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教师构建高效课堂浅谈

发布时间:2013-12-18 15:34:49  

教师构建高效课堂浅谈

随着教学改革的深入推进,课堂教学作为教师教学的主阵地越来越受到教师们的重视,也是值得学校和教师共同探究的问题。构建高效的课堂是教师从事教研活动所要研究的一个重要课题。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标,什么样的课堂是高效课堂,不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效,这也是我们每位教师永恒的追求。我作为一名普通教师来谈一下本人对高效课堂教学的粗浅的认识。

教师要想构建高效率的课堂首先要爱岗敬业。只有热爱这份职业的基础上,才能静下心来仔细研究如何才能干好这份工作,怎样提高课堂教学效果,在教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。换句话说就是抓紧课堂上的每一分钟,向40分钟要成绩。在一堂课里使所有的学生都有收获,都有提高。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。构建高效率的课堂。

构建有效课堂的的方法:

1、教师要学习新课标的知识。

基础教育阶段课程的总体目标是培养学生的综合能力。综合能力的形成建立在学生知识、情感态度、学习策略、和文化意识等素养整体发展的基础上。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合能力的形成。

2、教师要切实加强对教材的研究。

教师要充分了解教材的内容,才能提高教材的整合能力。

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3、课堂教学:要以教师为主导,以学生为主体,以任务为主线,以活动为主要形式,重视学生的体验与参与,让学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式,把学习的主动权真正还给学生。学生在课堂中的主体地位:学生学习的主动性、实践性和创新性。

4、合理设计任务,实现“生生互动”。

任务型教学:突显“语言的交际与应用功能”,培养学生的实践和创新能力,发展学生的学习策略。

设计任务活动时要注意:(1)任务活动的互动性和合作性;

(2)任务活动要贴近生活,激发兴趣;

(3)任务要面向全体,注重全员发展;

(4)任务的设计要有阶梯度,要求要明确具体。

5、优化教学手段,提高教学效果。

积极、合理的使用现代教学媒体,来增强教学的直观性,实现文字、声音和图像三位一体的主体教学模式。

充分利用挂图、图画、投影、课件等进行多媒体教学。要恰当地使用,注意课堂教学的有效性。

6、构建高效课堂两个核心的因素就是教师和学生。

教师在上课中具体的做法有:

1、充分的课前准备 要构建高效的课堂,充分用好这四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就 2

必须多下功夫,熟练把握教情和学情,注意教学中的取舍,努力减少无效劳动,做到“四个到位”:精心备课到位,准确讲解到位,能力训练到位,学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中,经师生碰撞,你再把发现的问题及时调整;课后更要备“课后课”, 发现问题,就要想一下:为什么会产生这些问题?有没有必然的规律,是自己的问题,还是学生的问题,分析一下,记下来,不管是什么情况,就像拍照片一样。积累多了之后,再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合,一节完整的课才算备好,也才能促进课堂效率的提高。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度,很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。

2、活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为就是一节高效的课,成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。 教师要善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣,促进三维目标的全面达成。 比如:启发兴趣,会让课堂变得生动活泼。质疑交流,会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究,会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段,会让课堂变得丰富直观。

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3、合适的课堂组织形式

不同的教师有自己不同的教学方法,同一节课,同 一篇课文,不同的教师,教学方式 方法不同,教学效果也不一样,至于采用何种方法最适合,这就需要教师在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。

4、科学的学法指导 教师在注重传授知识的同时,还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学,我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,培养学生勤于思考的习惯。

5、适当的激励机制 课堂要面向全体学生,面向全体学生,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须彻底抛弃一刀切,实行分层次教学。对不同层次的学生,根据他们的起点不同,提出的要求也就不同,这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要,教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如:

(1)要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提。

(2)要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。要把学生每一点的积极性,每一点的热情保护起来,让他生长起来,壮大起来。

(3)要用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。

6、现代的课堂教学结构

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要构建高效的课堂,就要把课堂还给学生,教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下,“以教师为主导,学生为主体,发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用,教师应该摆正位置,只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么,关键是学生掌握了什么。因此,教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。怎么引导学生呢?课堂上我们不能不讲,也不能一讲到底,那太累了。讲授新课,必须注重基础知识的掌握。复习课,必须注重知识的整体、系统性及运用能力,而对于新授课来说则应注重基础、注重规范、注重技能。总之,复习课要体现知识主脉,体现规律方法,体现能力的培养,新授课的教学则应体现基础技能、体现规范与反馈、体现以学生为主体。

7、培养学生创新能力和解决实际问题的能力。

这也是教育的高级目标,学习知识是为了运用知识,把知识用于社会建设和活动中,这可能是教育的最终目的。教学过程中不要机械,要创新,鼓励学生的创新,鼓励学生多动手,自己解决问题。多涉及实际问题的解决,逐步提高学生解决实际问题的能力。

最后就是教学最后一个环节,教学评价。

教学评价是反馈教学实施过程是否有效的重要依据,也是我们反思和查找不足的重要途径,很重要。教学评价应当准确,客观,及时。教学评价还应落到实处,这样才能知道我们的教学过程是否有效。

二、学生方面

1、课前预习习惯

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学生课前预习好了,听课才能有的放矢,会抓住重点、难点。预习不是只看看书本,重要的是思考一些问题,查找一些资料,想一想为什么?等等一些问题。学生预习到位了,课堂效果自然就好了。

2、课堂学习习惯 上课要求学生做到认真听讲,积极动脑思考,敢于发表自己的见解,大胆质疑。重点的内容要勾画,书本上没有的要记在空白处或笔记本上。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

总之,构建高效课堂是一个不断追求的过程,尽管每个教师的教学方法、教学手段、教学艺术各不相同,但是课堂教学所追求的目标应该是相同,那就是高效;高效课堂离不开师生双方的配合。

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