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《小学语文说课案例与评析》作业

发布时间:2013-09-20 17:18:33  

《小学语文说课案例与评析》作业

我在网上学习了袁教授主讲的《小学语文说课案例与评析》,主要是讲说课和评课的艺术探究。通过学习,我有所收获,下面简单谈谈我对说课的认识。

一、什么是说课?

1、所谓说课,是教师在自己完成教学设计之后,与同行交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的、教学准备工作。我的认识是:教师在有限时间内,用简要精确的语言,讲述自己对所教学的这节课教学内容的理解,还包括教法学法的选择,教学过程的设计及其设计的理论依据。着重向别人说明“教什么”,“怎么教”以及“为什么这样教”。

2、说课中要注意的两个关系。 ⑴分清说课与备课的关系。说课与备课既有相同之处,又有不同之处,说课与备课都必须回答“教什么”与“怎么教”的问题,但是说课还必须回答“为什么这样教”的问题,这就要求教师对每个教学环节从现代教学理论的角度进行阐述。 ⑵分清说课与讲课的关系。说课与讲课对象不同,讲课是面对学生,而说课是面对同行或者领导专家,所以在说课中要改变一下平时的语言习惯。我们要将师生问答的形式转化成面对评委的怎样做。

二、为什么要说课 简要地说,可以从以下两个方面去加以认识:

(一)是从宏观上看其有利于教师自身素质的提高。有这么一个现象,教师们都能将一节课45分钟上下来,但是在说课中往往就那么两分钟便退下堂来。这是为什么,因为教师还未真正理解说课的内涵,

说课不同于一般上课,不仅要弄清讲什么,怎样安排,还要说明为什么这样安排,为什么这样处理,都有什么根据。而这就要求我们的教师必须熟理论,明课标,懂教材,必须实现从经验型向理论型的转化,这样也使得教师们的自身素质在不知不觉中得到了提高。

(二)是站在微观的角度去分析,其有利于自我发展与成长,从评选教学新秀、教学骨干、学科带头人及职称评定、教师招聘等诸多方面都涉及到了说课这一考核方式。

三、说课说什么 一次完整的说课一般包括四个部分:说教材,说教法,说学法,说教学程序。

(1)、说教材。这是要教者阐述对于教材的理解,听者通过教者说的过程来判断其对教材的把握程度、深度。主要体现在以下方面。 ①分析教材地位。教者首先需要讲清这章节内容在整个单元、在这一册,甚至是全套教材中的地位、作用及其意义,主要是说明白它与前面有什么联系,对后面有哪些作用,而不是孤立地去看待教学内容。一定要理解教材编排的基本思路、基本理念。 ②确定教学目标。教学目标的确定,要力求做到全面、具体,万不可笼统。同时在确定时,其要求不能过高,但也不可以偏低,一定要贴近学生实际,我们可以从知识目标、技能目标、情感目标等三方面考虑。 ③确定教学重难点。在说课的过程中指出教学的重难点是关键之处,一定要说出怎样抓住关键,如何突出重点,又是如何突破难点的这一中心环节。

(2)说教法。教师上课要讲究教法,同样说课中也要说出这样的教法。说教法就是说运用什么样的教学方法,为什么要采用这样的教

学方法。常见的教法比如“讲解、示范、提问、点拨、启发、评价、激励”等等,综合性的教学方法还有“愉快教学法、情境教学法、尝试教学法、成功教学法、自主教学探索法”等等。

(3)说学法。“教会学生如何进行学习”,在教学中体现学生的主体地位,这些是当前新课改的热点话题。应该讲,重视学生的学法指导是培养学生创新精神、创新能力。所以,在说课时必须说明三个问题。一是在这节课中要让学生掌握什么样的学习方法,二是为什么要掌握这样的学习方法,三是要说明白是怎样指导学生掌握这种学习方法的。学法指导一般包括如下几个内容,一是指导学生自学课文内容的方法,一是组织学生发现问题、分析问题、解决问题的方法。但我们同时需要注意,教法和学法往往联系比较紧密,所以又可以结合起来写。

(4)说教学程序。有人认为说教学程序就是把教案重说一遍,其实这是一种错误的判断。从两方面来看,一方面教案是写给自己看的,而说课却是面对同行、专家,因此我们必须将每一个小细节说清道明,不能过分省略。另一方面,教案重视具体内容安排,而说课却重视教学环节的次序和方式,并且需讲出“为什么”。

四、说课的注意点

(1)要把握好说课的有关环节。一个是时间的把握,说课一般有十到十五分钟,再者是说课的主次把握,在说课的实践中,我们发现不少教师在说教材,说教法、学法时花费了大部分时间,殊不知说课的重点应该放在教学程序之中。这好比我们上课,课前谈话做准备工

作用了一大半时间,而学习具体课文时仅仅用了一小半时间,这显然是不符合要求的。最后还应该注重说课中板书、多媒体的使用。在这一点上说课同上课一样,该板书就要板书,该用多媒体就应该用多媒体。

(2)注重说课材料的积累。一是在理论上,说句实话,在写说课时时间非常紧,根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识,所以说,我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。另外还要加强经验积累。

(3)说课要学会创新。说课时我们不能拘泥于平常的套路。如:导入、新授、巩固、总结、作业等,教师导学生学,较为统一。所以一定要增加新鲜的、创意的。

(4)平时强化自我训练。这一点,我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳,说得再多,不去下水游一游,不吃几口水,恐怕是很难学会的。总之,通过学习,我懂得了说课的一般理论,我会把我所学到的知识,应用到我的教学实践中,更好地完成教学任务,提高教学质量。

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