落

发布时间:2013-12-04 14:32:40  

一个不容忽视的角落——优秀生的品德问题

六(1)班 李晓燕

“老师,我的孩子身边有一个手机,他说班级里的一个孩子让他保管的,我们怎么问他,他都不肯说,要为哪个孩子保守秘密呢??”在QQ上给我留言的是我班洋洋的家长。这个洋洋长得白白净净,看上去文文静静,在老师的心目中,是个思维敏捷、文静守纪、成绩优异的男孩子,在家长的眼里,更是一个善解人意、积极上进的好孩子。

我找到了洋洋,向他了解手机的来历,可是从洋洋前言不搭后语的表达中,我很快有了答案:这个手机根本不是洋洋帮同学保管的!在跟他进行了一天的周旋后,洋洋终于交代了手机的来源,这个来源震惊了他的父母,也让我大吃一惊!原来,在暑假期间,他在去市图书馆参加辅导时,路过二楼一间教室,看到了这个正在充电的手机,一看四下没人,就占为己有了!同时更让人震惊的是,今天早上父母一再要求他将手机奉还,他竟然想出了将手机塞进附近小区的绿化带中进行暂时的“寄存”,以此来蒙蔽父母和老师!从与洋洋交流的过程中,洋洋的百般抵赖以及采取的对策来看,他绝不是初犯了,那究竟是什么让他一步步地成为了今天的他呢?我陷入了深深的沉思??

诚然,评估一个学校、一个班级、一个教师的工作实绩,人们往往有这样一种意识倾向,以升学率、优秀率的高低论英雄。升学率、优秀率高,便一好遮百丑。久之,教师也自然而然地把学习优秀的学生视为 “优秀生”,看作宠儿。对优秀生的思想教育,也往往成了一

个被遗忘的角落。学习成绩好的学生的缺点,就被学习上的闪光点所掩盖,只要学习好,评文明、三好学生条件便具备,只要学习好,品德鉴定无问题,这也给学生的思想造成一片误区。

这是因为,与后进生相比较,“优秀生”的光环效应,让他们的缺点表现得不是表面化、公开化,而是带有一定的隐蔽性。正如人们往往看不到后进生的优点一样,也常常看不到优秀生的缺点,藉着父母和老师的宠爱,优秀生往往拥有更多的话语权,他们的话要比后进生更容易被信任!正因为在洋洋的父母心目中,是个优秀生,所以尽管他们早就发现了这个手机,尽管多次催促孩子将手机还给机主,尽管孩子一次次欺骗父母,但是洋洋的父母还是一次次地相信了孩子的话!父母眼中一向乖巧的他,竟然做出了这种事情,父母在震惊之余,检讨了自己因为觉着孩子成绩还不错就放松了对孩子的管理,同时也过分地信任和放纵了孩子,导致孩子做出了这样的事情,是深深的失职,同时也表示,一定要带着儿子去寻找这个手机的主人,向主人承认错误。洋洋也表示,国庆假期结束后,一定会把补充习题上的潦草的字擦掉重新写端正,认真学习,诚信做人??

我们的教育家陶行知先生一贯坚持教育应“教会学生学习,教会学生生活,教会学生做人”。他所谓的做人乃做“人中人”,即心怀国家和社会利益、一切为人民、平等互助、公德和私德都不可欠缺的人。正如他在年为百候中学所作的校歌中所言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”所以,作为一名教育工作者,一个班主任,调节学生的行为和培养学生健康的人格是班主任工作中不可缺少的

一部分,而优秀生的品德问题,更应和其他学生平等对待,及时地给予指正,帮助这些优秀生名副其实地优秀,尤其不可忽略。

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