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美术教案

发布时间:2013-09-21 15:01:21  

第六讲 简笔画
——简笔画写生
第1-2课时
一、教学目的:
简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动,提取客观形象最典型,最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。
二、教学内容:
简笔画写生的方法。
三、教学重难点:
简笔画写生的方法。
四、课业类别:
绘画课
五、课 时:
2课时
六、作 业:
写生几副器物、动物、事物或人物的简笔画,要求画面有概括性、可识性和示意性。

教学过程:
第一课时:简笔画写生(一)
一、组织教学:
导出本单元及本课的教学内容板书课题。
二、讲授新课:
1、什么是简笔画(板书)
简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。(画出几个简笔画形象,帮助学生理解概念)
2、简笔画写生的方法(板书)
简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。
A:选择角度、显示结构特点:
形体结构是绘画最基本的要素,各种物体都有自己独特的构成因素,结构形势及比例关系,平面化的简笔划,表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象,因主要只表现一个面的图形,写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向,使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。
a、正视图:
电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外,体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。
b、侧视图:
脊椎动物由一要脊连接头尾,横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身,各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显,同样,各种车辆的外部结构特点,主要体现在车头、车厢和车轮,画出其横式侧视图,能全面显示各部分的结构特点。
c、俯视图:
炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上,画出它们的俯视图易于辨识。
d、周视图:
球体的外轮廓在任何角度都呈圆形,圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中,各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物,也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成,画这些物体一般不必选择角度。如

果它们被横置或斜置,即轴线不垂直于地面,则不同角度会有不同的透视变化,应取轴线平行于画面的角度。
(几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图,以便帮助学生理解和掌握)。
B:抓住细节,突出个性特点:
同类或类似物体的形象差异,一般主要体现在局部的细节上。如:驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物,整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小,粗细与长短的不同,写生时要注意发现并强化差异,以突出各自的个性特点。
物体的细节特点,表现不一,有的明显,有的则不大明显,写生应通过比较,同中求异,并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树,在树冠和枝干相似的情况下,可突出树叶或花果的不同特点,画人物,既可通过五官、须发表现年龄和性别特点,也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。
C:运用骨线,把握动态特点:
人物和动物经常处在活动中,各种动态,瞬息变异。简笔动态写生,虽可通过敏锐的观察,直接捕捉各种动态,但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上,把握关节点和运动线,运用记忆。如我们人,人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手,下肢有大腿、小腿和脚,每一部分的骨骼既各自独立又上下连接,每个连接点形成一个关节,关节是人体运动的枢纽,做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构,变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此,以变化的关节为点,以不变的骨骼为线,以点带线、以线连点,是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态,要掌握重心的变化规律,重心垂直于支撑面;人体能保持平衡,走跑时重心超出支撑面,跳跃时的重心倾向人体运动的前方。
动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动,互相配合,头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔,飞翔时双翅张开,上下扇动,鸟的脚活动相对少些,颈部的灵活性却很大,作禽鸟简笔画写生,可先用画蛋法画出体腔和头部,再用骨线画颈和脚,最后添上主要细节。
三、课堂练习:
用简笔画写生画出课桌、板凳、闹钟、侧面站立稍息状女同学、侧面男同学弯腰拾东西状。
写生要求:
1、用最简练的线条画出物体的骨架、动态、性别区分,从最佳角度画出形象

特征。
2、所画形象能体现简笔画的特征。
学生练习时,老师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。
四、课堂小结:
1、简单回顾本课的内容。
2、指出学生练习中的优点和存在的问题,应如何克服。





《标志设计》教案-教学教案
作者:佚名 来源:不详 发布时间:2006-12-2 1:41:04 发布人:chjhdl4546dgd




《标志设计》教案
课业类别:设计·应用
教学目标:
 根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:
1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;
2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
教学重点:标志的应用分类和构成形式。
教学难点:标志的创意设计。
教具准备:电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备:画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程:
一、组织教学:按常规进行。
二、启发讨论式导入新课:教师启发提问。
同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?
学生回答:……,
教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题)
三、讲授新课:
引导学生看大屏幕。(演示教学课件)
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
(一)、标志的种类
下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。  
标志的类别繁多,使用广泛。例如:用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标

志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如:运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(三)、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成,5个环从左到右互相套接,上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来,为创造光明的世界而努力。
 2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星,相互环扣,同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪。五星,似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水,和谐生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
(四)标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例,讲解标志的制作过程。
1、 选题。确定标志设计的题目、内容

