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品社教案——第三课:多彩的世界民俗

发布时间:2013-12-26 12:44:36  

第一单元:多姿多彩的世界

第三课:多彩的世界民俗

教材分析:

《多彩的世界民俗》是《品德与社会》(上教版)五年级第二学期第一单元的第三课,这课内容主要围绕着不同民族的不同民俗,让学生了解世界各地的风土人情,知道中华民族以外的各个民族的生活习惯,民风习俗。课文以丁丁的德国之旅为引,让学生明白德国有许多与我们国家不同之处,从而让学生初步感受不同民族的不同民俗。之后的七色光分别从建筑、生活方式等方面进行展开,让学生收集到更多的信息,从而引发思考:为什么不同民族的风俗会有所不同?为什么建筑和服饰会有所不同?引导学生把一些生活方式,民俗特点和生活的地理环境、文化背景相互联系,知道产生这样民俗特点的原因。最后就是初步地了解宗教,对于宗教有一定的概念,知道各种信仰之间应该互相尊重。

学情分析:

班级学生虽说是五年级的学生,但是阅历却非常有限,对于世界各地的民俗知之甚少。要让他们了解各民族的民俗差异,才能真正地了解形成不同民俗的原因。同时班级学生百分之一百外来务工子女,家庭条件不是很好,这就影响到课前的资料收集,但是可以利用他们来自五湖四海,民俗不同,把这些资源利用到课堂之中。

教学目标:

1、知道世界各国在地里环境、文化传统和生活方式存在差异,尊重文化差异。

2、通过学习,能了解一些世界民俗以及影响这些不同民俗形成的原因。

3、尊重和接纳各国不同的文化习俗,懂得尊重文化差异才能使世界更精彩。

4、激发了解世界民俗的兴趣。

教学重点:知道世界各国在地里环境、文化传统和生活方式存在差异,尊重文化差异。 教学难点:能了解一些世界民俗以及影响这些不同民俗形成的原因。

教学准备:资料包、学习单

第一课时:

准备:让学生了解自己家乡的过年风俗。

活动一:欣赏民俗,激发兴趣

1、教师:寒假中,很多同学都回老家过春节。那在你们家乡,过春节,有哪些民俗呢?

预设——学生交流:扫尘、给压岁钱、守岁、放鞭炮、贴春联和年画、吃年夜饭、拜年。 教师:老师也在网上收集了一些同学们家乡春节民俗的照片,让我们一起来看一看。 (出示:河南、河北——吃饺子;浙江——放关门炮、开门炮;福建——祭神;广东——舞狮子。)

教师:看来,中国人的民俗还真不少。同学们,我们中国有这么多民俗。那世界上,那

么多国家和民族,那会有多少民俗啊!那你们想不想了解其他国家、民族的民俗

呢?今天,就让我们走进多彩的世界民俗。

(板书:3、多彩的世界民俗)

2、教师:下面,老师就带大家先去世界各地转一转,欣赏一下多姿多彩的世界民俗。

出示图片:德国新天鹅城堡、印度泰姬陵、印第安人民居;日本和服、美国牛仔、苏格

兰男人的裙子、吉普赛人服饰;日本寿司、意大利匹萨、泰国咖喱、法国葡

萄酒;西班牙斗牛、美国骑牛比赛、非洲舞蹈;西班牙奔牛节、巴西狂欢节、

德国啤酒节、泰国“宋干节”。

教师:丰富精彩的图片真是让我们大开眼界。了解了这么多民俗,你们能说说民俗可以

从哪些方面来反映呢?左右同学互相交流一下。

交流:建筑、服饰、饮食、音乐、舞蹈、节日??

板书:建筑、服饰、饮食、音乐、舞蹈、节日??

3、教师:可见,生活中处处有民俗。同时民俗也是各具特色的,那你们想不想探究形成这

些不同民俗的原因吗?(交流想从哪个方面去探究民俗)

过渡:看来,大家都兴趣高涨,可时间有限,我建议这节课我们先从建筑和服饰这两个

方面出发,研究影响民俗形成的原因。

活动二:建筑欣赏,了解民俗差异的原因

1、教师:那下面就让我们就去欣赏一些独具特色的民族建筑。

板书:建筑下划线

出示:日本民居、东南亚的高脚屋、因纽特人的冰屋、北欧斜坡式屋顶建筑。

3、教师:那这些建筑各有什么特点?为什么要这样建造呢?请同学们以小组为单位,讨论

并完成学习单一上的填空。(交流)

教师:老师在课前也做了这个表格,请同学们看一看,是不是和老师一样?

(结合图片进行介绍)

教师:这些建筑会有这些特点是与什么有关呢?

