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教学设计与编写

发布时间:2013-12-26 10:52:01  

教学设计与教案编写
2011年3月17日

主 要 内 容

一. 教学设计
二. 教案 三. 要厘清的关系 (一)教案与教学设计 (二)教案与讲稿、讲义

(三)教案与课件
四. 强调与说明

一 教 学 设 计

(一)内涵
教学设计(Instructional Design)亦称教学系统设计。 是为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、 教学对象特征和环境条件,运用教与学的原理,将 教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过 程。它是一门:在现代教育理论指导下,运用系统方法 科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为 目的,以解决教学问题为宗旨。

一 教 学 设 计

(二)教学设计内容
教学目标分析 教学媒体 选择与 教学资源 的设计

学习者特征 分析

教学设计
学习情境设 计教学评价 的设计

教学模式

策略的选择 与设计

一 教 学 设 计

(二)教学设计内容

教学时间与活动的流程

知识结构(知识点) 重点、难点

学生的认知结 构和行为结构 课堂小结 作业与思考

教学设计 内容

教师教学 的行为结构 教学组织方式 教学手段与方法

一 教 学 设 计

(三)教学设计的特征
1.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教 学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基 本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
2.教学设计是实现教学目标的计划性和决策性 活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对 怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以 解决怎样教的问题。 3.教学设计是以系统方法为指导。教学设计把 教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需 求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。 4. 教学设计是提高学习者获得知识、技能的 效率和兴趣的技术过程。它的功能在于运用系 统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作 性的程序。

一 教 学 设 计

(四)教学设计观念的转变

? 以教为主 ? 重视结果
? 强调资源 ? 体现静态设计

? 以学为主(学教并重) ? 重视过程
? 强调环境 ? 体现动态设计

? 集体、统一设计 ? 个体化、个性化设计 ? 零散设计 一体化设计 ? 一体化设计

一 教 学 设 计

(五)教学设计格式
一、教学目标
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与 价值观

二、学生分析 三、教材分析

四、教学理念
1.本节的作用和地位 2.本节主要内容 3.重点难点分析 教学重点: 教学难点: 4.课时要求:

五、教学策略

六、教学环境
七、教学过程

八、学习评价
教学环节 学生活动 教师活动 设计理念

九、教学反思

一 教 学 设 计

(五)教学设计格式

一 教 学 设 计

(五)教学设计格式



求:

1.评价出

你的每节课的教学 设计的实施结果。 2.对你的每节课的教学设计 进行及时的修改、补充、 完善。 3.写出你的教学感想、心得、 体会。

一 教 学 设 计

(五)教学设计格式
1.大纲分析 2.教材分析 一 课前系统部分 3.学生分析 4.教学目标
分析《教学大纲》 对相关教学内容 的要求。 分析教材每个模块 中的地位和作用。
1.分析学生已有 的认知水平和能 力状况。 2.分析学生存在 1.按课程教学大纲 的学习问题。 确定课堂教学目标。 3.分析学生的学 具体到英语学科应 习需要和学习行 包含以下五个方面: 介绍进行课堂教学 为。 语言知识目标、语 所要采取的方法与 言技能目标、学习 技巧。 1.教学环境的设计 策略目标、情感态 与准备。 度目标及文化意识 目标; 2.教学用具的设计 2.教学重点与难点 与准备。

5.教学策略
6.教学用具

一 教 学 设 计

(五)教学设计格式
1.课前探究
设计出引导学生 进行课前准备和 探究的问题及方 案要求。 设计出每节新课 的教学引语及导 入方案,要着力 于起到“凝神、 起兴、点题”的 1.设计出每节新课 作用。 的教学结构(包括 板书)。 2.写出每个教学步 骤(含设计目的和 1.设计出针对教材 意图) 知识内容的系统的 回忆巩固问题及方 案。 2.设计出发散、扩 展、升华学生思维 的问题及复习巩固 方案。

2.新课导入
二 课堂系统部分 ——教学过程 3.师生互动

4.课堂总结

5.课后作业


教 案 (一)内涵
教案(Teaching Plan)是教师以教学理论为基础,
依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、 教学经验、教学风格,运用系统的观点与方法,分 析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决 问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优 化教学效果而制订的实施方案。


教 案

(二)教案类型
1.纸质教案
2.电子教案 传统的教案大多是以纸质形式呈现和保存,由于计 算机技术的飞速发展,教案也可电子化,一改过去用 手写。现在可用键盘输入或扫描输入,用软件代替手 工编辑,用软盘、硬盘和闪存等多种媒介代替纸存的 形式,使我们教案的编写工作更方便、更高效。但是 所有的这些改变,仅仅是编写的工具和设备不同了, 而教案的功能和原则并不应因工具变化而变化。电子 教案依然是属于教案范畴,只是处理、呈现和存储方 式不同而已。


