haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

使课堂安静下来的技巧

发布时间:2013-12-17 12:34:13  

使课堂安静下来的技巧

所谓课堂秩序,可能最重要的事情就是保持安静了。除了课堂讨论和课堂活动,都需要安静,即使是在讨论和活动中,一个人说话,其他人也要保持安静,否则就乱了套,不成其为学习环境了。

影响课堂安静与否的因素很多,班风、学生性格、学生智力因素与非智力因素、师生关系、生生关系、教师的个人魅力和专业水平,都与之有关系,甚至特定时间(比如开学初或每周一)、天气变化、周围发生的一些事情都会影响课堂的安静程度。所以,教师不要以为课堂安静与否是孤立的事情,更不要以为有什么招数,只要一用就能保证课堂安静下来。但是我们也要承认,使课堂安静下来,确实有一些技巧,这些技巧对很多教师是有用的,在很多情况下是有效的。本节着重介绍的,就是这些技巧,它们来自教师的实践经验。

1.不说话,在黑板上写出要学生做什么

上课了,学生却安静不下来,这是很多教师头痛的一件事。有些教师只好大喊大叫,敲桌子,这实在不是好办法。你可以这样做做试试。比如在黑板上写道(也可以出示小黑板):“默读第35页第二段。思考下面的问题……”然后教师就在行间走动,观察学生是否在读书。等到学生完成了这个任务,课堂安静下来,教师再讲课。

如果学校发生了什么事情,学生议论纷纷,难以平静,也可以采用此法。学生一进教室,看到黑板上的通知,就知道自己下面该干什么,他们自然就安静下来了。这是一种教师以逸待劳的求静方式,教师处于监督和检查的位置,比较从容。

2.沉默,注视

上课后安静不下来,教师也可以不说话,只用眼光扫视全班,哪个同学说话最厉害,就把眼光停在他身上,盯住他不放,直到他安静下来。课堂中间出现说话现象也可以用此法,有时候比开口批评效果要好。此时无声胜有声。这种办法对个别学生说话、小面积说话和自制能力较强的学生比较有效。

3.请求学生安静

要求学生安静下来,有命令式和请求式两种姿态,一般教师习惯于用命令式,其实有时也可以考虑用请求式的办法。很客气地对学生说:“对不起,现在是我在讲话,你有什么话,等我说完再讲,行吗?”这种办法对年龄比较大的学生、素质比较高的班级可能有效。有的班级从来都是在教师的高压下才能安静下来的,对于这种班级,偶用此法,或有奇效。有的班级班风很讲义气,“老师瞧得起咱们,咱们就不能给他添乱”,对于这种班级,有时客气会效果更好。

4.压低声音

教师讲课时,下面若有嗡嗡声,会不知不觉地提高自己的声音,放大音量,以压过噪音。其效果往往正相反,因为你企图压过学生的声音,客观上等于对他们的说话声起了掩盖甚至默认的作用,于是教师只好不断升高调门,结果成了师生嗓门大比拼。你一个教师“独唱”再生猛,也比不上一大堆学生“合唱”来得厉害,所以教师很累,有时甚至会弄到声嘶力竭的程度,而课堂则越来越乱,“趁火打劫”者越来越多。教师此时不妨来点“逆向思维”,当有学生说话声的时候,教师可压低自己的声音,而且把音调拖长,吟诗一般。这样做有不止一个好处。首先,教师音调的改变对全班学生有警醒的作用;其次,教师压低声音,就把那些学生说话的声音突出出来了,学生害怕被教师发现,就可能住嘴;再次,那些想听讲

的好学生,生怕漏掉教师讲的内容,也有可能会劝止旁边说话的同学。

5.做手势

有很多手势都可以用来提醒或制止学生上课说话。这种办法的最大好处是教师不必开口,可以在沉默中解决问题,少分散学生注意力,避免把事情闹大。比如可以把食指放在嘴唇上,或用手做篮球场上的“暂停”动作表示噤声。当然也可以用手指点说话的同学,这种方式的缺点是容易分散学生的注意力,你指谁,学生就可能朝他那边看。拍手也是个办法。如果教师与学生关系比较好(特别是在小学),师生可以事先约定一些手势语,像暗号一样,我做什么动作你们做什么事情,这样可以在一定程度上把维持课堂纪律的行为游戏化,是很好的办法。

6.题外话

上课发现学生交头接耳,或者注意力渐渐分散,目光暗淡下来,教师可以暂停讲课,说点题外话、学生感兴趣的事情、小笑话等,起到提神的作用。聪明的教师总是提前准备一些幽默故事,作为课堂教学的调味品。只有那些死板的教师,才会因为害怕耽误一两分钟而唠唠叨叨地讲下去,结果降低了一整堂课的听课质量。

7.倒计时

教师可以提高嗓门宣布:“现在我来倒计时,看看能不能在我数到?0?的时候安静下来。10……9……8……”这种办法有时也能起作用。

8.评比

教师说:“我来看看哪个小组最安静。好,第二组没有说话的了,第四组也没有了,第三组还有两个人说话,好,就剩第一组了。好!这才像个课堂。第二组应该发金牌!”

9.提示声

比如,可以准备一个铃铛放在讲台上,一旦学生说话情况比较严重,可以拿起来摇一摇。用哨子也可以,还可以用手机那样的彩铃,或放特定的乐曲。这些办法最好事先与学生约定,而且注意声音不要太大,以免影响邻班上课。

10.提示标语

教师可以事先做一个标语牌藏在讲台桌下面,在课堂较乱的时候拿出来。上面写上“拜托!闭嘴!”,“我很郁闷,你们不要讲话了!”,“你们还让不让我活了?”等。这种办法事先不要让学生知道,有戏剧性才有冲击力。稍带点玩笑性质较好。

11.提示道具

画一个人脸,嘴角向下表示愤怒,藏起来。在课堂较乱的时候,教师先沉默一阵,突然把这个人脸道具举起来,做游行示威之状。或者模仿古代官员出行时前面有人举的“肃静”的牌子,也有戏剧性。

12.做特殊动作

如果说话声音越来越大,局面变得难以控制,教师也可以突然做一些学生意想不到的怪动作,学生吃一惊,就会安静下来。这时教师可以说点维持秩序的话,然后讲课。

13.离开讲台

这也是一种特殊动作。教师做愤怒状,离开讲台,向教室门口走,或者向教室后面走。学生不知怎么回事,就会安静下来看个究竟。

14.小组齐声喊

安排某个小组或座位离教师近的几名同学同时齐声喊:“请安静!请安静!”可以使全班安静下来。

15.大叫

不得已的时候,敲桌子大喊也未尝不是一种选择。但是要注意,此法不能多用,越是平日和颜悦色的教师,用这种方法越灵。我有一个学生曾对我说:“您教我们两年,我只见您发过一次脾气。”我问:“怎么发的?”学生回答:“您一拍桌子,大喊?混账?!”可见此法有一定的“画面冲击力”。

16.扬言罢课

实在无法控制局面时,可以扬言“我不上课了,我走!”,这招轻易不能用,因为学生如果不买账,你就只能罢这堂课。

17.叫班干部请班主任或校领导来

这就等于宣告自己失败,需要外援,确实不是个办法,但特殊情况下也仍然是个办法,你总要有个办法应对学生吧。

以上办法,1—6属于“常规轻武器”,7—14属于“常规重武器”,15—17属于“核武器”,教师要根据具体情况有选择地使用,要轮换,还要经常研制新武器。经验告诉我们,这类招数一旦失去新鲜感,往往就不灵了。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com