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课程纲要一语年级上册

发布时间:2013-12-17 13:31:47  

课程纲要

课程名称:语文课程类型:必修课程

教学教材:人民教育出版社授课时间:

授课教师:一年级语文教师授课对象:

义务教育课程标准实验教科书语文 一年级上册 110课时 小学一年级学生

一、课程目标

(一)、汉语拼音

1、借助拼音情境图和儿歌,读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,能正确的拼读课文中和课外出现的音节。

2、在初步学习拼音的基础上,能用儿歌的形式记住声调的名称,读准四声,在具体的语言环境中学会轻声。

3、认识四线格,在书写拼音的过程中,能正确、端正、整洁地书写声母、韵母和音节。

(二)、识字写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能在课堂和生活中自主识字。

2、借助汉语拼音,利用象形字、会意字、加一加、猜字谜、生活识字等方法正确认读本册要求的400个生字,能读准字音,认清字形。在书写中学习常用的偏旁部首,能说出基本笔画的名称。

3、能按笔顺规则用铅笔在田字格中书写本册要求的100个生字,并通过观察、比较,寻找其中的规律,能说出汉字的间架结构(如左右结构、上下结构、全包围结构等)。在观察和书写的过程中感受汉字的形体美。

4、在写字的过程中,通过老师的提醒和同伴的影响,逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,做到书写正确、规范、整洁、姿势端正。

(三)、阅读

1、借助拼音,学习用普通话朗读课文,通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式进行朗读。

2、能正确、流利地朗读课文,并在阅读中感受阅读的乐趣,喜欢阅读。借助读物中的图画阅读,借助班级图书角、大阅读课,阅读浅显的童话故事、儿歌,对读物中感兴趣的内容,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

3、通过熟读课文,背诵教材中指定的课文和自己喜欢的课文片段。能背诵校本教材《经典古诗文》中课内古诗5首,课外古诗20首,课外阅读总量不少于1万字。

(四)、口语交际

1、学生学说普通话,有讲普通话的信心,逐步养成讲普通话的习惯。能用普通话和别人进行交谈,声音清楚,态度自然大方,有礼貌。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

2、在班级积极参加同桌或小组内的讨论,踊跃发表自己的意见,能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话说出自己的想法,有表达的自信心。

(五)、综合性学习

对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

二、课程内容

三、课程实施

1、拼音教学:兴趣入手,乐学拼音

梯式训练模式: 跟随录音,学习发音

逐个指导,纠正发音

借助卡片,观察字形

随词巩固,再现字母

观察范写,指导书写

2、识字写字教学:

(1)反复重现,整体识记。

(2)方法灵活,趣味识字。

如:常用的识字方法有:归类识字、象形字、加一加、减一减、换一换等;常用的游戏方式有:猜谜语、编顺口、 给字娃娃找家 、找朋友、

送信、摘苹果、开火车、跨栏等。

(3)联系生活,积累识字。

第一次“识字擂台赛”;第二次“看电视识字”;第三次“逛超市识字”第四次“街道标牌识字”;第五次“课外书识字。

3、多种学习方式相结合,充分发挥学生在学习中的主动性和创造性 在学在学习方式上,以课堂听讲、思考为主线,让学生在连、涂、画、拼、摆等游戏中主动学,玩中学。 通过讨论、交流,两人或四人小组活动,初步学会与人合作,并鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认 读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣。

4、进行课外拓展练习,重视阅读习惯的培养,在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

进行课外拓展练习,重视阅读习惯的培养, 课外拓展练习, 阅读习惯的培养。

(1) 结合本校实际,充分利用每周二、四下午的读书时间,采取多种阅读 方式,鼓励学生适当读优秀的童 书和绘本,并初步学习语文积累,将语文学习延伸到课外。

( 2)结合“语文园地”开展实践活动:如诵读古诗、儿歌,听故事、讲故事,展示台、讨论交流等 丰富多彩的内容和形式。通过开展这些主题活动,大量采用“我会读” “我会写” “我会说” “我会画”的形式,让学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习,激发学生学习语文的兴趣,培植学生的自信。

四、课程评价

1、过程性评价:重在平时教学的评价,尤其要注意对每项教学活动中的学生表现给与随机评价。对于需要动手进行实践操作的内容,可以举行一些活动,进行动态评价。如:课堂观察、朗读比赛、故事会、设置情境交际等,对活动进行即时总结,培养学生积极参与的信心和表现的能力。

2、终结性评价:重在纸笔测试,多采用单元测试、期中测试和期末测试。测试内容包括书写、基础知识、拓展延伸和写话四大板块,注重测后自我总结反思,即自我评价,提高学生自我改进的积极性。

具体的评价依据是:积累表达和课堂作业、阅读记录卡、古诗背诵、笔试成绩和平时老师的观察。

分项评价:

① 课堂学习状态(学生参与语文学习活动时的倾听、表达、交流) ,多采用表扬和鼓励性的语言或奖 品(如小红旗和星星贴纸等) ,及时对学生进行积极有效的评价。

② 作业情况(如课堂听写、抄写生字、描红等) ,用星号、小红花 、A

B C 不同等级评价。

③ 课外学习及实践活动( “书香小博士”评比、识字、写字、口语交际、讲故事比赛等) ,根据情况在 语文书中盖“奖”章,可记入期末总评。

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