haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

小学新型师生关系

发布时间:2013-12-12 15:37:15  

浅谈小学新型教师与新型师生关系

□ 关浩峰

□ 一、新型教师

□ 对世界各国20世纪90年代小学教育改革具有广泛影响的《从现在到2000年教育内容

发展的全球展望》一书指出:时代要求人们“必须培养下一代能面对世界重大问题和迎接明天社会的挑战”。为组织这样一种适应21世纪的小学教育,我们需要有新型的小学教师。

□ 1·创造型

□ 要适应未来社会对人的创造力的要求,培养有创造力的人才,小学教师应成为创造型的教

师。所谓创造型的小学教师,按照美国创造教育研究权威史密斯的说法,就是善于吸取教育科学提供的新知识,在小学课堂教学中积极加以运用,并能发现新方法的小学教师。而休斯·曼斯则认为,创造型小学教师,是一种具有依靠自身的特殊感化力量改革他人的能力的人。前者强调创造型小学教师要善于吸取新知识、运用新知识、创造新方法,后者则强调创造型小学教师要具有创造型人格。

□ 2·完整型

□ 美国认为,完整型小学教师既是学者和教学者,又是交往者和决策者。美国肯特州立大学

师范教育改革方案提出,小学教师首先应当是学者。既要成为其主修专业的学者,又要成为小学教师专业的学者。但作为一个好的小学教师,只解决“教什么”还不够,还要解决“如何教”。因此,小学教师必须是一个教学者。改革方案进一步认为:小学教师工作的成 □ 败往往有赖于他们能否在教育教学过程中与学校领导、同行、社会各界特别是小学生集

体建立良好的交往关系。小学教师必须是一个良好的交往者和决策者。必须善于运用所学知识,在教学中果断恰当地判断问题和有效地解决问题。前苏联认为,完整型小学教师就是有学问有教养的全面和谐发展的小学教师。尽管各国对完整型小学教师理解不同,但有一点是共同的,都要求小学教师从学科知识型转向素质全面型。

□ 二、新型师生关系

□ 邓小平同志说:“我们提倡学生尊敬师长,同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生,教学相长,

这是师生之间革命的同志式的关系。”这就是社会主义的新型师生关系。

□ 1·民主平等

□ 确认小学师生的社会地位在政治上、人格上是平等的。小学师生在学校中,小学教师是指

导者,学生是被指导者;小学生是学习的主人,小学教师是为小学生服务的。他们都是为了一个共同的目标而完成各自的教授任务和学习任务,不存在身价高低之分,师生在真理面前是平等的。在此基础上,形成了同志式的民主平等的关系。社会主义师生的民主平等关系强调教学民主。教师对学生负有教育管理的职责,学生要听从教师的教诲,虚心接受教育,但教师也要向学生学习,征求学生意见,认真接受学生提出的合理意见和要求。教师容许和鼓励学生提出疑问和不同见解,师生共同服从真理,探讨真理。

□ 2·爱生尊师

□ 教师对学生的爱是学生尊敬教师的前提。小学生是正在成长的新一代,他们代表了祖国的

未来。在小学生身上,寄托着国家和民族的希望。小学教师出自对祖国的热爱和对教育事业的忠诚与责任感,把全部的爱倾注于小学生身上,关心他们的健康成长。师爱虽然包含对小学生个人的爱,却不是专门针对某些少数个人的爱,而是针对小学生全体中的每个人的爱,也就是陶行知说的“爱满天下”之爱。师爱有着丰富的内涵,他以诲人不倦的精神,引导小学生不断前进。小学生尊敬教师是同尊重教师的劳动和奉献精神、尊敬教师的人格风范和尊重科学等联系在一起的。小学教师为人师表和小学教师对小学生深沉的爱是小学生尊敬小学教师的源泉,同样也是激发小学生热爱小学教师的源泉。由此看来,在爱

生尊师之中,爱生第一,尊师第二。

□ 3·心理相容

□ 小学师生心理相容是指小学教师和小学生集体之间、小学生个人之间,在心理上彼此协调

一致,并相互接纳。小学师生心理相容是他们彼此相互了解,观点、信念、价值观一致的 □ 结果。它意味着小学教师的行动能引起小学生集体和个人相应的反响,得到小学生集体和

个人的肯定。心理相容造成小学师生之间的融洽气氛,它对维系正常的小学师生关系起着 □ 重大的情感作用。如果小学师生之间心理不相容,就会发生各种冲突,一方的行为引起另

一方行为的否定反应,发展下去就会导致小学师生正常关系的破坏和瓦解。

□ 4·教学相长

□ 教学相长的新型小学师生关系,最早是从我国两千多年前的第一部教育著作———《学

记》中提出来的。其原文是:“学然后知不足,教然后知困;知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这段话,以朴素简洁的语言,揭示了教学相长的客观规律。这是古今中外的教学普遍存在的颠扑不破的真理。从今天新的认识水平来看,教学相长的主要特征是:第一,教学相长反映了社会主义小学师生的关系和特点。在党的领导下,小学师生以社会主义现代化建设为共同目标,彼此民主、平等,互相尊重、爱护,团结互助,协同合作,为成功的教学创造了良好的心理条件。第二,教学相长揭示了教学双边活动的规律。 □ 5·以身作则

□ 小学生都有一种向师性。因此,小学教师做到以身作则、为人师表,对小学生就有明显的

表率作用。以身作则、为人师表是小学教师职业道德的一个重要特征。小学教师职业的特殊性在于育人,不仅用自己的学识去教人,更重要的是用自己的高尚品德去育人。在教育过程中,小学教师的人格本身是一种教育因素,直接影响小学生的人格,对小学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。因此,小学教师必须在思想品德、学识才能、语言习惯、生活方式和举止风度等各方面成为小学生的表率。具体地说,新型的小学师生关系要求小学教师必须具有高尚的道德情操和崇高的精神境界,树立优良的教风和具有文明礼貌的风度。

□ 6·善于制怒

□ 小学教师要善于控制自己的感情,克服自己的消极情绪,发展自己的积极情绪。在教育教

学过程中碰到一些令人难以忍受的情况时,作为小学教师必须头脑清醒,沉着冷静,千万不能发怒,千万不能辱骂小学生,更不能对小学生进行体罚。否则,不但不能解决任何问题,反而会使师生之间的关系更为紧张,使师生双方都对对方耿耿于怀,不利于小学教育过程的顺利进行。对于小学教师来说,善于制怒,善于控制自己的情感、行为,能够抑制无益的激情和冲动,这既是职业道德修养必不可缺的心理品质,也是衡量小学师生关系好坏的尺度。

□ 7·一视同仁

□ 小学生之间,不仅在生理和心理方面存在着差异,而且在学习态度、遵守纪律和家庭条件

等方面也有这样或那样的不同。小学教师应当对小学生一视同仁,以教育好每一个小学生为出发点,针对小学生的不同特点,施加有益的影响。但是,在小学实际工作中并非所有的小学教师都能客观、公正地对待小学生。有的只喜欢成绩好的小学生,不喜欢成绩不好又不听话的小学生;有的甚至根据小学生的家庭情况来权衡自己对小学生的态度。这些虽然是个别现象,但对形成新型的小学师生关系极为不利。

□ 作者单位江苏省新沂市教师进修学校

□ (责任编辑邹芳启)

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com