及要表达的信息;
2、 构思。怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
3、 构图。可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现,以选择合适的设计方案;
4、 定稿。选择最理想的设计定稿。
5、 着色。设色单纯、醍目,或用对比色彩。一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
四、作业要求:
1、 设计一幅运动会上具有本班特色的标志;
2、 给学校各专用教室设计一个标志;
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。
 五、学生完成作业,教师巡视指导。  
 重点:教给学生思维方法,如:怎样将语言概括地用符号来表现,怎样表达得明确,又有独特的形象。发现有独






美术教案-毛笔字-教学教案
作者:佚名 来源:不详 发布时间:2006-12-2 1:38:46 发布人:chjhdl4546dgd


教材简析:
  本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁,较方。右竖比左竖短。唱字,右部横的间隔均匀,上下对正。鸣字,口偏左上,竖折折钩的横稍长。日字旁,较窄,右竖比左竖长。明字,日偏左上,横的间隔要匀,暗字,右部中间横要长,上下对正。月字旁,窄长,横的间隔均匀。服字,左右长短相等,右部稍宽。肢字,右部比左部稍长。提手旁,竖钩与横的交叉点偏右。持字,右部比左部稍长,横的间隔均匀。护字,右部比左部稍低,点须独立。木字旁,竖要直,点比撇的起笔稍低。村字,右部比左部稍长。桃字,兆比左部宽。禾木旁,首撇较平,横比首撇偏左。积字,左长右短,科字,左右宽窄相等,右部比左部稍长。

教学要求:
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点: 偏旁和单字的书写
教学难点: 如何记住书写要领
教学方法: 教法:示范引导法 学法:读练结合
教学准备: 视频展台、录音机
教学时数: 1课时

教学过程:
一、复习旧知,导入新课
指名上台书写:
体 行 凉 消 地 珠
师:今天,我们接着学习第二课。(板书课题)
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写,并讲解要领。
3、生关上书,在草稿本上练习,然后再和字帖进行对比,找出问

题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析,边读边用手比划,要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写,其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题,然后在书上完成练习。
8、总结学法:先读帖,后练习,再对比,最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时,师放音乐,巡视辅导。
3、生进行行款练习时,老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一 字怎么写,要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示,师指出作品中的优缺点。
五、教学总结




《手绘线条图像的表达》教案
教学目标通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察力、想象力和形象思维能力。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美能力,发展终身学习的能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力。培养创新精神,发展个性,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱大自然,热爱生活的美好情感。
重 点①手绘线条图像表达的意义功能的理解。②体会手绘线条表达的乐趣 。 ③培养和发展观察能力和表现能力。
难 点能够迅速把握物象的特征,大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。
教学准备① 范例与相关图片。②学生用具:纸、笔 。
教学方法
示范法,引导法,练习法等。
板书设计 手绘线条图像的表达
功能:叙事、说明、交流、抒情、记事等。
地位:人类的第三语言(除口语、文字外的)
实用性:不受时间、地点限制,不受工具技法约束
教 学 过 程教学修改、反思
一、情景导入:
欣赏:看flash线条先生
提出问题:我们看到的这些线条有什么变化?组成什么图像?我们每个人都是生活的导演,外宾旅游遇到困难,语言不通怎样去帮助他呢? (画一杯牛奶,一块面包)
导出课题:(定义)手绘线条图像:是最为常见的绘画表达方式,是美术中的白话文,他可以把表达不清楚的内容,直观的表现出来。
二、师生探索创新
1、理解领悟
师生共同感受:①手绘线条图像表达的意义功能的理解。②体会手绘线条表达的乐趣 。
玉米生长过程图 项目开发示意图
明确表明观点插图
功能:叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。是人类除口语,文字外的“第三语言”。
2、探究性学习
我来画大家猜游戏接力赛
任选一个图形展开联想,通过联想感受体验表达的乐趣。

绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性,在没有文字出现以前,人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面,我们面临读图时代的挑战。
三、巩固练习
动手动脑,表达体验
表达:可以单独完成,也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达,发挥想象力,运用丰富的手法进行表达。
1、画一张从学校到家的路线图。
2、告诉大家你喜欢的服装款式。
3、展示你的房间布局。
4、失眠了,你能用手绘线条图像表达出来吗?
四、展示评价
图片展示:明确手绘线条图像不受时间、地点的限制,工具技法的约束,具有广泛的实用性。
图片参见课本8—9页。
共同赏析,交流感受。
五、小结
手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用,可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容,清楚地表达给对方。
请点击下载Word版完整教案:人美版七年级美术上册《手绘线条图像的表达》



