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《上海是人海》评课

发布时间:2013-12-25 12:49:13  

评《上海是人海》一课

重庆北路小学 肖静

《上海是人海》一课是沪科教版四年级上第四单元的起始课,教材中呈现了上海解放后历年的人口增长图,以及上海在中国,在世界城市中的人口排行表还有上海日常生活中一些场合的图片和上海人口发展的文字说明,意图学生从中感受到上海的人口众多。并能由数据中发现一些问题,引导学生思考人口众多所带来的诸多利弊问题,在学习中产生主动关心城市人口发展的意愿。

听了曹艳青老师执教的《上海是人海》一课后,深切感受到教师“以人为本”,因材施教的教学理念。本课承接前三个单元的学习,学生对于上海的地理、历史、文化环境等方面已经有了一些了解。本单元将以上海的人为视角,引导学生了解上海的城市精神,学习做可爱的上海人。

虽然身处繁华的都市,对上海的人口状况也有一定的感受,但面对枯燥的数据,学生并没有感性的认识。曹老师在教学初始,巧妙地运用媒体,让学生感受2008年春节,南京路街头的人海。喜庆的乐曲,加上人头攒动的画面,学生一下就融入到教学内容中。教师有意识地渗透提问,让学生回顾平时还在上海的哪些场所体验过这样的盛况。这不仅把前几个单元的教学内容进行了有效地复习,还能让学生联系实际生活,学有所感。

曹老师的教学设计可谓环环相扣,紧紧围绕教学目标展,其中的几处亮点不禁让人拍手叫好。印象深刻的是在学习上海的总人口数量时,一个抽象的数据,学生不便于理解与体会。赵老师非常有心,尝试运用比较的方式,引入了上海体育场的八万人、全运会开幕式上火炬接力的五千人以及全班学生的人数来做比较,附以图片的直观感受,让学生真正体会这个数字的庞大。通过比较,一下子唤起了孩子们的共鸣,从他们的惊呼声中,我们听到了教师用心设计的良好回馈。教学要以人为本,曹老师的教学无疑是以学生为中心,站在学生的角度去备课、去思考,真正是上学生明白的课,喜爱的课。

这样的亮点不时闪现在曹老师的课中,如巧用媒体,展现上海不断增长的人口总量,醒目的增长黑线和箭头,让学生印象深刻。在突破教学难点处,赵老师能围绕学生备课。备的是课,关注的更多的是学生。考虑到学生对于上海为什么会形成人海?这些人又是从哪里来的?并没有形成思维概念。对于人口带来的问题,也只停留在感受的阶段,没有对此做过的思考。教师能适时地鼓励学生寻找并补充相关资料,学生在分组合作学习中,读资料,比数据,找问题,寻方法,实现了从互动学习,探索研究,到实践体验的过程。趣味的学习,激发了学生的学习兴趣,数据的解读又提高了学生的分析能力,拓展了教学内容的深度广度, 使课堂真正活了起来。

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