教 案

(三)为什么要编写教案
1.有备而来,确保效果; 编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材 的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有 利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教 学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果

。 有了具体的教学方案 ,就能应对课堂教学过程中出 现的各种具体情况,提高教学效果,确保课堂教学的 顺利实施。 2.反思与修正,提升水平; 通过教案教师可以积累教学案例,反思教学中的困惑 和不足,综合分析解决教学中经常出现的问题,从而提 升教师的教学水平,促进其专业发展。


教 案

(四)教案的组成与主要内容
每一份相对独立的教案有教案首页和教案正文两个部分。

教案首页:课程名称、适用 专业、任课教师、章节题目 、学时总数、课次、教学目 的、重点与难点、教学过程 设计、教案审批等。
教学过程设计:复习提问 、讲授新课、课堂讨论、实 验演示、小结、布置作业等 环节及教学内容的合理安排 与时间分配。


教 案

(四)教案的组成与主要内容
每一份相对独立的教案由教案首页和教案正文两个部分

1.教学目的 2.教学重、难点 3.教法说明 4.教学过程 5.教学后记 6.教学参考书
复习思考题

教学内容

教学目的是教师通过 本节课的教学想要达 到的结果。教学目的 应说明通过本节课的 教学对学生知识的领 会与掌握、能力的培 含教学手段的选择 养、品德的形成等的 具体要求。 含教学内容、教学活 动安排、教学方法的 教学后记要记载的是 具体应用和各组成部 对本节课教学的小结, 分的时间分配等 如本节课教学的得与 失、学生对知识的理 解及掌握情况、学生 能力培养情况、改进 教学的设想等。


教 案
(五)如何设计一份好教案 1.教案的设计必须包括教师教的活动和学 生学的活动两个方面的内容,那种只设计教 师教而不设计学生学的教案不是好的教案。 2.教案的设计必须针对各种学生的不同情 况,遵循特定的教学规律,采取多种多样的 组织活动手段,重视学生学习活动的设计。


教 案

3.教案设计得体现出具体教学内容和实施内容的具

体活动方法和步骤,设计教学过程中该“做什么” “怎
么做”和“什么时候做”等具体步骤。 4.教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不 同而不同,倡导个性化、创新性教案,倡导开放性 和灵活性教案。具体说,设计教案,内容上不要过于 详尽,形式上不要过于琐碎,结构上不要过于程式化 和封闭化,而要体现内容上的概要性,形式上的模糊

性,结构上的不确定性,以便能够适应情境,容纳新
内容,确定新策略,为教学中师生互动共振、互生新 知、互建新情留有余地。


教 案

教案要形成并体现出教师的教学个性 ,应做到:
1.教学文件深层领会:教师对大纲、教材、参考书等的深层 次的领悟。从吃透教材,在把握教材的精髓上下功夫,将教 材

中的知识融会贯通地转化为教师提高自己驾驭教材的能 力;从正确把握教学大纲与教学基本要求,深入理解教材,明 确教学目的和重点上下功夫,实施教学内容处理、教学方法 选择、教学过程组织的指导思想。做到教师就是教材,教师 就是学生认识的对象。 2.教师要创造性地设计教学过程。教案要充分体现开放性和 动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性。教学的 个性化,必将落实在富有个性化的课堂教学设计上,而这种 个性化的课堂教学设计势必体现在教师的教案之中。


教 案

3. 以学生为本:教师要以学生为本,教案要充分体现出这一 思想,要给学生留足自主自由思维的空间。要广泛听取学生 的反馈信息,虚心学习借鉴他人的教学经验,取长补短,及时 修改和补充,保证教师教案编写水平的不断提高。 4. 丰富的理论知识:博览群书,丰富专业知识,把握专业和教

学改革的发展方向。不断地提高自己的教育理论水平,指导
自己的教学,加强教学的创新意识,开拓自己的教学研究空 间,不断总结和积累,扬长避短,提高自己的教学与科研水平 。 总之,写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、

动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现 。


要 厘 清 的 关 系

(一)教案与教学设计 (二)教案与讲稿、讲义

(三)教案与课件


要 厘 清 的 关 系
(一)教案与教学设计
1.范畴上的不同 2.对应层次不同

3.指导思想不同
4.设计的出发点不同 5.包含的内容不同

要 厘 清 的 关 系

(一)教案与教学设计
1.范畴上的不同
教案是教育科学领域这的一个基本概念,又叫可课时 计划,是以课时为单元设计的具体教学方案,是教学中的 重要环节。教案的基本组成部分是教学进程,内含教学纲 要和教学活动安排,教学方法的具体应用和各种组成部分 的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计,是教育技术学科的重要 分支,形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观 设计,主要是运用系统分析方法、解决教学问题,优化教 学效果为目的,以传播理论、学习理论和教学理论为基础, 具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学 设计属于微观教学设计的范畴。


