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振兴东街小学学生心理健康现状及对策

发布时间:2013-12-06 15:35:10  

振兴东街小学

心理健康教育工作现状及初步设想

董 平

我校自2011年建校以来,非常重视学生的德育和智育工作,在这两方面的培养上,可谓是煞费苦心,然而,我们在很大程度上忽视了小学生的心理健康教育。现就我校的心理健康教育工作做如下汇报:

一、现状分析:

1、不了解心理健康教育的意义及其重要性

“心理健康”这个词对于我校的师生来说并不陌生,因为,我校自2011年建校以来,一直都开设心理健康这门课程。但是,几乎没有一个人真正理解什么是心理健康,心理健康教育在学生的学习生活中到底起着怎样的作用。很多人错误地认为搞心理健康教育,就是搞"自信心的培养"、"良好人际关系的教育"等等,忽略了心理教育中学习心理的指导、能力的培养与创新精神的培育。

由于这项工作从来不被人重视,甚至被人忽视,所以它在我校还处于被动开展的萌芽状态。

2、课程设置不当,缺乏合适的心理教育师资

首先从课程设置上来说,我校虽然安排了专门的心理健康教育课,但平均每个班两星期上一节课,这是远远不够的。其次,在教师的配备上,我校心理健康教师没有一个是专业的,稍微夸张一些来说的话,他们对心理健康这项专业技术可以说是一窍不通,由于他们未经专门学习和培训,没能掌握心理教育的特殊教育方法,习惯于用搞

德育的工作思路进行心理教育,常常居高临下地说教,过大过空,没注意学生的情感和体验。在这种情况下,学校的心理健康教育工作是无法进行有效开展的。

3、没有专门的心理辅导室

由于心理健康教育师资的短缺,我校几乎没有开展过个别学生心理健康辅导活动,心理辅导室自然也就没有存在的意义,而那些心理辅导用的辅助器材更是无从谈起。

虽然教师在平时教育学生的过程中,偶尔也用到心理辅导的手段,但那些都属于一种无意识的行为,为了改变现状,我有以下初步的工作设想:

二、初步设想:

1、开展教师自我成长活动

通过培训、自我学习或听讲座,让教师从根本上理解心理健康教育的意义,明确心理健康教育工作的重要性;注意自身心理健康教育的塑造;学会指导学生的方法,时而实现自我成长。

2、加强对学生的心理健康教育

(1)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,多开展一些有意义的活动,例如,在北师大开展的体验式活

动《盲人之旅》、《风中劲草》、《优点轰炸》等,这些活动都非常的适用,在活动中增强了学生之间的沟通与信任,增强了学生的自信心,为孩子们建设了和谐平等的集体,让每一个孩子都能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中学习生活,避免对于孩子们成长不利因素的出现。

(2)全面渗透,多渠道、全方位推进心理健康教育。

为了更好地实现心理健康教育的目标,将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,仅仅靠每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动是难以实现的,它和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要"润物细无声"的意识和观念,需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此,学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处。

(3)学校、家庭携手配合,共同教育学生

多为家长提供各种交流、互动、沟通的机会,让家长通过学习掌握正确的教育方法,使家长能用健康的思想、良好的品质和适当的方法去教育和影响未成年人,真正承担起做父母的责任。

(4)对学生的心理问题及早发现,及早干预

定期对学生进行培训,经常举行诸如问卷调查、个别访谈、信箱联系的方法,及时搞清楚问题,做好学生心理障碍的预防工作,避免一味地指责与训斥,避免伤及他们的自尊心,当发现他们的错误行为

是由于幼稚、易冲动的心理和自我约束的意志薄弱心理造成时,运用和风细雨的心理疏导法解决他们的心理问题。

(5)设立心理咨询室

心理咨询可以帮助学生排除在学习、生活或成长历程中遇到的烦恼和心理障碍,提高他们的心理健康水平。

(6)争取社会力量对青少年学生心理健康教育的支持

设法与心理研究机构、医疗机构、卫生部门等各种社会资源取得联系,积极开展多形式、多渠道的心理辅导活动,有计划地对学生的生活、学习、技能和认知能力进行训练,以培养学生的生存能力。让学生真实感受社会中的压力和竞争,感受未来所面对的各种挫折和压力,以增强他们的心理适应能力,使学生的身心获得健康发展。

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