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科学三年级下册教学计划

发布时间:2013-12-22 09:43:15  

三年级科学下册实验教学工作计划

一、学生学习情况简析

三年级经过一个学期的学习,学习态度比以前认真了许多,但缺乏灵活性,学习习惯仍然仍需继续培养。喜欢或习惯于在他人引导下开展活动,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来,把学习与生活结合起来,进一步培养学生的科学素养。

二、教材分析

本册教材遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,较三年级上册的要求有所提高,针对儿童科学学习的进一步深入,侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。

三、教学目标

1.“常见的力”单元:主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,如推力和拉力;物体之间相互接触而形成的摩擦力;物体发生行变而产生的弹力等等,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,体验科学探究,体验成功的乐趣。

2.“地球的外衣”单元:主要研究空气的性质,热空气,风,大气层等内容.教科书抓住空气的存在,热空气比同体积的冷空气轻,风的成因,大气层的结构等知识点展开探究,培养学生猜想,设计,实验,制作,搜集整理资料的能力,为今后的深入研究打好方法基础。

3.“电的本领”单元:主要引导学生从身边熟悉的用电器入手,结合自己已有的生活经验,通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜,同时认识电这种能源的特点、作用,并能够组装简单的电路,正确使用常用的电器, 1

做到安全用电,更好地为学生的生活服务。通过探究还要使他们认识到科技对生产的影响,意识到要关注新科技、新发明,乐于用学到的科学知识改善我们的生活。

4.“土壤与岩石”单元:本单元从学生身边常见的土壤、岩石等切入探究活动,通过观察、实验、比较、分类、搜集、整理信息等首都那,探究土壤、岩石中的奥秘,从而使学生知道土壤的成分、土壤的种类、土壤与植物的关系,岩石的特点及种类,学会制作岩石标本,会从不同的途径搜集资料,了解各种土壤、岩石的信息,知道人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用,逐步意识到要珍惜地球土壤、岩石资源,并善于用学到的科学知识改善生活。

5.“动物王国”单元:按照“个体——类群”的思路开展研究活动,以学生对常见动物已有的认识为基础,层层开展,使学生亲历科学探究的过程,体验探究后收获的乐趣,同时了解、认识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。

6.“研究与实践”单元:主要是引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,从生活中发现问题,确定研究方向和计划,尝试对生活中与儿童成长密切相关的问题做出初步的调查了解;培养学生“调查与养殖”等实践能力,从而实现开发学生科学学习潜能、培养创新精神和动手和动手实践能力的目的。

四、能力培养侧重点

1、从上一册用感官定性观察,初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察,做控制变量的探究实验等能力的培养上。

2、在强调学生动手的基础上,更重视对学生动脑的引导。包括学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设)、为后续探究制定的计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行的整理、分析等处理,对自己行为的反思,与他人之间的交流、展示或陈述等等。

五、教学措施

1、根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。。

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2、从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,力争让学生从亲自动手实验,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养,以及过程的培养。

3、注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养,让学生在做一做,看一看,想一想中去探究学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学。

4、鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加实验、小发明、小创造、小制作活动。

5、进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则。

6、运用电教手段激发学生学习积极性,辅助教学。

六、教学进度表

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四年级科学下册教学工作计划

一、学生学习情况简析

四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作学习与自主学习必要性,所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,实验也没有充分地让学生去做,学生的实验能力得不到发展,活动时常常耗时低效,影响了学生的科学素养的形成,对这学期的教学有一定的负面影响。

二、教材分析

本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求贴近学生的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基、易于探究的科学活动作为学生探究活动的主题。同时,注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。重点落实创新精神和实践能力的培养。

三、教学目标

1、《热与我们的生活》单元以“热”为载体,展开观察、对比实验等探究活动,引导学生认识热在不同物质中传递的方法,验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置预热的关系,探究棉被等常用的保温材料的保温性能,揭开温度计的构造原理,探究物体热胀冷缩的秘密及其在生活在的应用。通过探究活动,学生熟练掌握各种探究方法,生成做科学的兴趣,形成做科学的能力,体会到利用科学知识的重要性。

