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1.认识水

发布时间:2013-12-15 13:36:49  

第四单元 奇妙的水

1. 认识水

教学目标:

(一)科学探究:

1.获取证据,能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。

2.能设计比较水的多少的实验方案,并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价,在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上, 评出 1~2 个最优方案。

3.学会使用量筒进行测量。

(二)情感态度与价值观:

1.尊重证据,用证据来说明问题。

2.在探究过程中,能够细心观察;在设计方案时,能积极思考,方案严 密、可行。

(三)科学知识:

认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学重点:

认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学难点:

能设计比较水的多少的实验方案,并实施。

教学准备:

水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器、 尺、调匙、滴管等。

教学时间: 二课时

第一课时

教学过程:

一、教学导入 :

1.阅读单元页,说说你想到了什么?

2.提问:关于水,我们有哪些认识?有哪些问题?

二、教学新课 :

1.拿出清水、杯瓶等各种容器。

2.试猜想:将水倒入这些容器中,水的形状会是什么样子?

3.学生动手实验,验证自己的猜想。

4.交流汇报:用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。

三、拓展延伸:

你能画出容器里水的形状吗?

第二课时

教学过程:

一、提出猜想

1.出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2.谁的肚子里装的水最多呢?(学生回答)

3.教师统计学生所持观点情况。

二、实验验证

1.你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢?

2.学生分小组讨论。

3.汇报交流。 (根据现有材料选择最简单、最有效的方法。 )

4.办法可行吗?这需要咱们亲自动手试一试。

温馨提示: (1)你们小组准备使用哪种实验方法?需要什么材料呢?

(2)小组内的同学怎样分工?

5.分组实验,教师指导。

6.汇报交流实验结果。

三、反思猜想

通过刚才的猜想和动手实验来验证,说说你有什么想法呢?

四、认识量筒

1.为了精确地测量水的多少,我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒,它是测量液体多少的仪器之一。

2.小组观察量筒,认识“毫升”。

3.介绍量筒的使用方法。

4.比赛:教师说出多少毫升水,学生马上量出水。比一比,哪个小 组倒得快?

5.先估测,再用量筒测量一号瓶的水,并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中,你见到过哪些有刻度的物体,可以来测量液体的体积呢? 板书设计:

1 .认识水

1. 关于水,我们有哪些认识?有哪些问题?

2. 水的特点:没有颜色,没有气味,没有味道,有一定的体积但没 有一定的形状

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