手绘线条图像的表达》教学设计
上传: 曹裕佳 更新时间:2013-2-1 23:04:44
单位
九江市第六中学
姓名
曹裕佳
年级
七年级
学习领域
造型·表现
课题
手绘线条图像的表达
课时
第1课时
教学目标
知识与技能
使学生了解手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,尝试能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

过程与方法
在收集资料、讨论读图过程中,学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性,用观察尝试、猜猜画画的方式,锻炼学生想象力和形象思维能力,使学生形成基本的美术素养。学生解决问题抓住关键的能力得到提高。

情感态度
价值观
手绘线条图像的表达重视基础,面向全体,承认差异,将会使更多的学生热爱美术,走近美术。同时,它还使学生在充满情意性的学生中,增强自信、发展个性、培养创新精神。
教学要求
教学重点
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解,体会用手绘线条图像的乐趣。

教学难点
能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法,对复杂的物象综合处理,抓住关键,创造性的表达。再现生活中见过的形象。

课标对照
本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍,使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科特征。
教学用具
教材、课

件、图片若干、字条若干。
学习用具
图画纸、铅笔等绘画用具
教 学 内 容
教师
学生
设计意图
检查学生用具,稳定学生情绪。
一、情境导入,揭示课题
1、教师展示.(教师提前把下一阶段需要展示的图片分别藏在教室内几个地方,运用线条图象形式,手绘一张美术教室藏宝图。)
2、导入课题,手绘线描图像。
二、读图行动:讨论功能和用途
1、图例观赏,认识手绘线条图像表达的重要性(可将教材中与教师自选的图例制成幻灯片或多媒体课件进行演示)。。

《母子鹿》贺兰山岩画

科学家巴斯德的一次实验记录
生物学家手绘的玉米成长过程图

军事侦察示意图

病理学家吴尊友教授在预防艾滋病研讨
会上演讲时用手绘图像说明深奥的专业理论
姜文导演《阳光灿烂的日子》分镜头手稿
2、结合所有图片,请学生分小组研讨,派代表交流。师生共同感受线条表达的意义。
总结出手绘线条图像具有叙事,说明,交流,抒情,记录等多种功能,是人类除口语文字以外的“第三语言”
手绘线条图像不受时间、地点限制,不受工具、技法约束,具有极为广
泛的实用性。
组织
找一找,“宝贝”藏在哪里?
这个“藏宝图”就是,我们这一课要学习的,手绘线描图像
教师利用所展示的图片,采用问答的方式。引导学生总结出手绘线条图象的各种用途,每类一至两张图。
将手绘线条图像从功能上分类,这样,既便于教师组织教学,又容易使这一新的内容逐渐形成合理的知识体系
调整
学生根据图片给出的信息,寻找“宝贝”
学生明确学习手绘线条图像表达的意义。
神秘游戏引起学生的兴趣。
丰富的图例也开阔了学生的视野,自然地建立了美术与各学科知识间的联系,在一定程度上还起到了欣赏的作用。
记录、说明、描述等功能(体现观察是基础的美术特征)
交流、抒情等功能(体现用形象说话的美术特征)
三、绘画游戏:你画我猜,感受乐趣
游戏规则:
(1)利用手绘线条图像传递信息。
(2)第一位同学根据老师提供的表达内容画出图像(抽签,并传给第二位同学看,5秒钟后将图像交给监督者。第二位同学根据图像写出内容,并传给第三位同学看,依此类推,最后一位同学解读后马上举手并说出内容(3)分四组,每组10人,并派出二人监督并收集作品。
(4)最先完成两题并内容正确的一组获胜。
(5)获胜者得小小名画图片一张。
游戏内容词汇:
(1)、花瓶;(2)、长城;(3)、向日葵;(4)、金字塔;(5)、语文课本;(6)、热水瓶;(7)、冒热气的茶杯;(8)、发出声音的录音机;(9)、被风吹歪