2、《春夏秋冬》单元主要是让学生认识典型的春夏星座,掌握观测星空的基本方法和技能。以“春季星空”和“夏季星空”两课连排组成一个单元,不仅是以时间为标志的连续探究,更是长周期、不间断的探究。假如孩子没有浓厚的、持久的科学兴趣和强烈的探究欲望,孩子是很难完成此项探究活动的。因此,此单元考查的不仅是学生装的探究方法、探究技能,更多的是学生对科学探究的兴趣、意志力和持之以恒的精神。

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3、《光与我们的生活》单元以光为主题,研究了光的传播、反射、折射、色散、合成及光与生活的两面性关系,呈现了知识的系统性。本单元重在培养学生能够应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设重要性解释,体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性,提升学生的探究能力。

4、《生物与环境》单元从学生熟悉的动植物和生活环境为切入点,通过查资料、观察、实验探究、搜集和整理信息等手段,探究生物与环境相适应的事实,知道环境对生物生长 、生活习性等都有影响,知道食物链、食物网的含义,理解为什么要保持生态平衡及生物防治的含义,了解我国的珍稀动植物资源并知道如何保持生态平衡,制订开展保护动植物的计划,让学生参与中长期科学探究活动,经历科学探究的过程。

5、《太阳、地球和月亮》单元是小学生较全面地认识、了解、探究地球的起始单元,为后续《研究地球和地表变化》及《探索宇宙》单元奠定基础,主要侧重于引导学生了解地球与月球运行规律,激发学生的空间想象能力,训练学生用想象、推理、模拟实验等科学探究方法揭示白天与黑夜的成因、四季成因及月相变化的奥秘。

6、《研究与实践》单元选用与本册研究密切相关的“太阳能”、“月相”、“动植物”知识,引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识,让学生走入社会生活,深入探究生活中的问题,关注与科学有关的社会问题,培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度。

四、能力培养侧重点

1、注重培养学生的探究能力、情感态度价值观及科学知识内容。

2、让学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。

五、教学措施

1、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班,我打算本着就近的原则给他们分组,每组4-6人,每组学习最好的那个学生为组长,字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作,记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录,还要注重对学生进行评价,原则上让学生先自评、再在小组内评,再推荐优秀学生在班上评。

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探究式教学是科学教学的核心,它承载着科学教学的所有价值,但现实却不能让我们每节课都这样做,我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学,每课进行探究的问题不能超过两个,如果探究的问题超过两个,则次要的内容要用其它方法进行变通,如视频、游戏等方法组织教学。探究时,要独立与合作结合起来,能分组做实验就分组做,不能分组做的老师要演示实验,不能演示实验的,要运用多媒体播放,不能播放的,要引导学生进行推理、设计。总之,尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。

在探究的整个过程中,我即不强制学生的学习,也不放任自流,用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。

2、灵活运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心,但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段,这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增强材料的直观性,符合小学生的认知特点,这个学期,我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。

3、向其它学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合,对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤,我计划让学生赞美土地,学习珍稀的动植物,我计划在课堂上开展一次即兴演讲,探究月球,我打算让学生畅想未来?? 4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。

六、教学进度表

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五年级科学下册教学工作计划

一、学生学习情况简析

我所任教的学生学习比较认真,并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。但由于各种条件的限制,部分学生的科学常识缺乏,科学探究能力也较弱。也没有多少时间和机会接触大自然,使学生没能更好地在观察、试验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养知识情感。儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册教科书由“人的一生”、“地球和地表”、“无处不在的能量”、“探索宇宙”、“科技与能源”、等研究主题。各主题单元以学生的生活经验为主要线索进行构建,做到了生活经验引领下的内容综合化。将科学研究、科学知识和情感态度价值观有机结整合。引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

三、教学目标

1、学生已掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单试验等,本册将引导学生经历更完整的探究过程。

2、通过学习让学生强调试验前后的推测、解释要有充分的依据。

3、掌握控制变量试验的技能,并学习实际控制变量试验。

4、运用模拟试验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

5、能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象,用柱状图、折线图处理数据,并认识到重复实验的意义。

四、能力培养侧重点

1、重视对学生科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。

2、通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。

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五、教学措施

1、首先加强教师自身的科学基本功的训练。

2、结合学生具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。

六、教学进度表

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