要 厘 清 的 关 系

(一)教案与教学设计
2.对应层次不同
教学设计是把学习者系统作为它的研究对象,所以教学 设计的范围可以大到一个学科、一门课程,也可小到一堂课、 一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次: 以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心 的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主,所以 课堂教学设计是

教学设计中运用最多的一个层次,而且从研 究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容,因此教学设 计与教案的层次关系是不完全对等的。 教案就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是 考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教 学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是 不完全对等的。


要 厘 清 的 关 系

(一)教案与教学设计
3.指导思想不同
教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想 的体现,它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的 编写很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调 教师的主导地位,却常常忽略了学生的主体地位,这样常导 致的后果是便于学生的知识增长,而不利于他们的能力培养。

教学设计不仅重视教师的教,更重视学生的学,怎样 使学生学得更好,达到更好的教学效果是教学设计的指导思 想,所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤, 体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生 主体地位的辨正统一,注重学生学习能力的提高。教学设计 重视对现有媒体的设计和充分利用,重视教学目标和教学评 价的设计。


要 厘 清 的 关 系

(一)教案与教学设计
4.设计的出发点不同

教案是教材意图和教师意图的体现,它的核心目的 就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教” 案。强调教师的主导地位,却常常忽略了学生的主体地 位。 教学设计是“一切从学生出发”,以学生对知识的 理解能力、掌握程度为依据,教师在设计中既要设计教, 更要设计学,怎样使学生学得更好,达到更好的教学效 果是教学设计的指导思想。


要 厘 清 的 关 系

(一)教案与教学设计
5.包含的内容不同

教案一般包括教学目的,教学方法,重难点分析, 教学进程,教具的使用,课型,教法的具体运用,时间 分配等因素,从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲,有教学目标分析、教材内 容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制 定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素,然而在实 际的教学工作中,我们讨论比较多的是学习目标、教学 策略和教学评价三个主要元素。


要 厘 清 的 关 系

教案与教学设计的内容对比
1.目的与目标 2.重难点分析与教学内容分析

3.教学进程与新课程教学过程设计
4.教学方法和教学用具 5.教学评价

三 要 厘 清 的 关 系

教案与教学设计的内容对比
1.目的与目标
教案中称之为教学目的,多来源于教学大纲的要求, 比较抽象,可操作性差,使课程重

视了整体性、统一性, 忽视了学生个性的发展,淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学 生的实际水平来制定,教学目标更加体现了素质教育的 要求,教学目标更加具体,更加具有可操作性。

三 要 厘 清 的 关 系

教案与教学设计的内容对比
2.重难点分析与教学内容分析

教案中的重难点分析主要由教学大纲指出,是教师 上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;
教学设计中的教学内容结合学习者进行分析,有一 定的系统性和连续性,分析得到的重点和难点常常是媒 体设计时所针对解决的对象。

三 要 厘 清 的 关 系

教案与教学设计的内容对比
3.教学进程与新课程教学过程设计

教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。 重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调教 师的主导地位。 教学设计分为三个阶段:准备阶段、实施阶段和评 价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是 一定要体现学生既是教学活动的对象,又是教学活动的 主体,教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。


要 厘 清 的 关 系

教案与教学设计的内容对比
4.教学方法和教学用具

教案中的教具使用比较简单,多为模型、挂图等公 开发行的教具,缺乏针对性和创新性; 教学设计非常重视媒体的选用和使用,而且注意使 用时的最佳作用和最佳时机,有较理想的教学效果。


要 厘 清 的 关 系

教案与教学设计的内容对比
5.教学评价
教案:在编写的过程中评价体现的不明显。 教学设计:依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况 作出准确而及时的评价,是教学设计中的重要环节。 1.由过去主要评价教师的“教”向学生的“学”转变; 2.由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价向既 注重“双基”和“能力”的形成,也注重学生在学习过程中 情感态度的发展转变; 3.由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价,向注重学 习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。


要 厘 清 的 关 系

(二)教案与讲稿、讲义
1.教案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改 革的具体体现,是指导具体教学实践的重要依据。

2.讲稿(纸质或电子形态):是教师撰写的讲课稿,是对教
材的加工和提炼,是讲授内容的文字描述或图像描述,要求 尽可能详细、全面,电子形态的讲稿在表现形式上更加丰富 多彩。讲稿不能是教材的翻版,也不能作为自己的教学方案 。教师在撰写讲稿时,应根据学生的层次、专业、基础知识 、知识的连续性对教材内容进行必要的提炼。 3.讲义