的小树
  根据游戏结果教师给予评论或解释。(同时展示部分同学作品,学生自评)
老师应注意掌控游戏的进度,应注意与学生沟通,对学生的活动表现做出相映的评论。最后  对游戏结果进行评述,部分优秀作品学生自评,提高其自信心。培养了学生的竞争意识、创造  性思维与合作能力等。
四、动手动脑,表达交流
建议:发挥想象以及运用丰富的手法表达。
推荐内容:
1、从圆形开始,展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象,越多越好。(动画展示)
2、画出你快乐的心情
3、向同学展示以下自己的房间。
五、交流和评价:
1、向同学推荐你的作品。
2、各组学生对作品展开自评与互评,交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。
六、拓展延伸
请课后表达生活中喜爱的事物及观察有哪些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚。
教师注意把握词汇内容,可选择与学生生活有联系的、熟悉的,或能够使学生的思维迅速活跃的。
教师注意把握时间10分钟以内
课堂练习 10~15分钟
老师融入到学生中,和他们一起画。
既要面向全体,又应关注优秀;既要突出情意性,又不可随意地放任自流;既要重视学科间的综合,又不能失掉美术学科特征……
调动学生学习热情的热身训练。
让学生在轻松和充满情趣的气氛中体验用手绘线条图像表达的乐趣中得到发展。
可以单独完成也可以小组形式合作完成。运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。
发挥学生的主动性,在美术学习中感受美术。
为学生今后能够大胆、自信地表达,能够生动、有个性地表达奠定基础。
以练习展开知识,在练习中掌握新知识,目的在于使学生能够充分展开想象,抓住事物的本质特征进行表达。并能在表达中充分展示个性
在评述中注重交流,自评和互评有机结合,善于从别人的发言中找到闪光点。
提高美术基本素养挖掘手绘线条的实用与审美特征,丰富学生体验


美术教案-中国画
课型:中国画临摹
年级:五年级
课时:1课时
教学目的:
1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点,学会欣赏中国画作品,并从中领会到画的意境,激发学生热爱祖国,珍惜今天幸福生活的情感和任务。
2、学习中国画写意菊花的简单画法,进行笔墨基本功训练。
教具:
1、学生用具:中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条,一支为羊毫用于点、染色(如大白云)}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。
2、教师用具:绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。

学重点:本课重点是提高学生对中国画的认识,练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。
教学难点 :本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。
教学过程 :
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、导入 新课
我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画,荸荠和樱桃、西瓜等,今天,我们学习用中国画的写意画法画菊花。(板书解题:菊花中国画)
三、讲授新课
1、启发谈话
你们知道菊花什么时候开花吗?(指名回答)
(——它是深秋时独自开放)
(——深秋之日天气已经开始变冷,为什么菊花还会开花呢?)
因为菊花不怕冷,不畏严寒,故它能在深秋独放,而正是它的这种特性,能引起人们的心理共鸣,且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一:“飒飒西风满院裁,香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放,嗟叹生不逢时,流露出自己怀才不遇的愤慨,抒发要干一番大事的雄心壮志。其二:“待到秋来九月八,我花开时百花杀。阵阵香气透长安,满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情,表达了他对起义军的胜利前景的自信。
你们看,一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想,实属不易,今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧!
2、读画
菊花对大家来说,并不陌生,到处可看到各种各样的品种,又因近代以来经过园艺家的精心培育,更是千姿百态、异彩纷呈,然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。
(出示范图)
(1)请同学们认真观察这幅菊花,看看它们是由那几个部分构成的?(——菊叶、菊枝、菊花)。再看看菊叶有什么不同?菊花又有什么不同?菊枝呢?(——菊叶有大有小,有淡、有浓、花有全开的花、半开的花,有露出花蕊的和没有露出花蕊的,有朝上的、朝左、朝右开的花,菊枝干劲有力地衬托着叶和花)。而花是由什么形状的花瓣组成的?——由尖头椭圆形组成的。
②再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的(——先勾花瓣、后填色,先侧锋画出菊叶,未全干时勾出叶脉)。
③写意花卉的技巧特点
写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚,往往根据绘画艺术效果的需要,综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的!
3、作画步骤
边讲边现场演示(

贴出空白生宣纸)
首先我们必须了解:菊花的花和叶,均需枝干支撑,花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头,后穿枝条。而后添叶,也可先画花头,次画叶,最后穿枝。以自己的习惯为准,没有定法。下面介绍一般画法:
①画花:先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨,等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。[师示范画后板书]
②画枝:用笔可曲可直、要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋,要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。[画后板书]
③画叶:先用毛笔蘸淡墨(可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画,趁墨色未干时用浓墨勾叶脉)[画后板书]
(出示分步步骤图)
师小结:画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。
4、带领学生临摹
定位:也叫布局。就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大概,以便掌握整体。
画花:用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外画枝:用笔可曲可直,要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋要留下用笔的痕迹,用色一般同叶色。
画叶:用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下(可调少许墨绿),笔尖再蘸一点浓墨,大笔画叶(这样画出的一笔,就有深有浅,墨色比较活)。
(巡回检查一遍,是否符合,及时表扬与纠正)
四、巡回指导
1、突出重点:详细讲解勾线用笔方法与点染要领,指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。
2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔,要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等,培养学生良好习惯。
五、小结
1、展示画好的作业
2、评价作业 优缺点
3、提出今后应注意的地方
六、布置课外学习
欣赏以菊花为题材的美术作品,思考画家是怎样表现菊花的,怎样通过菊花表达作者思想感想的?如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。