预设——学生:这些建筑会有这些特点是与人们生活的自然环境有关。(板书:自然环境)

4、教师:了解了这些各具特色民居,再让我们去看看阿拉伯人和蒙古人的房子。

出示图片:阿拉伯的房子

思考:为什么阿拉伯人的房子要用很厚的土做墙壁,而且窗户很小光线照不进?

交流:因为阿拉伯国家处于沙漠地带,白天炎热,晚上凉快,墙厚白天可以隔热,晚上

可以保温,窗小可以阻隔热风和沙子。

出示图片:蒙古包

思考:蒙古包有什么特点?为什么会有这样的特点?

交流:蒙古人生活在大草原上,以放牧为生,而他们为了让牛羊有草吃,就需要不断迁

徙。而蒙古包的建造和搬迁都很方便,非常适合蒙古人的游牧生活。

活动三:了解服饰,进一步了解民族差异原因

1、教师:可见自然环境会对建筑产生影响,那会对人们的服饰产生影响吗?(板书:服饰

下划线)还有哪些原因会影响到民俗呢?请同学们结合老师给你们的材料,交流、

讨论学习单二上的问题。(讨论、教师巡视)

2、预设一:

问题:西藏人为什么用羊皮做衣服?(出示:问题)

交流:用羊皮,因为羊皮可以保暖,让西藏人适应寒冷的生活。

播放视频,加深了解。

预设二:

问题:既然要保暖、防寒,那西藏人为什么要露出一只胳膊呢?(出示:相关图片) 交流:因为西藏人生活的青藏高原海拔平均4000米到5000米,由于海拔高,缺乏云层

保护,太阳直射下来,导致昼夜温差大,白天西藏人为了散热,便露出了一只胳

膊。(教师补充)

预设三:

问题:沙特阿拉伯人生活在沙漠,那里非常炎热,可他们为什么把自己裹得那么严实? (出示:沙特阿拉伯人服饰)

介绍:白色可以对强烈的阳光有反射作用,且吸热较少,那里风沙很多,头巾长袍可以

挡住风沙对身体的袭击,宽大的衣服还可以使衣服内空气流通,可以帮助降温。

总结:可见自然环境会直接影响到人们的穿着打扮。通过前面的学习,我们知道人们生

活的自然环境是影响民俗的一个重要原因。

3、预设三:

问题:泰国礼仪小姐的服饰和泰国僧人的服饰有什么共同之处吗?为什么会有这样的共

同之处?(出示:相关图片)

交流:泰国礼仪小姐的衣服和泰国僧人一样,也露一边肩。因为泰国是佛教之邦,以“千

佛之国”闻名于世,全国95%的人信仰佛教,因此上衣也由僧侣衣饰改良,也露

一边肩,在搭配披肩。

预设四:

问题:仔细观察,照片中左边的女运动员有什么奇特之处吗?为什么要这样打扮?

(伊斯兰教女运动员比赛图片)

交流:左边的女运动员穿着长衣长裤跑步,因为她信仰伊斯兰教,而伊斯兰教教义强调

女子要遮住自己的身体,为了不违反教义,伊斯兰教的女运动员就这样穿着打扮

参加体育比赛。(出示:伊斯兰教女运动员比赛图片)

总结:可见,宗教信仰也会影响到民俗。(板书:宗教信仰)

活动四:视频欣赏,知道民俗会互相影响

1、教师:下面老师请大家再来看一段视频。

视频:了解“胡服骑射”的故事。

教师:同学们看了这段视频你们有了什么新的认识呢?(学生交流)

小结:赵武灵王能学习少数民族的优秀事物,改变传统观念,是非常了不起的,可见一

些外来事物也会影响或者改变一个民俗的风俗。

2、教师:其实,中国的许多风俗习惯在影响着外国,有些国家至今还保留着一些中国的风

俗,就以我们的邻国日本为例。

出示:唐装和和服

教师:在上学期上鉴真东渡这课时,我们就了解到日本的和服起源于我们唐装,看来各

民族的民俗会互相影响。(互相影响)

活动四:总结

1、教师:今天这节课我们了解一些世界民俗,以及影响这些民俗的原因,当然影响民俗的

原因不止这三个。(板书:??)。我们只有尊重和了解彼此丰富多彩的民俗,这

样才能促进世界大家庭的和谐发展。(板书:和谐精彩)下节课,我们将继续研究

饮食等其它方面的民俗,大家有兴趣吗?

板书:

3、多彩的世界民俗 建筑 自然环境

饮食 宗教信仰 和谐精彩

音乐

舞蹈 互相影响

节日 ??

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