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班主任德育的主阵地

发布时间:2013-09-20 17:18:32  

班会课: 班主任德育的主阵地

德育工作必须坚持教育的科学性,讲究教育的艺术性,才能取得最佳效果,增强实效性。班会活动课,是学校进行德育教育的主阵地。班主任作为学校德育教育的主要实施者,必须重视班会课的质量与实效,让其成为师生之间心灵接触和感情交流的纽带。师生之间只有建立了和谐的关系,班主任才能得到学生的信任,德育教育才能为学生所接受,从而最大限度地发挥作用。班会课寓德育教育于活动之中,而德育是塑造青少年心灵的过程,因此,班会课应根据学生思想发展和内心活动的需要,适应学生年龄特点,适时、适宜、适度地开展各种有效的活动,从而使我们的教育入情、入理、入心。

那么,怎样高质高效地上好每一节班会课,把德育教育真正实到实处,并且尽量让每个学生都乐以参与,乐以接受?这是一个很值得我们每个德育工作者尤其是班主任去探索与研究的问题。下面我想结合自己的工作实际,就此谈几点粗浅的认识。

1. 以通达的道理启迪人

“晓之以理,才能导之以行。”德育的成功之处在于:让学生把道德认识内化为道德需要,道德需要升华为道德信念,道德信念转化为道德行为。这其中明理教育是最常用最主要的。

明理利于导行。学生思想品德的形成遵循知、情、意、行的辩证统一规律。知是前提,行是结果。没有正确的认识,便不会有自主调节、控制自己的行为习惯和能力。现在的中学生听得多,见得多,知道得多,心灵敏感,感情易波动,思想活泼不稳定,是非判断能力不强,对一些问题似懂非懂,处于模糊认识的矛盾之中。给予精神食粮,进行正面的说理教育,对他们来说更为重要,也容易使他们心服口服。如为了让学生努力学习,树立远大的志向,我结合本班学生的实际情况,有针对性地设计主题班会:《能学:是一种幸福》,《会学:是一种发展》,《志当存高远》,《天生我材必有用》等,通过一系列的班会活动对学生进行正面的思想教育,识其义,悟其真,明其理,帮助学生端正思想,明确目标,

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了解现实,展望未来。懂得时代发展的形势、要求,从而树立了报效祖国的宏大志向,并逐步树立起了正确的人生观、世界观、价值观,完善自己健康高尚的人格品质。

2. 以多样的活动感染人

班会活动课,顾名思义,就是要开展一系列的寓教于乐的活动,让学生在活动中受到教育、感染,从而达到教育人的目的。学生喜欢的,就是那些形式不一,内容生动的活动,班主任只要巧妙地寓德育于活动之中,就能收到良好的教育效果。 我注重在平时配合学校开展多种多样学生喜欢的班会活动:国庆节举办了《迎“国庆”颂祖国歌曲演唱会》,中秋节搞了《“中秋之夜”诗文朗诵会》,结合申奥成功开展了《庆“申奥成功”知识竞赛》,针对期中考举行了《期中考情况新闻发布会》,此外,还举行了各种辩论赛,讨论会,读书报告会等等,这些活动以学生为主体,从内容到形式,从组织到落实,都由学生自行完成。这就大大地调动了学生的积极性,气氛热烈,场面活跃,许多学生通过自己的亲身参与,都受到了深刻的教育。

这些成功的班会活动,增强了德育的生动性和吸引力,爱国主义、人生观教育在活动中潜移默化地得到了渗透,取得了一味用大道理说教所达不到的良好效果。

3. 以真实的情感打动人

“感人心者,莫先乎情。”班会课要取得成效,不仅要以理服人,更要以情感人。学生也是活生生的人,有自己的情感思想,喜怒哀乐。班会课不是班主任进行一味说教的传声筒,否则,德育教育只能停留在问题的表面,学生对这样的班会课也会觉得枯燥无味,效果肯定大打折扣。动之以情,就是要找准问题的切入点,学生情感的触发点,从而引起学生心灵的共鸣,教育才能深深烙入学生的心中,对学生起到长久的影响作用。如我在举行《母亲:让我记住您的生日》主题班会时,我先搞了个小测验,让全班学生实话实说有没有知道自己母亲的生日,结果有将近1/4的学生不知道,这些学生就开始有些惭愧内疚之意。接着,我让一些学生谈谈自己在三八节那天(班会课的前一天刚好是三八节)为自己的母亲做