课题:卡通画
日期:
课时:二课时
教学目标 :1)了解掌握“画图”软件的使用方法
2)熟练运用画一幅卡通画
3)画面要有自己的想法,培养学生创造力
教材分析:本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法,并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解,第二课时学生自己操作。
教学准备:课件、电脑、多媒体
教学过程 :
一、导入
今天我们来学习如何在电脑中绘画,让屏幕变成画纸,让鼠标变成我们的画笔,你们有信心学好在电脑中绘画吗?
——有。
二、新授
1、讲解(多媒体演示)画面软

件的使用方法。
  开机后移动鼠标,单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”-“附件”-单击“画图”即可打开“画图”软件。
2、具体讲解“画图”软件的工具箱中工具的使用方法。最常用的有铅笔、橡皮、刷子、油漆桶、喷枪、放大镜等
铅笔 线条较细,主要用来画轮廓线,它的使用绘画靠鼠标移动来完成的。要想让它象手中的笔一样自如必须熟练使用移动鼠标。可以造各种色彩,点击前景色,到调色板中选择。
橡皮 可以擦去你不想要的图形。
刷子 可以给画面上色,小范围的可以选择刷子的线条、宽窄。
油漆桶 可以用封闭的范围内,点击一下,使它出现你想要的色彩。前提是绝对封闭,否则颜色会溢到画面各处通漏之处。
喷枪 可以得到点状雾状的画面效果,粒子的大小也可以选择。
放大镜 可以将局部放大,方便我们深入仔细的刻画。
工具箱中还有画矩形、圆形、椭远形、圆角矩形的工具以及不规则形,矩形的剪裁功能等等。在编辑中我们还可以用撤消的命令将上几步的操作撤消,但次数有限,所以我们要及时修改。
3、教师示范一个简单的画面。
每做一步让学生说出运用的什么工具怎样做的?最后我们可以存盘将自己的绘画保留在电脑中。
4、课件欣赏优秀学生作品。
  让学生分析一下它们是怎样绘制出来的,运用了哪些工具。
    三、总结。
        同学们你们学习计算机里的“画图”软件,熟练运用工具箱里的各种工具,就可以像这些同学一样画出精彩的图画。
四、作业

美术教案-树叶贴画

树叶贴画课型:工艺课课时:1课时教学目的1.激发学生创造性思维,培养设计制作能力。2,掌握树叶贴画的方法技巧。教学准备学具:(1)搜集并压平大小不同,形态各异的树叶数十张。(2)16开色卡纸作底板、剪刀、胶水(双面胶)。教学重点让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作,培养动手动脑能力。教学难点 在树叶贴画制作中,培养学生画面的设计及创新能力。教学过程 (—)组织教学(检查学具情况)。(二)导人新课:1。树叶的形状,老师带你们到秋天的小树林里找树叶,比一比,看谁找到的树叶形状最多。(让学生畅所欲言,活跃课堂气氛)2,认识树叶的不同形状。教师:我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。3。教师小结,出示课题。教师:自然界中,树木的种类繁多,树叶的形状各异:有心形、卵形、掌形、针形、扇形等,真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料,拼制

