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地方教案

发布时间:2013-12-15 09:35:07  

地方课程教案——可怕的火灾

城关中学 张丽

一、课名:可怕的火灾

二、类别:地方课程

三、探究性地方课教学目的

1、指导学生围绕问题开展探索性的活动,从而培养学生质疑、探疑、解疑的能力。

2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。

3、培养学生的合作能力及实践能力

四、探究性地方课准备

教师、学生借阅相关书籍,准备上网查找资料等

五、学习实施方案

学习内容:可怕的火灾

组织形式:质疑——探疑——交流

评价方法:目标评价——师生互评——小组交流评价

六、探究性地方课操作过程

第一阶段 质疑——问题的提出与产生

时间:1课时

目的:1、激发学生探索的兴趣,引导学生提出问题

2、引导学生搜集信息的各种方法

组织形式:教师启发引导、讨论、填表、归纳问题

七、教学流程

(一)创设情景 引导学生提出自己关心或想了解的问题,培养学生探究的兴趣

1、老师:同学们,老师给大家带来了几个特殊的号码,它们都有什么作用?

2、出示卡片:“114、120、110、119”,引出“119”火警电话。

3、老师:消防叔叔接到“119” 火警电话,就会立即赶赴火灾现场施救,下面请看一段录像片(看课件)看完后,请说说你的感受。

4、先充分谈有关火灾的危害性,随机板书:“可怕的火灾”。

(二)学生质疑,成立研究小组

1、老师:你们想进一步了解火灾哪些知识?

2、分组交流讨论。

3、集体交流。

4、老师疏理学生问题。

归纳:(1)火灾发生的原因?(2)有关灭火的方法。

(3)怎样自护自救。(4)怎样预防火灾的发生。

5、老师:同学们提出了很多有关火灾的问题,能够发现问题,并提出问题是迈向成功的第一步。

6、老师:现在我们就成立908研究所,你们就是小研究员,自己选择感兴趣的小组。

(三)合作讨论,引导学生学习搜集信息的各种方法,培养学生探究能力

1、学生自由组合,合作讨论准备研究的问题,填写研究计划表,定小

2、分小组汇报讨论的情况。

3、学生讨论平时获取知识的方法。

4、集体分流,先说出各种方法。

5、老师小结:搜集资料,获取信息方法有很多,同学们刚才所说的参观、 访问、

做实验、上图书馆、书店查找相关读物,上网站查资料。另

我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。

6、老师介绍两种方法:①问卷调查法。②表格填写法。

(四)总结研究,布置任务

1、老师:通过对火灾的研究,大家掌握哪些学习方法?

2、学生: (1)如何提问题。(2)如何制定计划。

(3)如何与其他人合作。(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。

3、老师:这就是老师给你们的一把金钥匙,有了这把金钥匙,平时你们 学习和生活

中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到决

决。

4、老师:下课后,请大家利用课余时间,小组合作把资料袋的封面,设计出自己的特

色,我们将在下个星期开个“信息交流会”,同学们从各

渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。

教学反思:

地方课程,它是以“学会生存,学会学习”为目标,以学习者的兴趣与关心等内部

动机为基轴,在课题学习中不受学科分科束缚。通过实地调查,亲身体验,信息技术的应用等过程综合运用各个学科的知识和技能,开展问题解决活动,通过交流、协作等活

动,促进问题解决能力和信息活用能力的伸展,使得学生学习得到深化、扩展,创造与他人的协作化和共有化,实现学习者的生产性学习。

在本节课中,根据综合学习具有的特征,培养学生学习能力,问题解决能力,信息

资料的收集和处理能力,参与意识、探索意识和合作意识的唤醒。在课堂中充分调动学生的积极性,充分让学生动脑、动手、动心、动行,并将知识传授和能力培养寓于活动中。培养学生思维能力在探索的过程中得到进一步发展;通过主体的、实践的、探索的、体验的学习方式让学生达到一个整体的综合教育。培养学生在新时期环境下的新学习品质,从而提高学生收集、处理和运用信息的能力。

通过实践,开展社会调查活动,在“开放”中锻炼自己的体力;在“开放”中开阔

自己的眼界,在“开放”中实践着学习做时代的主人。让孩子既有书本的知识,又有实践生活中取得的知识;既有掌握知识的能力,又有运用知识的能力;既有自己的“主见”,又善于吸取别人的“他见”,富有活力。强调尊重学生在活动中的主体地位,让每个孩子在选择中获得成功,给学生带来真正自主训练、自主设计和自主活动,带来了任“雏鹰”自由飞翔的广阔天地。在本节课中,根据综合学习具有的特征,培养学生学习能力,问题解决能力,信息资料的收集和处理能力,参与意识、探索意识和合作意识的唤醒。在课堂中充分调动学生的积极性,充分让学生动脑、动手、动心、动行,并将知识传授和能力培养寓于活动中。培养学生思维能力在探索的过程中得到进一步发展;通过主体的、实践的、探索的、体验的学习方式让学生达到一个整体的综合教育。培养学生在新时期环境下的新学习品质,从而提高学生收集、处理和运用信息的能力。

课后作业:

收集有关火灾的报道或者资料,写出自己对火灾发生原因及急救措施等方面的看法,60

0左右。

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