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了些什么,怎样庆祝母亲的这个节日的。许多学生听了以后都很感动,并深有感触,下意识地进行了自我对比。特别是一位学生深情地诉说自己如何想家,如何想母亲,想她对自己的种种关爱时,那一段声情并茂的言辞,感动得很多同学流下了热泪。此时此刻,全班同学都静默着,我知道,学生都被感动了,他们的情感正在激起阵阵的涟漪。我于是再推波助澜,当众朗读报纸上的一篇感谢母爱的散文《霉干菜》,让学生的情感得到更深入的激荡。课后,有的学生在周记中告诉我说,这是一节令他们永远难忘的班会课,他们由此而懂得了该怎样去孝敬、体谅自己的父母。

4. 以学生自身的实例征服人

“知人者智,自知者明。”中学生活泼好动,自控能力太弱,分辨事理的是非曲直的能力不强,所以总要这样那样地犯错误。于是,班会课就成了“骂人课”,班主任也成了学生眼中的“凶神恶煞”。然而,尽管有的班主任用严厉的话训斥之,用严厉的班规惩罚之,而事实上效果并不怎么明显,学生往往要“重蹈覆辙”。我试着改变批评的方式方法,俗话说:“心病要用心药医”,“解铃还需系铃人”。让学生正视自身的实际情况,明确自己的优劣长短,通过比较,反思,开展批评和自我批评,效果要比泛泛而斥好得多。如上学期期中考后,我开了一次《期中考:让我们实话实说》班会,要求每个学生进行自我分析、总结。我一方面让他们跟以前的期中考、期末考进行纵向比较;另一方面让他们与其他兄弟班级作横向对比,从中来明差距,知得失,找原因,作改进,“知耻而后勇”。我让班内成绩进步和退步最大的各5位同学作了个人自我总结发言,再让全班学生对他们进行“案例分析”,明确为什么会进步,为什么会退步,从中将自己的情况与他们进行一一对比,有则改之,无则加勉。其中一个学生的实话实说尤其令人叹服。这个学生上学期经常生病请假,因此十分刻苦好学,所以成绩不但没有退步,反而稍有进步;这个学期身体好了,主观上却放松了学习,于是这次期中考一下子退了15位。他在自我总结中最后真诚地说道:“现在我清醒了,我知道了学习如逆水行舟,不进则退。我为自己过去浪费了那么多的时日而感到深深的惭愧,我无颜面对我的师长,但也请大家给我一个改过的机会。我想我不会再犯这样的错误了。也希望大家能以我的例子为戒,让我的这次血的教训能成为我们全班前进的动力!”他的话对其他同学的影响很大,很多同学在课后向我反映说这样的教育方式很好,以身边的活生生的事例教育人,有一种震撼力,容易使自己及时清醒。他们说只有自己看清了自己,自己将自己征服了,才会心悦诚服,才能作根本的改正。否则,仍旧是说过忘记,老样子。

教书育人的过程是复杂的,它既是一门科学,又是一门艺术。是科学就得正确分析实情,遵循客观规律;是艺术就得讲究教育的方式方法,

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技巧技能,只有将二者在实际工作中很好地统一起来,才能获得教育的成功。以上是我在开展班会活动课中,为努力使之生动、高效而尝试着做的一些方法,虽自觉浅薄,但我想我会继续努力的,争取把班会课上得更好,把班主任工作做得更好。

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