、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。出示课题:树叶贴画。2.读画:出示课本范图,让学生初步认识树叶贴画。1。首先让学生说说画面的内容及构思。2,接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。3。最后注意画面的完整、构图的合理性。(二)树叶贴画的制作方法!1,构思设汁画面,要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁,让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计,培养学生创造性思维。2。把构思设计好的主题,用铅笔先画出草稿,布局应注意均衡、大小适中、画面合理。3,选择与主题相应的树叶,有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。4,拼摆,用胶水或双面胶粘贴在卡纸上,压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起,先后面后前面,注意顺序。(四)学生制作,教师巡视指导。选用不同形状和颜色的树叶,贴一张有生命的小动物的画,启发其他学生的思路。(五)展评作品,欣赏小结。1.将完成的作品贴在黑板上,师生共同欣赏评议D2。总结并提出要求:今天我们学会了树叶贴画的制作方法,以后我们要观察收集各种有趣的叶子,利用课余时间,制作成更精美的美术工艺品,装扮我们的家或教室。树叶贴画树叶贴画课型:工艺课课时:1课时教学目的1.激发学生创造性思维,培养设计制作能力。2,掌握树叶贴画的方法技巧。教学准备学具:(1)搜集并压平大小不同,形态各异的树叶数十张。(2)16开色卡纸作底板、剪刀、胶水(双面胶)。教学重点让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作,培养动手动脑能力。教学难点 在树叶贴画制作中,培养学生画面的设计及创新能力。教学过程 (—)组织教学(检查学具情况)。(二)导人新课:1。树叶的形状,老师带你们到秋天的小树林里找树叶,比一比,看谁找到的树叶形状最多。(让学生畅所欲言,活跃课堂气氛)2,认识树叶的不同形状。教师:我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。3。教师小结,出示课题。教师:自然界中,树木的种类繁多,树叶的形状各异:有心形、卵形、掌形、针形、扇形等,真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料,拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。出示课题:树叶贴画。2.读画:出示课本范图,让学生初步认识树叶贴画。1。首先让学生说说画面的内容及构思。2,接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。3。最后注意画面的完整、构图的合理性。(二)树叶贴画的制作方法!1,构思设汁

画面,要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁,让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计,培养学生创造性思维。2。把构思设计好的主题,用铅笔先画出草稿,布局应注意均衡、大小适中、画面合理。3,选择与主题相应的树叶,有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。4,拼摆,用胶水或双面胶粘贴在卡纸上,压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起,先后面后前面,注意顺序。(四)学生制作,教师巡视指导。选用不同形状和颜色的树叶,贴一张有生命的小动物的画,启发其他学生的思路。(五)展评作品,欣赏小结。1.将完成的作品贴在黑板上,师生共同欣赏评议D2。总结并提出要求:今天我们学会了树叶贴画的制作方法,以后我们要观察收集各种有趣的叶子,利用课余时间,制作成更精美的美术工艺品,装扮我们的家或教室。




小学五年级美术《生命的甘露》听课以及评课稿

[日期:2012-10-15 10:03:12]
来源:本站原创 作者:佚名
[字体:大 中 小]
关键字: 评课稿
一.谈话引入;欣赏几幅山清水秀的幻灯片,引出课题“生命的甘露”。
1.图文展示,资料显示世界水资源越来越少并受到严重污染。
2.观察一段录象;质疑;我们的水被污染了,对我们的生活会带来哪些危害呢?(学生回答)
3.我们应该怎样保护环境呀?(指名回答)
二.引入招贴画;
1.出示有关招贴画的图片,齐读“招贴画”的概念。
2.学生动手画,师出示几幅招贴画的例图供学生参考。
3.学生动手画,教师巡视采访。
4.展示学生画好的画。
5.学生上台介绍自己的绘画作品。
6.问;课文还有哪些方法介绍招贴画?
7.小结;
教学反思:略
教师点评:
教师制作了比较精美的课件,可见她在课前已经做了大量的准备工作,整个教学流程比较完整。先利用课件图片向学生欣赏美丽的自然风光,接着播放资料让学生明白水资源的紧缺和大量水资源被污染,人喝了被污染的水后引发的种种疾病,令人触目惊心,从而引起学生的共鸣:珍惜、节约、和保护水资源刻不容缓。然后引入招贴画,让学生通过绘画的方式来呼吁全民一起行动起来拯救我们被污染的水资源,然后展示自己的作品。整节课各个环节比较紧凑、自然、效果良好。但是也还存在一些不足的地方;首先,本节课的教学重点不够突出,概念不够落实到位,如“招贴画”是由哪几部分构成?重点词是什么?有哪些特点?教师向学生介绍一幅招贴画,画上面的内容是一个水龙头下面正在滴水,这一点做得比较好。

但是对于不同的招贴画可以贴在什么地方?起到什么作用?教师没有说清楚,对于色彩的搭配也没有提到,因为不同的色彩搭配出来的效果是不一样的。以至于学生画出来的画效果不尽人意,思维也不够开阔,作品的展示也显得有点苍白无力。可见教师的情感对孩子的影响不够。后面让学生边创作边谈,教师没有进行巡回指导,很多学生都在埋头画画根本无遐顾及去听别的同学发言。






















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