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5富源三小学生学业成绩考核与评定制度

发布时间:2013-12-14 11:42:08  

富源四小学生学业成绩考核与评定制度

学生学业成绩考核与评定是教学过程中的一个重要环节,是检验教学效果,进一步改进、改革教学,促进学生发展的主要措施。

一、考核的目的

充分发挥考核的预测、诊断、反馈、评价的正面功能,树立正确的考核观,将素质教育观念核心课程评价理念内化到考核中,把正确的考核操作作为素质教育的载体,始终体现教学促进学生全面、和谐、主动发展的目的。

二、考核的原则

1、全面性原则。注重对学生综合素质的考查,促进学生的全面发展。

2、全体性原则。面向全体学生,考虑不同层次学生的需要。

3、激励性原则。保护和激发学生的自尊和自信,关注个体的处境和需要。

三、考核的内容

考核分考试学科和考查学科。

考试学科包括:语文、数学、英语

考查学科包括:音乐、体育、艺术、美术、科学、品德与生活、品德与社会、写字、校本课程、综合实践活动课程等

考核以课程标准(教学大纲)和教材为依据,以具体的教学内容和学生的实际命题,主要考查学生的基础知识、基本技能以及运用所

学知识和技能分析问题、解决问题的实际能力。同时,要注重对学生进行情感、态度、价值观与学习的过程与方法的考核。

四、考核的方式、方法

考核分为平日考核和期末考核。平日考核以考查为主,包括观察、了解、口头提问、作业检查、书面检测、单元检测等;期末考核,考试学科的考试可采用口试、笔试(开卷或闭卷)、试验操作、实践活动等方式进行;考查学科进行愉悦性检测、实践性考核,可以通过撰写调查报告、研究性学习报告、表演、操作等形式检测。

五、考核的时间安排

平日考核以课堂教学为主。单元教学结束,教研组进行单元检测;教导处进行不定期抽测;期末,考试学科进行期末考试,考查学科进行期末考核。教导处和教研组不得随意增加考试的次数。

六、认真搞好质量分析

考核结束,要从多方面分析、总结教与学的情况,找出教学中的得与失、经验与教训,切实研究加强和改进教学的措施和方法。在教师指导下,学生可进行自我质量分析,并逐步提高自我分析、反思、总结的能力。

七、关于成绩的评定

1、每次考核都要制定具体而明确的评定标准。

2、成绩评定采用等级制,分为A、B、C、D四等,A表示优秀,B表示良好,C表示一般,D表示较差。

3、学期成绩评定重平日,将平日成绩和期末成绩按0.6与0.4的权

重进行综合评定。学年成绩评定重发展,将上学期和下学期的成绩按0.4与0.6的权重进行综合评定。

4、对成绩不合格的学生,要进行补考。

5、评定成绩要按时、准确记录在学籍簿和学生手册中。

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