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它们吸水吗教学设计

发布时间:2013-12-12 14:34:17  

小学科学三年级上册

《它们吸水吗》教学设计

教学目标:

(1)科学概念:

1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。

(2)过程与方法:

1.用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

(3)情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。

教学重点:用观察的方法比较材料的吸水性。

教学难点:通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

教学准备:

学生:

1.纸片、塑料片、金属片和木片(纹理较疏松的)各一片;水、滴管。

2.放大镜、餐巾纸、打印纸。

3.浸泡好的纸浆、筷子、烧杯和毛巾。

教师:课件

教学过程:

一、创设情境:

1、谈话:生活中的物品,由各种各样不同的材料组成,请同学们看几张图片,说说图片上的物品,是由什么材料制成的?

2、如果把水泼到了桌子上,请问,你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢?为什么?进一步追问:那其他材料就不吸水了吗?今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。

二、谁更容易吸水

(一)、猜想假设:

出示餐巾纸、塑料片、金属片、木片各一片,你们认为这四种材料,它们的吸水能力有什么不同呢?进行猜测。

(二)、师生共同实验、验证假设:

1、怎么验证自己的猜想是否正确呢?

2、设计实验:

(1)出示要检测的四种材料,水、滴管.请同学说一说你会怎么做。

(2)教师介绍滴管的使用方法

(注意使用的方法:用食指和中指夹住滴管,拇指从上摁滴管的胶头,水就会吸进来)

3、教师补充实验要求:

(1)水滴的大小等要尽量保持相同。

(2)从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化。

(3)把观察到的现象记录在课本54页的表格中,并判断哪种材料容易吸水?哪种材料不容易吸水?

(4)实验结束后,将滴管放进广口瓶,将所有物品放回材料篮。

(三)学生分组进行实验。

(四)学生汇报描述实验现象,思考交流。

1、通过刚才观察的实验现象,你们发现哪些材料容易吸水?哪些材料不容易吸水?(纸

的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。)

2、水到哪里去了?引出下一个环节纸的观察。

三、纸的观察

1、水到哪里去了呢?说说你的想法?

2、让我们更仔细地来观察纸吧。(提供放大镜和纸)

3、进行观察方法的指导。可以用眼睛看、用鼻子闻、用嘴尝、用耳朵 听、用手摸,还可以撕,可以折叠。

4、小组观察后全班交流。

5、引导学生的关注纸的纤维。

6、小结纸的特性。

柔软,轻薄,有吸水性,易撕碎,易燃烧等等。

四、介绍造纸术

1、造纸术是我国古代四大发明之一

我们来看一看古人是怎样造纸的。

2、介绍蔡伦对于造纸术的贡献。

五、我们来造一张纸

1、学习造纸的方法。

2、学生利用浸泡好的纸浆,动手造一张纸。

六、课堂小结,拓展延伸。

1、说说你知道的各种各样的纸,说说他们利用了纸的什么性质?

2、用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸?

板书设计: 4、它们吸水吗

不同的材料吸水性不同

柔软 轻薄

易燃烧 纸

吸水性

易撕碎

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