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小学低年级识字教学经验报告

发布时间:2013-09-21 11:24:25  

小学低年级识字教学经验报告

綦江县安稳小学 李祖琴

摘要:小学低年级语文教学以识字写字为教学重点,然而中国的汉字难学,难记,识字过程又是一件十分枯燥无味的工作。那么怎样让识字成为一种乐趣呢?在这一年的教学过程中,我不断摸索、试验,总结出了自己的一些小方法,与大家共享。

关键字:低段 识字教学 方法

小学低年级语文教学以识字写字为教学重点,然而中国的汉字难学,难记,识字过程是一件十分枯燥无味的工作。为此《语文课程标准》指出:“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少,质量的高低会给他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科,而识字是基础中的基础,必须掌握“活”的识记方法,为今后的自学阅读打下良好的基础,因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握一定的识字方法、技能,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。那么怎样让识字成为一种乐趣呢?又有哪些方法呢?

一、 低段识字教学目标

识字教学不仅仅是教学生认几个字,尤其是低段,不仅要教学生识字写字,还要激发学生的识字兴趣,更重要的是要培养学生的识字能力。识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力,能促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体精神,提高学习效率。

首先要注意培养良好的识字习惯,并在识写过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”,使学生能做到爱学、乐学、轻松学,坚决破除以死记硬背、多抄多写为主要方法的不良识字习惯。其次,要重视教给学生“活”的识记方法,掌握一定的识字方法、技能,使学生具有较强的独立识字能力,为今后的自学阅读打下良好的基础。

二、培养识字兴趣

低段学生的思维比较形象、具体,抽象的思维能力比较差,针对这一特点在识字教学中要采取生动形象的教学方法来激发学生的识字兴趣。低段学生上课的持续性较短,一旦坐的时间长了,他们的注意力就容易分散,这时教师只有不断变换教学方式才能引起他们的兴趣,使他们高度集中注意力。低段学生好胜心、进取性比较强,根据这一点,教师要多采用表扬鼓励的方法来激发学生的识学兴趣。要激发学生的识字兴趣和积极性就必须根据低年级小学生的特点,采取生动活泼的教学方式和方法,让学生始终处于学习的主动地位,保持

较强的学习愿望,配合教师的引导,才能提高识字教学质量。

三、 低段识字巧教学

1、 巧教学汉字拼音

拼音是识字的基础,迅速、准确地认读识记拼音是非常必要的。在教学中,有时我会让学生自己上台为生字宝宝注拼音;有时则故意写错,让学生发现其中错误的拼音;有时让男女声赛读;有时让小老师教读。

2、 巧识记生字

学生们在预习时已经认识了其中的大部分生字,教学时我开展四人小组活动,让他们把已经记住的生字及记住这个生字的方法在小组内交流回报。然后,在全班汇报:你记住了那个生字,是怎么记住的?同一个生字,同学们也会有各种各样不同的识记方法。

对于比较难记的生字我并不直接告诉学生我的方法,而是鼓励大家积极思考,想出识记的方法,在大家纷纷说了自己的方法后,如果这其中有比我的方法更好的,则我的方法就“退休”,如果大家的方法都不利于学生记忆,在告诉他们我的方法。

我并不要求大家用同一个方法来识记,你觉得你喜欢那个方法,就用哪个方法,你觉得谁的方法好就用谁的方法。

3、 巧巩固生字

巩固这一环节相当重要,我总是用各种各样的方法来帮助学生识记。读:男女生赛读,小组赛读,同桌赛读,小教师领读等,忆:闭

上眼睛想,跟同桌说等。

4、 巧检测识记情况

学生到底记得怎么样,必须有必要的检测。在去掉拼音后,抽生认读;认生字卡片过河;摘苹果;等小游戏让学生们在游戏中学习,在游戏中获得知识。

四、 识字小方法

1、 猜谜识字,如:国字玉出门,人才进了门----团

2、 换偏旁,如:地----池,清----蜻

3、 加偏旁,如:也+女=她

4、 组字,如:虫+下=虾

5、 象形会意识字法,如:田,井

6、 形声识字法,如:蚂,虫表意,马表音

7、 比较识字法,如:青、清、情、请、蜻、晴

8、 组词识记法,如:春--春天,跑—跑步

以上是本人在教学中的一点浅见,也许存在着一些问题或未详尽的地方,欢迎提出宝贵意见。

其实,识字教学有很多种的方法,低年级教师主要培养孩子对学习方法的掌握,在学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字,不但提高了学生自学的能力,还能在彼此的交流中让学习汉字成为了一种乐趣。教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果,及时调整学习的方法,一定会让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。总之,学生有了学习兴趣,就有了学

习的动力;有了学习方法,就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。

参考资料:

1、《小学低年级识字教学策略研究 》 WWW.CCYSY.COM

2、《小学低年级识字教学模式初探》WWW.SINA.COM.CN

3、《课堂教学技能》张学敏编 西南师范大学出版社

4、《小学语文教育学课程学习指导书》李颖 张彬福编 高等教育出版社

5、《教育论文选集》罗正主编 綦江县教委干训领导小组

6、《课程与课堂教学》陈玉琨 代蕊华主编 华东师范大学出版社

7、《素质教育观念学习提要》中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组编 生活读书新知三联书店

8、《中小学教育科学研究与应用》教育部人事组织编写 南京师范大学出版社

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