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水与生命说课稿

发布时间:2013-12-17 09:01:41  

说 课
河北人民出版社 三年级上册

《 水与生命》
王亮

一、教材分析
? (一)教材地位的作用
? 《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验 教科书三年级上册第八课的内容,本课在引导学生交 流对水已有认识的基础上,安排了“观察水”、“水 与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各 自已有的认识作较为科学的梳理,引导学生知道水是 什么样的,水与生命的关系,激发学生研究更多的有 关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第一课时《 观察水》。地球上的人类和一切生物,都与水有着极 其密切的联系,它不仅孕育了生命,还为人类提供了 物质资源和文明发展的基础。本节课主要培养学生用 感官认识事物的能力,从而让学生了解水的基本性质 。

?

(二)、教学目标
1、科学探究目标: (1)、会用多种感官综合感知水的性质。 (2)、能用语言文字的方式描述水是什么样子 的。 2、情感态度与价值观目标: 愿意向别人介绍自己的发现,也能听取别人的 意见,合作交流。 3、科学知识目标: 认识水是什么样的物体,知道水是一种液体。

(三)教学重难点
1、教学重点: 通过活动,总结水的性质。
2、教学难点:

清晰、完整地表达观察的现 象。

二、学生分析
小学三年级的学生刚刚接触科学,对科学 这门开放性的课堂还没有习惯,放不开手脚, 不知道实验的时候该干什么,有的学生很容易 在活动中偏离主题,如何观察、如何动手实践 等主要学习方式还无从下手。虽然学生在上一 单元“土壤”的学习中,已有一定的观察习惯 ,知道用自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手 进行感官观察。

三、教学理念
本课教学,我从学生感兴趣的问题入 手,精心设计有关水的探究活动,强调 让学生在教师的指导下通过亲身经历、 调查研究和讨论交流来学习科学。并通 过主动探索知识发生和发展的过程,发 展他们对科学的理解力、思维能力及多 方面的科学素养。

四、教法学法分析
(一)说教法
? 根据《观察水》这一课的特点,结合学生的知识层面,让学生轻 松地把握教学重点,突破教学难点,我确定以下教学方法: ? 1、引导—探究法 ? 刘默耕先生的“引导——探索”中,学生是学习的主体,他们是 学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。 ? 2、分组讨论法 ? 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识,使他们乐于交流, 并能发表自己的不同意见。

(二)说学法
?

根据新教材教学理念,重视 学生的探究性学习,在整个教学 过程中,教师只作启发式点拨, 引导学生自主探究,分组

讨论、 提出问题并解决问题,增强自身 的科学素养。

五、教学过程

创 设 情 景

观 察 发 现

整 理 感 知

总 结 拓 展

1、创设情境,引人入胜。
教 通过播放有关水的 学 课件,吸引了学生的注 过 意力, 引入今天要学习 程 的内容——《 水与生命》

2、观察发现 教 学 过 程
1、引导学生进行观察活动 学生开始活动,教师巡视指导, 及时提醒学生不要把水溅得到 处都是,保持环境清洁 2、小组互动交流 3、学生汇报

耳 朵



眼 睛
舌 手

活动要求:
一、小组内要求分工合作,各组员 认真地进行观察研究。

二、充分利用眼睛、耳朵、鼻子、 舌、手等感觉器官进行研究。

三、尽量用更多的方法观察研究。 四、实验时注意安全和桌面卫生。
五、正确使用实验器材和材料。

可不要把水弄 得哪里都是呀。

3、整理对水的感知 教 学 过 程
1、教师及时把学生的发现 写在黑板上。 2、对有分歧的说法,让学生 互动交流, 3、最终达成共识:无色、无 味、透明、流动。

盐 水

牛 奶

没 有 味 道

用 舌 尝

酒 精



4、归纳总结、拓展

教 学 过 程

详细具体的归纳 本节课的主要重点内 容,将分散的信息整 合起来便于学生掌握。

观察记录
水是 没有颜色 ,没有气 味, 没有味道, 无固定性状, 透明的流动的液体。

记录人

1、播放优美的风景图片 (课件)。

2、那你想知道水和生命到底 有怎样的关系吗?



五、板书设计(1)

8、水与生命



五、板书设计(2)

没有颜色

水 与 生 命

没 有 气 味



没 有 味 道

没有固 定形状

透明的流 动的液体


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