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东沈小学科研计划

发布时间:2013-12-16 14:44:28  

东沈小学科研计划

(2012—2013学年度第二学期)

一、指导思想:

以全面推进素质教育为目标,以实施课程改革为契机,狠抓实效,大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划,课堂教学以精讲、互动、高效为指导,教研工作以课堂为基地,努力提高教学质量,培养学生的综合素质,开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干,紧紧围绕学校本学期工作目标,认真学习《新课程标准》,积极、稳妥、有效地深化课程改革实验,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,强化教学工作中的研究、服务、指导等功能,积极推进名师工程,全面提高学生的综合素养。

二、工作要点:

(一)认真学习,大胆实践,深入推进课程改革实验。

1.深化课堂教学改革,大胆实践探索。以课程改革为契机,坚持“精讲、互动、高效”的原则,继续落实课堂教学评价机制,实现三个“转变”:由重视教学效果向重视教学过程转变;由重视知识传授向重视方法设计转变;由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以活动促发展的意识,通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来,重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设,又要开放地纳入

弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花,教师应敏锐地抓住它,并予以引燃,使不同的体验发散共享,从而超越预设的目标。

2.继续认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、《课程标准》等教育文件,转变观念。要潜心研究了解课程改革背景、指导思想、改革目标,熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念:课程观,从“文本”走向“体验”;教学观,从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”;人才观,从培养“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观,从“封闭”走向“开放”;目标观,从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改基本理念转化为教学过程的具体行为,整合优化教学过程。

3.改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生,关注学生的发展,学生评价要突出整体性和综合性评价,注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价,努力让家长积极参与评价;做到形成性评价和终结性评价相结合,单一评价和多种评价相结合,基础性评价和创造性评价相结合。

4.加强课题研究,积极开展个人课题的研究,争取多出成绩。本学期将进行部分小课题的结题工作。因此,号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料,争取有显著成效。

5.加强课改过程管理。本学期教师要积极切磋教法学法,积极上好课改实践课、研究课,开展评课交流,及时反思、提炼和总结经验。同时要努力建设学习型组织,重视团队学习和合作学习,加强信息化建设步伐,整体促进教师业务水平的提高。

(二)悉心指导,优化服务,规范教学常规管理。

1.加强备课,切实注重教学效果,提高整体教学质量。要加强管理,做到不备课不进课堂。备课应注意备学生,做到目中有人,留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配,学校将对这方面进行及时检查和指导。

2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。

3.加强教学质量监控。要将教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上,减少或消除错误积累。要控制期末复习时间,提倡期中调研分析,特别重视提优补差工作。学校将进行随机质量调测,及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、作文竞赛、听写比赛等,以促进学生素质全面发展。

(三)加大力度,催长骨干,积极推进名师工程。

1.加强教师的培训。学校将定期开展多层次的校本培训,切实转变教师观念,进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时,组织教师配合学校创建学习型校园,每学期读教育专著或书刊,勤写读书笔记;写一篇心得体会,上一堂公开课等。

2.重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作,注意做好推荐开课、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在课改中不可低估的作用,注意教师的均衡性发展,落实教学管理中以人为本的理念,真正促进教师队伍建设。

3.认真组织参加各级各类教学评优活动,为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将继续组织进行“每人一节好课”活动,让每一位教师都能上出一堂好课,并请学校领导、进行组织评优。

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