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教案Microsoft Word 文档 (6)

发布时间:2013-12-15 09:35:02  

《大学》第六课时

《大学》第六课时教学设计

设计单位:青云小学 设计人:张向红

教学内容:诗云:“穆穆文王,于缉熙敬止。”为人君止于仁,为人臣止于敬,为人子止于孝,为人父止于慈,与国人交止于信。

教材分析:明确经典的主要精神内涵以及理解文章中的意义。(略) 教学目标:

1、知识目标:理解《大学》,疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。理解文中思想并背诵课文。

2、能力目标:掌握阅读文言词汇的方法,能熟读成诵。

3、情感目标:积累哲理深刻的名言警句,激发学生热爱中华传统文化经典的情感。

教学重点:掌握常见的文言词汇及重要意义。理解文章中的思想,并探究这些思想的现代意义。

教学难点:

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读,以诵读为主,理解文章大意。

教具准备:多媒体课件

教学素材:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、师:孔子学院在世界范围的影响。儒学在世界上为什么会有如此大的影响?今天我们就走进儒学经典作品《大学》,领略其中的意义。

2、走近《大学》

了解《大学》:

《大学》原是《礼记》里的一篇。在宋代以前,《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出,中唐以后,逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇,南宋朱熹又作《大学章句》,《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

二、新课教学

朗读,初步感知

要求:(1)学生看教材认真听老师范读,标记出生字、新词、难点。(2)结合注释初步感知诵读内容。

师:按照以上要求来学习经典,首先把经典读通顺。我们先自主学习——(出示)后小组探究解疑。请看清要求。(出示)先自主学习,后小组解疑

1、 翻开书第三页大声读诗云:“穆穆文王,于缉熙敬止。”为人君止于仁,为人臣止于敬,为人子止于孝,为人父止于慈,与国人交止于信。 读准字音,读出节奏,难读的地方多读几遍。

2、 在小组内说说句子大意。

3、 讨论这些句子带给我们什么启示。

4、 在小组内交流预习和自主学习中产生的疑惑。

师:请同学们读经典,注意读准字音,读出节奏,难读的地方多读几遍。 好,认真读吧。

学生小组学习,师巡视。

汇报:

深入理解词汇大意:(生读——师点评二个字词)

师:我发现同学们在小组学习的过程中很认真,好,每小组各奖一颗星,特别是第三小组,丁晓彤同学读得很流利,请丁晓彤同学来读一遍。大家注意听,看她有没有把字音读准。

生读

师:好,刚才这位同学的朗读,字音读准确吗?那请看,这个字(於)读什么?(出示於)学生齐读“wū”。 在这里读 “wū”,不读“yū”。 於:叹词。

师:再看这个多音字(为)(出示为),在这里读——wéi,它表示做的意思。 师:在刚才的小组学习中,大家都了解课文的大意。哪个小组来说一说?请第二小组组长汇报。

生汇报:

《诗经》说:“品德高尚的文王啊,为人光明磊落,做事始终庄重谨慎。他光明的美德使人们无不崇敬。做国君的,要做到仁爱,做臣子的,要做到恭敬。做子女的,要做到孝顺,做父亲的,要做到慈爱,与他人交往,要做到讲信用。”

师:你真会学习,能理解句子的大意。为你们小组奖励一颗星!

师:我们再读这一句,读的时候注意节奏。生齐读。

师小结: 仁,敬,孝,慈,信。是我们信德中本来就圆满具足的。圣贤之信德,磊落正大,灵明显露。至诚于中,自然形仪发于外。仁,敬,孝,慈,信随之而立。于一切行止动静没有不合于中道至善的。

三、学生练读,熟读成诵

1、学生认真跟读。

2、学生自读。(1)学生自读,师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时

发现学生朗读中出现的共性问题,并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人读一句。

3、小组学习。(比赛读、自由读、指名读、男女生接读、开火车读)

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

6、指导背诵。指名背诵。

7、小结:同学们,这节课,我们学习了《大学》中的经典汇编,我们要读

其书,明其义,学会做人。希望大家课后能够继续去读读《大学》,记记《大学》,背背《大学》。

四、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听。到校后与老师、同学交流

五、板书:

读经典 学做人 明道理

六、教学反思:

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