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苏教版四年级科学上册教案全集

发布时间:2013-12-07 12:26:48  

1.排序

课程标准:

科学探究

1.对收集到的证据进行比较和分类

教学目的:

过程与方法

1.能辨别给物体排序所依据的特征。

2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。

3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 知识与技能

1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。

2.知道排序的含义。

3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。

4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 情感、态度与价值观

1.重视对科学证据的思考

2.乐于合作与交流。

学习成果:

1.知道什么是排序

2.认识排序的意义

3.学会按多个特征进行排序

学习成果评价:

概念发展

层次1:不知道什么是排序也不了解排序的意义 层次2:知道什么是排序不能认识排序的意义

层次3:知道什么是排序并能认识排序的意义 探究能力

层次1:会按一个特征进行排序,不能说出排列的依据

层次2:会按一两个特征进行排序,能说出排列的依据 层次3:会按多个特征进行排序,能说出排列的依据 教学材料:

食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块 教学步骤:

2.分类

课程标准:

科学探究

1.对收集到的证据进行比较和分类

教学目的:

过程与方法

1.能识别文具的类别特征,按限定的要求分类。

2.从五个一组的材料实物中,正确归纳出其中的四个共同具有的特征,从而区分出哪一类不同。

3.以指纹图是为标准,用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。

4.独立寻找特征,画出一个符合特征的海洋生物。

5.根据教材的图示,能连续地发现分类的特征。

6.模仿教材的图示,能用多积两分法给自己选择的果实分类。

知识与技能

1.理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征。

2.能够识别出三种指纹的类型,并能正确地与文字配对。

情感、态度与价值观

1.重视分类的科学证据

2.善待自然界动物

学习成果:

1.识别文具的类别特征,按限定的要求分类

2.了解生物分类学的“双名法”

3.学会找相同点分类的方法

4.学会多极两分法

学习成果评价:

概念发展

层次1:不知道什么是分类也不了解分类的意义

层次2:知道什么是分类不能认识分类的意义

层次3:知道什么是分类并能认识分类的意义

探究能力

层次1:不能按限定的要求分类,更不能说出分类的依据;不会用多积两分法分类

层次2:能按限定的要求分类,不能说出分类的依据;不会用多积两分法分类

层次3:能按限定的要求分类,并说出分类的依据;学会用多积两分法分类

教学材料:印泥

教学步骤:

第五单元 假设与搜集证据

1、假设

教学目标

过程与方法

能够有依据地对问题提出假设。

能够在研究过程中设计合理的实验,帮助搜集证据。

能够整理分析证据,从中发现与自己有关的观点和证据。

知识与技能

知道什么是假设,如何进行假设,能对某些现象提出自己的假设。 知道假设是科学探究过程中的重要环节。

知道假设在科学研究中的价值。

情感、态度与价值观

意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。

经历提出假设、验证假设的过程,感受成功的快乐。

教学重难点

知道什么是假设,如何进行假设,能对某些现象提出自己的假设。知道假设是科学探究过程中的重要环节。

能够在研究过程中设计合理的实验,帮助搜集证据。能够整理分析证据,从中发现与自己有关的观点和证据。

教学准备

教师准备:世界地图纸卡(每组一张)、魏格纳的图片或多媒体课件、表格、魏格纳及大陆漂移学说的相关资料。

学生准备:笔、剪刀、纸、小球。 教学过程

2、搜集证据 教学目标 过程与方法

能够在研究过程中,利用设计合理的实验搜集证据。 能够整理分析证据,发现与自己有关的观点和新的证据。 知识与技能

知道搜集证据是科学探究的重要环节。 了解各种搜集证据、整理资料的方法。

知道通过观察、实验、测量或可靠信息源可以获得验证假设的证据。 情感、态度与价值观

体会搜集证据需要细心、耐心和恒心。

意识到如实记录数据、整理资料对搞好科学探究具有重要作用。 教学重难点

能够在研究过程中,利用设计合理的实验搜集证据。能够整理分析证据,发现与自己有关的观点和新的证据。

教学准备

教师准备:魏格纳和漂移学说的有关资料、多媒体课件、气象学家竺可桢的事迹等。

学生准备:蚯蚓、乒乓球、卷尺、软硬程度不同的“地面”等。 教学过程

3、小小纸飞机

教学目标

过程与方法

能够动手制作纸飞机。

会通过反复实验,搜集、记录实验数据。

能够搜集证据,验证提出的假设。

知识与技能

进一步认识科学探究的过程与方法。

进一步理解假设在科学探究中的作用。

情感、态度与价值观

进一步意识到亲自搜集证据、验证假设的重要性。

尝试选择喜欢的内容,进行“提出假设、制定计划、搜集证据、验证假设”的活动。

教学重难点

会通过反复实验,搜集、记录实验数据。能够搜集证据,验证提出的假设。进一步意识到亲自搜集证据、验证假设的重要性。

进一步理解假设在科学探究中的作用。尝试选择喜欢的内容,进行“提出

假设、制定计划、搜集证据、验证假设”的活动。

教学准备

教师准备:纸飞机图纸、记录表及有关资料等 学生准备:铅笔、剪刀、曲别针、手表、马铃薯 教学过程

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