:为讲课教师自己编写的未正式出版的、供学生使用 的教材。


要 厘 清 的 关 系

教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过 程,是教师课堂教学的依据,反映教师讲授的内容和不 同特色。但教案不同于授课讲稿或讲义。
1.教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息,讲 稿所承载的基本内容是知识信息;即教案解决的是“怎么 教”的问题,讲稿解决的是“教什么”的问题。
2.教案的思路形成,受教学过程的管理逻辑支配;而讲稿 的思路形成,则受教学过程的知识逻辑支配。 3.在内容上,教案涉及的是组织性项目,讲稿涉及的是知 识性项目。 4.在表现形式上,教案则是几百字或千余字即可,讲稿篇 幅则较长。


要 厘 清 的 关 系

(三)教案与课件
1.课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过
教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构

及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课
程内容有着直接联系。 2.教案是老师备课时用到的,而课件事老师展示给 学生的,课件是教案的辅助工具,教学中通常用多媒 体课件。


要 厘 清 的 关 系
3.“多媒体课件”——

简单来说就是老师用来辅助教学的工具,创作人员
根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织 ,然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等 多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使他 们融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各

种精彩纷呈的多媒体应用软件产品 。


要 厘 清 的 关 系

4.“多媒体课件”特点—— 丰富的表现力
多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听

世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟,对抽象、无形事
物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。 这样,就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

良好的交互性
多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控

制,而且可以运用适当的教学策略,指导学生学习、更好地
体现出“因材施教的个别化数学”。


要 厘 清 的 关 系
极大的共享性
网络技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在
全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课 件,提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使 用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教 学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学

效果。


要 厘 清 的 关 系

5.多媒体课件特点也就决定其好处是可以非常形象、
直观的把教学的内容显示出来,让学生易于理解,也 提高了学生的学习兴趣,毕竟课件是声、光、

影相结 合。


要 厘 清 的 关 系

6.电子教案与课件异同

相 同 点
(1)同样与教学对象、教学目标、教学思想和教学策 略;与教材内容紧密相关; (2)同样具有专用性(教案是授课教师教育思想与教 学方法的具体体现,同时还体现有鲜明的个性的教学艺 术风格); (3)都有对教材的依赖性(电子教案和课件都是以特 定的教材为蓝本,同样要反映出教学的重点和难点);

(4)同样采用了计算机处理技术。


要 厘 清 的 关 系

6.电子教案与课件异同

不 同 点
(1)对象、目的和功能不同;

(2)元素和制作工具不同。


要 厘 清 的 关 系
(1)对象、目的和功能不同;
电子教案是一个教学实施方案,面向对象是教师;

而课件所面向对象是学生,是一种教学形式、教学
手段的运用,是一种教学的辅助工具,是为烘托教 学内容服务的, 它们两者的功能不尽相同。


要 厘 清 的 关 系
(2)元素和制作工具不同; 通常电子教案是以文字元素为主,图形、图象元 素为辅,使用的制作工具常有WORD软件等,但它 一般是不需要用声音、动画和视频的。而课件,由 于它是一种播放型文件,所以除了文字、图形元素 外,还可根据教学内容的不同而采用声音、图象、 动画等多种元素(多媒体)来描述教学信息。因此, 制作课件的工具非常丰富多彩,除文字处理软件外, 还有图形处理软件、动画处理软件等。


强 调 说 明
1.认真备课,精心设计,编制好教案
(1)有教案并适时修订:教师上课必须有教案,且应有 2周提前备课量,不能无教案或借他人教案进行授课;

授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求、学生实
际水平变化,适时补充或修改,以保持教学内容的先进 性和适用性。 (2)有一定的教学风格与特色:教师在备课和编写教案 时,应遵循教育教学规律,努力贯彻素质教育、创新教

育思想,并努力形成自己的教学风格和特色。


强 调 说 明
(3)保持教案的完整性:不同专业的授课教案可有自己
的特色,但应包含教案基本内容。教案必须含首页,与

各单元教案形成一个整体。

(4)教案中体现学案:要树立以学生为中心的思想,倡
导教学互动,在教案中体现“学案”,充分调动学生的主 体性、主动性和创造性。

(5)集体备课意识。倡导集体备课,尤其对于公共课,
难课、新课,提倡由教研室组织进行集体备课


强 调 说 明
2.重视教学设计,从理念上实现突破,实践中创新。 3.多媒体课件使用因课程特点而定(多媒体不是适用 所有的课程)。

总之,要加强对教学过程的设计,备好每 一堂课,写好每

一份教案,上好每一堂课。

谢谢大家!


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