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初中生数学学习分化原因及对策论文

发布时间:2013-12-23 15:43:47  

初中生数学学习分化的原因及对策初探

摘要:初中生数学学习成绩分化的主要原因是学生缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱,掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础,思维方式和学习方法不适应数学学习要求等。减少学习分化的教学对策主要是培养学生学习数学的兴趣,教会学生学习的方法,在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养,建立和谐的师生关系等。 关键词:初中数学 学习分化的原因 教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,学困生听占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?

一、造成分化的原因

(一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要因素

对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对初中的在校生抽样调查表明,280名被调查学生中,对学习数学有兴趣的占51%,其中有直接兴趣的47人,占15%;有间接兴趣的85人,占30%;原来不感兴趣,后因更换老师等原因而产主兴趣的17人,占6%;对数学不感兴趣或兴趣软弱的占49%,其中直接不感兴趣的20人,占7%,原来有兴趣,后来兴

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